МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ«БАЛАШИХИНСКИЙ ТЕХНИКУМ»УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКАОткрытого урока по теме: «Понятие экономики и ее роль в жизни общества» По дисциплине ОУД.Б. 11 «Обществознание» Для профессии 15.01.33 «Токарь на станках с ЧПУ» Разработал: преподаватель Яцукович Павел ЭдмундовичРассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии естественно-научного цикла Протокол № от « » октября 2022 г.Председатель методической комиссии_________________ Н. А. Малышева г.о. Балашиха - 2022 ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ «БАЛАШИХИНСКИЙ ТЕХНИКУМ»            План – конспектоткрытого учебного занятия по дисциплине «Обществознание» преподавателя Яцуковича П.Э.                                                         Тема занятия: «Понятие экономики и ее роль в жизни общества» Дата проведения: 02 ноября 2022 года                                     Место проведения: учебный кабинет № 23 Время проведения: 45 минут Учебная группа: ТЧПУ-16 Предмет: «Обществознание» Учебник: Важенин А.Г. Обществознание. Учебник для студентов СПО. Москва, 2019 г.                   Цель урока: углубление представления об экономике как важной сфере в жизни  общества, ее основных проявлениях; Задачи: характеризовать соотношение между жизнью общества в целом и его экономическом развитии, воспитывать выработку собственной позиции к проблемам экономики, формировать экономическую культуру студентов.Тип урока: комбинированный, изучение нового материалаТехнологии и методы: ИКТ, системно-деятельностный подход, личностно-ориентированное обучение, проблемно-поисковый метод.Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая фронтальная, анализ правовых документов и правовых ситуаций, самооценка.Оборудование: компьютер, медиапроектор, экран, презентация «Экономика и ее роль в жизни общества».   Этапы работыСодержание этапа 1.Организационный момент.Цель для педагога: вызвать интерес у обучающихся к теме занятия и актуализировать их дальнейшую познавательную деятельность. Цель для обучающихся: осознание необходимости овладения новыми знаниями. Преподаватель. Здравствуйте ребята, садитесь.  Мы сегодня продолжим знакомство с одной из сфер деятельности человеческого общества – экономической. Тема нашего урока сегодня  - «Понятие экономики и ее роль в жизни общества»». Давайте исходя из темы нашего урока определим цель и задачи нашей деятельности.  План  изучения новой темы:Экономика как   подсистема общества.Понятие блага в экономике.Потребности и ресурсы.Экономический выбор и альтернативная стоимость.2.Изучение нового учебного материала (первая часть).  Цель для педагога: вызвать интерес у обучающихся к теме параграфа и актуализировать их дальнейшую познавательную деятельность.. -учебно-интеллектуальные умения: умение определять и решать проблемы. -учебно-информационные умения: умение работать с реальными объектами как с источниками информации. Развивающий аспект цели данного этапа связан с развитием опоры на собственный опыт . Цель для обучающихся: осознание необходимости овладения новыми знаниями. Задачи:  - раскрыть тесную взаимосвязь экономики с другими сторонами жизни общества.Методы организации на данном этапе работы: беседа, самостоятельное изучение учащимися разделов учебного текста и их анализ, опора на социальный  опыт, проблемная ситуация, сравнение, практическая работа. Критерии определения уровня внимания и интереса к уроку: - межпредметная связь;  привлечение знаний из курсов истории, географии, технологии дает возможность углубить и систематизировать знания,- своеобразное и правильное выполнение заданий;  - доступность учебного материала; Методы мотивирования (стимулирования) обучающих в ходе урока: - похвала; - создание ситуации успеха (доступность и наглядность материала).                     Преподаватель. Показ фрагмента ролика «Что такое экономика?» (просмотр ролика)Преподаватель: Может ли общество существовать без экономики?  Зачем изучать экономику? Студенты: обсуждают предложенные вопросы.Изучение нового материала сопровождается демонстрацией основных понятий темы в презентации. Слайды презентации обобщают изученный на каждом этапе.  1. Экономика как подсистема общества.Преподаватель: 1. Сравните различные определения экономики, данные одним и тем же автором - П. Самуэльсоном в его книге "Экономикс".  (работа в парах)Экономика - это:1) виды деятельности, связанные с обменом и денежными сделками между людьми;2) использование людьми редких или ограниченных ресурсов и распределение их между членами общества в целях потребления;3) повседневная деловая жизненная деятельность людей, извлечение ими средств к существованию и использование этих средств;4) налаживание и осуществление потребления и производства;5) богатство.2. найдите определение в тексте учебника и в словаре на стр.223. (работа с текстом учебника)3. выпишите понравившееся определение в тетрадь.Преподаватель: Чем объясняется, что автор предлагает различные определения экономики в одной и той же своей книге? Как в перечисленных определениях проявляются различные стороны экономической жизни? Какое определение экономики из приведённых или Вам известных вы считаете наиболее полными? Обобщая ответы учащихся, преподаватель говорит, что понятие "экономика" может рассматриваться как наука, как хозяйство и как сфера жизни общества. Экономика – совокупность общественных отношений в сфере производства, обмена, распределения и потребления товаров и услуг. Экономика – сфера деятельности людей, в которой создаются материальные и духовные ценности для удовлетворения разнообразных потребностей человека.Экономика изучает экономические потребности, экономические блага, факторы производства (ресурсы, необходимые ведения процесса производства).2. Понятие блага в экономике.Преподаватель: Жизнь человека состоит из одних проблем.  У нас постоянно возникают сложности. Всё время что-то человеку нужно.  Человек не может без еды и питья, без жилища и одежды. Многие люди не могут без автомобиля, компьютера и сотового телефона. А кто-то не может обойтись без книги, музыки или любимого хобби.Всё то, что мы с вами назвали, называется потребностями. Что же такое потребность?  Сейчас подумайте и попытайтесь придумать определение. (Студенты думают)Давайте сравним определения  (слайд) (работа с термином) Потребность - это необходимость в чем-либо необходимом для поддержания жизнедеятельности и развития личности, группы людей и общества в целом. Существует три типа потребностей, они составляют основу нашей жизни. Слайд 3.•Материальные•Духовные •Социальные Как вы думаете, что означает каждый вид потребностей.Задание: (индивидуальная работа с учебником) Откройте учебник на странице 84-85 и запишите примеры к каждой группе в тетрадь, дополните своими примерами (совместное обсуждение).     ЦЕЛЬ удовлетворения этих потребностей  – создание условий для жизни и деятельности людей. Давайте вместе попытаемся понять как экономика принимает участие в этом?  Преподаватель: Основная характерная черта потребностей в том, что они могут меняться. С течением времени или с изменением климатических условий потребности меняются.  Например, для человека живущего в горах  будут характерны одни потребности, а для людей живущих в пустыне совсем иные. Естественно, что меняется общество, меняется время. Но рост человеческих потребностей всегда опережает количество ресурсов. В чём здесь секрет? Приведите примеры возрастающего характера ваших потребностей (учащиеся приводят свои примеры)Вывод: полностью удовлетворить свои потребности невозможно.Каким образом удовлетворяются потребности человека? (путем создания необходимых благ) Благо – это то, что является полезным для человека и служит удовлетворению его потребностей.Совместное обсуждение. Экономисты делят все жизненные блага на свободные или даровые и экономические.Свободные блага (преимущественно природные) - доступны для всех нуждающихся в них. Приведите примеры.Экономические блага - блага, полученные в результате созидательной, экономической деятельности. Приведите примеры.  Слайд 7.Вывод: Человек смог обеспечить себя многими необходимыми вещами. И очень много из того, что люди создали, облегчило нашу жизнь. Этот процесс будет продолжаться всегда.  Таким образом,  человеческие потребности безграничны, но, к сожалению, ресурсы планеты ограничены. Этот вопрос не разрешим в экономике. Слайд.3. Потребности и ресурсы.Человек тратит ресурсы и зарабатывает деньги с одной- единственной  целью - удовлетворить  свои  материальные  и духовные потребности. Ресурсы (от франц. ressource - вспомогательное средство) - денежные  средства,  ценности,  запасы (например,  природные ресурсы,  экономические ресурсы).В школе вам говорили о том, что ресурсы бывают исчерпаемые и неисчерпаемые. Экономисты  различают четыре  основных ресурса:  земля,труд,  капитал,  предпринимательская   деятельность.  Иногда выделяют и пятый - информацию. Их еще называют факторами производства.1. Труд - физические и интеллектуальные усилия, затрачиваемые людьми при создании товаров и услуг. Доход, получаемый при этом, называется зарплатой, процентом с капитала.2. Земля - природные ресурсы,  естественные блага,  необходимые при создании товаров и услуг, т.е. все то, что используется  в натуральном  виде  (земля,  вода,  воздух, леса,  полезные ископаемые). Доходом является рента.3. Капитал, или инвестиционные ресурсы, - средства производства,  нужные при  создании  экономических благ включая  промышленное  оборудование,   инфраструктуру  (газопроводы, электропроводы и др.). Экономический доход с капитала - прибыль.4.Предпринимательская деятельность - управленческие и организаторские навыки, используемые  в  процессе  производства. Доход -  прибыль.5. Информация - знания и сведения, накопленные человечеством и необходимые  для его жизнедеятельности. Ею можно обмениваться и торговать, как любым ресурсом. Проблемная ситуация: Африканские бушмены, живущие впроголодь и  с пользой расходующие  свои немногочисленные природные ресурсы, стоят намного ближе к пониманию того, что такое экономика, чем самая  большая  по  территории  и   природным  запасам держава мира – Россия, бездумно  расходующая  дефицитные ресурсы,  но  так  и  не  сумевшая  поднять   население  на  более высокий уровень жизни. Редкость  -  важнейшее  качество ресурсов.Работа в группах: (4 человека) разработайте 5-10 правил или советов как можно разумно распоряжаться или экономить ресурсы. (5 минут)4. Экономический выбор и альтернативная стоимость.Каждый день, идя в магазин, вы сталкиваетесь с проблемой выбора товара хорошего качества по подходящей цене – это и есть экономический выбор. Экономический выбор очень тесно связан с понятием бюджет. Как вы думаете почему? (предполагаемые ответы студентов)Всем нам приходится выбирать, приобретая одну вещь, мы отказываем себе в приобретении другой.  Этот выбор называется альтернатива.Альтернативная стоимость – цена,  которую нужно заплатить за сделанный выбор.Теперь давайте рассмотрим ситуацию и ответим на вопросы:    Задание: (работа в парах) прочитайте внимательно задание. Подумайте и запишите, какие потребности есть у Анны. Оцените примерные затраты Анны в месяц. Что в данном случае может выступить в качестве альтернативной стоимости? Объясните мотивы вашего экономического выбора.Ответы студентов.Преподаватель: объясните, как вы понимаете высказывание английского драматурга Бернарда Шоу: «Экономика - это умение пользоваться жизнью наилучшим образом».Выводы: Преподаватель: 1. Существование общества невозможно без постоянного производства материальных благ.2.Общественное производство определяет появление и развитие его социальной структуры.3.Экономические отношения влияют на политическую жизнь общества.4.В процессе производства создаются необходимые материальные условия для развития духовной жизни общества.  3.Закрепление учебного материала. Цель для педагога: - выявить уровень усвоения учебного материала; - научить применять полученные знания самостоятельно на практике Цель для обучающихся:Образовательный аспект представлен следующим образом: формирование специальных умений:   целостное осмысление, обобщение полученной информации;присвоение нового знания, новой информации учеником;формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу.  Преподаватель: Для  закрепления  изученного материала мы с вами попробуем  составить синквейн со словами для первого варианта «экономика», для второго варианта «хозяйство». Также судентам для закрепления предлагается выполнить по 5 тестовых заданий  к параграфу.4.Рефлексия в конце урока Цель для обучающихся: Показать свое отношение к изученному материалу на урокеЦель для педагога: создание благоприятных психологических условий. Задачи: - формирование заинтересованности к дальнейшей деятельности.  Преподаватель:   5.Задание на дом. Цель для обучающегося: -стимулирование к личным достижениям; -развивать умение работать самостоятельно, творчество; -воспитывать нравственное отношение к труду. Домашнее задание: написать эссе на тему: «Экономика есть искусство удовлетворять безграничные потребности при помощи ограниченных ресурсов».     Преподаватель Яцукович П.Э.