ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа “Декоративно-прикладная композиция для учащихся ДХШ и ДШИ” предназначена для обучения детей в подготовительном классе детской художественной школы. Общий курс программы составляет 102 академических часа, по три академических часа в неделю, программа рассчитана на один год.
Программа “Декоративно-прикладная композиция для учащихся ДХШ и ДШИ” – на основе практического опыта ориентирована на развитие интереса к изобразительному искусству и активизацию творческого потенциала. Особенностью программы является то, что учащиеся изучают основные средства графики (линия, пятно, фактура), живописи (цвет, мазок), совмещают разные художественные материалы, изучают новые техники рисования: граттаж, пуантель и др. Программа позволяет активизировать творческий потенциал учащихся. Через творческую деятельность в учениках воспитывается эстетическое восприятие, художественный вкус, активно развивается воображение. Цель – через разные приёмы рисования и использование разных техник, развить воображение детей и научить основам изобразительного искусства.

Задачи учебного предмета:
Создать условия ученикам для творческой деятельности;
Познакомить учащихся со свойствами разных материалов;
Объяснить такие понятия как цвет, оттенки цвета, линия, пятно, силуэт, акцент, контраст и др.;
Показать разные техники рисования;
Научить передавать материальность предметов. Рассмотреть разные текстуры и фактуры.
Способствовать развитию творческого воображения и расширению кругозора учащихся.
Сформировать навыки и умения, которые бы способствовали освоению профессиональной образовательной программы в области изобразительного искусства.
Для проведения занятий желательно использовать иллюстративный ряд (репродукции картин, работы из методического фонда и др.). Предложенные темы могут дополняться.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
I полугодие
Тема 1. Вводное занятие.
Цели: сформировать у воспитанников интерес к занятиям по изобразительной деятельности. Познакомить с техникой безопасности.
Задачи: 1) описать процесс проведения занятий. 2) Показать работы с методического фонда, соответствующие темам занятий за год.

Тема 2.
Граттаж. Линия.
Цель: изучить технику рисования – граттаж.
Задачи: 1) Выполнить рисунок линией, на тему «Волшебная птица», «Райская птица».
Для выполнения этого задания необходимо подготовить лист к работе (поверхность листа закрашивается цветной масляной пастелью, затем, сверху покрывается гуашью тёмных цветов). С помощью заточенного предмета, ввиде палочки, верхний слой работы процарапывается. При этом необходимо добиться разных линий (тонких, толстых, прерывистых, волнистых и др.).

Тема 3.
Пятно. Силуэт.
Цель: изучить понятие – пятно, силуэт.
Задачи: 1) Учащиеся рисуют комнатное растение тёмным пятном, внимательно изучая силуэт.
На окно нужно поставить комнатный цветок в тёмном горшке. Освещение – контражур. Материалом для выполнения может быть: чёрные гуашь, маркер или тушь на выбор. Растение лучше взять с крупными листьями и с выразительным силуэтом.

Тема 4.
Фактура.
Цель: научить изображать фактуры графическими материалами (карандашом, гелиевой чёрной ручкой, чёрным маркером).
Задачи: 1) Выполнить кратковременное упражнение: изобразить разные фактуры (дерево, трава, лён, каменная кладка, мех и т.д.). Для этого этапа задания лучше взять лист формата А4. 2) Выполнить итоговое задание на тему «Избушка Бабы-яги».
Подумать над образом избушки (деревянный сруб, старые ставни, покосившееся крыльцо, ржавая труба и т. д.). Возможно, из окна будет выглядывать сама хозяйка дома или будет виден её летящий силуэт в небе.

Тема 5.
Масштаб. Герои сказок.
Цель: Изучить понятие масштаба.
Задачи: 1) Сопоставить главного героя и пространство, двух героев между собой и т. д. («Гулливер в стране Лилипутов», «Мальчик-с-пальчик», «Дюймовочка» и т. д.).
Необходимо для выразительности образа использовать не только масштаб, но и грамотно применить другие изобразительные средства, такие как силуэт, фактура.
Следует обратить внимание на костюмы героев и среду, в которой они находятся (соответствие эпохе, стилю и т. д). Показать работы художников – иллюстраторов, работавших над данными произведениями.

Тема 6.
Ритм. Город.
Цель: изучить такое понятие как ритм.
Задачи: 1) На примере городского пейзажа изучить понятие ритм.
2) Познакомиться с одной из техник декоративного искусства – аппликацией. 3) Показать фотографии города. Обратить внимание учащихся на архитектурные элементы (арки, мосты, окна, фонари, лавочки и т. д.)

Тема 7.
Мазок. Гроза.
Цель: познакомиться с понятием - мазок.
Задачи: 1) Изучить разные способы работы кистью ( растяжка тона, сухая кисть и т. д. )
Для выполнения задания нужны кисти разных размеров из разных материалов (белка, щетина и т. д.), чёрная тушь или гуашь.
Начать урок следует с показа репродукций работ японских мастеров каллиграфии и работ из методического фонда.

Тема 8.
Эскиз витража. Животное
Цель: исследовать понятия цвет и оттенки цвета в живописи.
Задачи: 1) Изобразить на листе бумаги животное и разделить его и фон на крупные сегменты. Для каждого сегмента намешать свой оттенок цвета.
Важно, при всём многообразии оттенков, соблюдать цельность в работе (тёмный силуэт на светлом фоне или наоборот, светлый силуэт на тёмном). Стоит отметить, что благодаря этому заданию, ученик развивает навыки смешивания цветов.

Тема 9.
Пуантель. Море.
Цель: изучить технику рисования – пуантель.
Задачи: 1) Закрепить понятие цвета и оттенки цвета.
На работе изобразить 3 обитателей моря. Следить, чтобы главные герои не были мелкими в листе. Визуальный ряд может состоять из художников-пуантелистов (Анри Кросс, Поль Синьяк и др.)

II полугодие
Тема 10.
Холодная гамма в живописи. Натюрморт.
Цель: на примере натюрморта изучить понятие холодная живописная гамма.
Задачи: 1) Изучить жанр изобразительного искусства, в котором «изображаются предметы неодушевлённой природы» - натюрморт. 2) Придумать натюрморт из 3 предметов разных по форме и размеру.
Решение листа должно быть декоративно - плоскостное.

Тема 11
Тёплая гамма в живописи. Натюрморт.
Цель: на примере натюрморта изучить понятие тёплая живописная гамма.
Задачи: 1) Придумать натюрморт из 3 предметов разных по форме и размеру. Решение листа декоративно - плоскостное.
Тема 12
Акцент. Космос.
Цель: научить расставлять цветовые акценты.
Задача: 1) выделить главного героя цветом и добавить яркие элементы в фон (для цветовой поддержки).
Акценты можно расставлять разными способами, но в живописи используют цвет. Чаще всего самым ярким акцентом в работе является центр композиции.
Если все пятна на листе одинаковые по массе, рисунок скучный, взгляд ни на чем не останавливается, а яркое контрастное пятно притягивает внимание, выделяет главное в работе.

Тема 13
Контраст. Ночной город.
Цель: объяснить термин контраст в живописи.
Задачи: 1) С помощью контрастных цветов нужно добиться наибольшей выразительности элементов композиции.
В этой работе стоит использовать свет (свет из окна, свет фонарей, свет фар и т. д.)

Тема 14
Гризайль. Деревенский пейзаж.
Цель: рассмотреть технику – гризайль.
Задачи: 1) Рассказать о особенности исполнения работы в технике гризайль. 2) Сделать небольшое задание на растяжку тона. 3) Выполнить упражнение на тему «Растительный орнамент в полосе».
Первым упражнением будет тоновая растяжка. Это упражнение, в котором нужно добиться плавного перехода тона. Следует потренироваться предварительно на отдельном листе бумаги. Выполнить это упражнение стоит, растягивая тон как от светлого к тёмному, так и наоборот, от тёмного к светлому. Потом приступить к выполнению основного задания.

Тема 15
Нюанс. Геометрический орнамент в квадрате.
Цель: объяснить понятие нюанс и сближенная цветовая гамма.
Задачи: 1) учащиеся должны передать тонкий переход от одного цвета к другому, используя схожие по тону и колориту цвета. 2) Сделать небольшое задание на растяжку цвета. При этом использовать при этом только два цвета (на выбор).

Тема 16
Цельное на дробном. Царевна – лягушка.
Цель: изучить новый композиционный приём – цельное на дробном.
Задачи: 1) сначала нужно придумать образ Царевны - лягушки. 2) Царевна-лягушка в работе должна быть изображена лаконично, без лишних деталей. 3) среда вокруг решается дробно, может иметь тональный и цветовой контраст.

Тема 17
Дробное на цельном. Зебры в саванне.
Цель: изучить новый композиционный приём – дробное на цельном.
Задачи: 1) разместить не более двух зебр. 2) фон должен быть написан близкими по тону и цвету красками.

Тема 18
Портрет друга.
Цель: изучить основные классические пропорции лица.
Задачи: 1) нарисовать портрет фронтально, вспомнить характерные особенности внешности изображаемого человека (причёска, черты лица, любимая одежда и т. д.)

Тема 19
Портрет сказочного героя.
Цель: закрепить знания, полученные при изучении предыдущей темы.
Задачи: 1) Использовать новые нетрадиционные техники рисования (гуашь и масляная пастель, гуашь и поэтилен). 2) Выбрать цветовую гамму в зависимости от положительного или отрицательного образа героя.

Тема 20
Эмоции.
Цель: рассмотреть разные эмоции человека.
Задачи: 1) рассмотреть изображение трёх наиболее ярких эмоций (радость, гнев, удивление). 2) для выполнения задания использовать ограниченную цветовую гамму, 2-3 цвета.

Тема 21
Замкнутая композиция. «Скотный двор»
Цель: познакомиться с замкнутой композицией.
Задачи: 1) нарисовать трёх животных в листе.
Главный акцент сделать на движении фигур. Пространство вокруг животных должно быть решено максимально просто.
Под замкнутой композицией понимается композиция, ограниченная со всех сторон. В такой композиции элементы связаны так, что наш взгляд переходит от одного элемента к другому, замыкаясь на них и не выходя за пределы.

Тема 22
Открытая композиция. «Дорожная пробка».
Цель: познакомиться с открытой композицией.
Задачи: 1) изучить особенности рисования разного транспорта (автобусы, трамваи, легковые машины и т. д.)
Для изучения темы, важен зрительный ряд в виде фотографий транспорта.

Тема 23
Монотипия.
Цель: изучить новую технику рисования – монотипию.
Задачи: 1) выполнить отпечаток на бумаге красочного слоя и дорисовать, додумать композицию листа.
Монотипия - это графическая техника. В переводе с греческого языка монотипия – один отпечаток. Рисунок наносится сначала на ровную и гладкую поверхность, а потом он отпечатывается на другую поверхность. И сколько бы отпечатков мы не делали, каждый раз это будет новый, неповторимый отпечаток. То, что отпечаталось можно оставить в таком же виде, а можно дополнить новыми деталями.

Методическое обеспечение образовательного процесса:
Преподаватель обязательно озвучивает и раскрывает тему занятия, последовательность ведения работы.
Перед выполнением практического занятия, преподаватель демонстрирует работы учащихся из методического фонда, репродукции картин.
Темы усложняются постепенно в процессе усвоения программы.
Для закрепления знаний и умений преподаватель может давать дополнительно домашнее задание подобное аудиторному.
Периодически проводятся просмотры работ коллективом преподавателей. После этого следует обсуждение ошибок и недочётов с учащимися.
Очень важно, что для успешной реализации программы необходим учебный класс, оборудованный столами, стульями, шкафами для хранения иллюстративного материала и детских работ.

Материалы, необходимые для изучения программы:
Ватман
Карандаши и ластики,
Гуашевые краски,
Кисти разных размеров и из разных материалов,
Палитра,
Планшет,
Ёмкость для воды,
Репродукции картин, работы учеников из методического фонда.

Обратить внимание на следующее:
Формат основного задания не превышает А3 размер.
Все композиции в листе имеют двухплановое пространство.
Работы имеют декоративно-плоскостное решение.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Волков Н. Н. Цвет в живописи. – М.: Искусство, 1965
2. Голубева О. Л. Основы композиции: Учеб. пособие. - 2-е изд. - М.: Искусство, 2004
3. Горощенко Г. Т. Основы композиции. М., 1935
4. Денисенко В. И. , Ратиева О. В. Обучение техникам живописи. Теория и методика преподавания в художественной школе. Учебное пособие. Санкт-Петербург: Планета музыки, 2020
6. Кожухов В. Н. Рисование в школе. – М.: Учпедгиз, 1953
7. Логвиненко Г. М. Декоративная композиция: учеб. Пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 030800 «Изобразительное искусство / Г. М. Логвиненко. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2005

































Заголовок 1Заголовок 2Заголовок 3