КОМИТЕТ ПО КУЛЬТУРЕ И ТУРИЗМУ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ТОБОЛЬСКАМУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ ИМЕНИ А.А. АЛЯБЬЕВА» ГОРОДА ТОБОЛЬСКАМетодическое сообщение по теме: «Инновационные формы работы на уроке сольфеджиов младших классах». Подготовила: преподаватель теоретических дисциплинШумилова И.Н.г. Тобольск 2022 г«Инновационные формы работы на уроке сольфеджиов младших классах» Инновации в музыкальном образовании – естественное и необходимое условие его развития в соответствии с постоянно меняющимися потребностями обучающихся в ДМШ, ДШИ, ДХШ. Способствуя, с одной стороны сохранению существенных ценностей, с другой стороны – они закладывают основы преобразований. Образовательный процесс в современном мире опирается на сочетание базового и вариативного принципов обучения, что является методологической основой качественной подготовки учащихся в ДМШ, ДШИ, ДХШ. В связи с разработкой Федеральных государственных требований, возникла необходимость в создании и реализации оригинальных учебных планов, разновидностей уроков, в том числе контрольных и зачетов, которые будут предполагаться по новой программе предпрофессионального образования. Движение в сторону усовершенствования традиционной методологии стимулирует творческую инициативу преподавателя, способствует созданию новых алгоритмов преподавания знаний. Сегодня эффективно действующим оказывается преподаватель: мобильный, способный к творческому росту и профессиональному совершенствованию, к восприятию и созданию инноваций, и тем самым к обновлению своих знаний, обогащению педагогической теории и практики. Современная модель инновационной школы ориентирована на задачу осуществления индивидуальной программы развития личности, на формирование познавательной мотивации учащихся и его творческой инициативы. Поиск новых приемов и методов преподавания способствует решению этой задачи. В итоге педагог-новатор должен стремиться раскрыть творческий потенциал учащихся, для которых музыкальная дисциплина «сольфеджио» станет «территорией развития» дарований и творческих способностей. Содержание уроков сольфеджио предполагает опору на применение традиционных форм работы с использованием занимательных, игровых заданий. Мною разработаны разновидности уроков по сольфеджио для учащихся 1, 2, 3 классов. Реализация таких занятий повысит интерес к предмету «сольфеджио», активирует деятельность учащихся на уроках, предоставит возможность обобщить пройденный материал, закрепить приобретенные навыки. Разновидности уроков:урок – соревнование,урок – викторина,урок – игра «Умники и умницы». Урок – соревнование Это обычный урок, но все формы работы на уроке выполняются двумя командами. Каждая команда выбирает командира, который назначает или предлагает участника предложенных заданий. Задания соревнования – теоретические, практические, интонационные, слуховые, в том числе музыкальный диктант, сольфеджирование по нотам и наизусть. На таком уроке учащиеся очень активны, эмоциональны, стараются показать больше положительных ответов, заработать высокие баллы. Каждая форма работы – как новая эстафета, оценивается в 5 баллов и вместо цифр на доске вешаются разноцветные магниты: Красный – 5 баллов, Синий – 4 балла, Зеленый – 3 балла. Такие уроки желательно проводить 1-2 раза в четверти. Выбираются 1-2 главные темы четверти и отрабатываются в таком соревновании. Урок – викторина  Урок – викторина проводится в конце четверти как способ проверки теоретических знаний и слуховых навыков. В 1 классе – во 2, 3 четвертях во 2, 3 классах – в 1 и 3 четвертях. Варианты кроссвордов1 2345678910 1.Организация звуков вокруг тоники. 2.Сочетание 3-х звуков. 3.Звукоряд от тоники до ее повторения. 4.Высота лада. 5.Расстояние через клавишу. 6.Сочетание 2-х звуков. 7.Веселый лад. 8.Знак повышения звука. 9.Чередование сильных и слабых долей. 10.Остановка в музыке.Для 1 класса (II четверть)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1.Нота на второй линейке. 2.Остановка в музыке. 3.Название ступеней. 4.Знак отмены диеза и бемоля. 5.Самое близкое расстояние между клавишами. 6.Звукоряд от тоники до ее повторения. 7.Грустный лад. 8.Счет долей такта. 9.Доля с акцентом. 10.Ключ фа.  Для 2 класса (III четверть)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1.Сочетание 3, 4, 5 звуков. 2.Грустный лад. 3.Тональности с одинаковыми знаками. 4.Счет долей такта. 5.Доля без акцента. 6.Неполный такт. 7.Интервал с расстоянием 2-х ступеней. 8.Знак понижения звука. 9.Организация звуков вокруг тоники. 10.Тональности с одинаковой тоникой.Для 3класса (I четверть)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10  1.Ступени I, IV, V. 2.Тональности с одинаковыми знаками. 3.Интервал, звучащий более мягко. 4.Знак повышения звука. 5.Остановка в музыке. 6.Интервал с расстоянием 5-и ступеней. 7.Трезвучие 5-й ступени. 8.Высота лада. 9.Расстояние между клавишами через одну. 10.Вид минора с повышением 2-х ступеней. Слуховая викторина Из предложенного списка определяются на слух 8 номеров с выписыванием услышанных элементов музыкального языка. Варианты для 3 класса:1 список:Мажорная гамма, Минорная гамма гармонический вид, б 2, Б53, ч 4, м 3, ч 8, М53, I, III, V ступени. 2 список:Мажорная гамма, Минорная гамма мелодический вид, ч 1, б 3, м 7, ч 5, Б53, М53, II, VII ступени.Урок – игра «Умники и умницы».Игра должна проводиться в конце учебного года на итоговом уроке.Для учащихся 1, 2 классов игра проводится в упрощенной форме с предварительной жеребьевкой. Каждый ученик вытягивает карточку с номером своего выступления, а затем определяются команды по 3 человека, учащиеся сами выбирают свои дорожки, в количестве шагов – они одинаковые – 3 шага.В 1-ом классе учащиеся закрепляют теоретические знания и слуховые навыки по сольфеджио и слушанию музыки. После участия всех игроков выбираются из каждой команды выигравшие, победители соревнуются в финале, затем главный финалист играет в блиц-игре.Определения терминов. диез, бемоль – считалочка,пауза, ее разновидноститоника, ее обозначениеслуховой анализ – минорная гаммаустойчивые ступени - I, III,Vопределить размер в произведениислушание музыки - динамикаладтемпперечислить длительности нотсчиталочкаустойчивые ступенислуховой анализ – неустойчивые ступениТ53тетрахордслушание музыки –ритмтембрмелодиятоническое трезвучие, ступенивводные ступенигаммаслуховой анализ – мажорная гаммаминорное трезвучиеразмерслушание музыки - аккордтемпритмтетрахорднеустойчивые ступениразмерслуховой анализ – мажорное трезвучиеразмер в мелодииустойчивые ступенислушание музыки –темпдинамикатембрФиналстроение мажорной гаммыназвать ключевые знаки в мажорных гаммахсхемы дирижирования размеровслуховой анализ – назвать услышанные длительности в произведениимажорная гаммалад определить в мелодиислушание музыки –ритмf, рмелодияБлиц-игратранспозицияладаккордслуховой анализ – определить размер в мелодиивводные ступенитетрахордслушание музыки - тембргаммадинамикаВ конце игры называются победители блиц-игры и победители финала и выдаются ордена «Умники и умницы».Во 2-ом классе закрепляются не только теоретические знания и слуховые навыки, но и практические навыки по основной теме года – «интервалы».гамма,устойчивые ступенистроение минорной гаммывиды минораслуховой анализ –Б53ч5м2устно назвать от звука «ре» - ч4устно назвать от звука «ре» - б2устно назвать от звука «ре» - б6устно назвать от звука «ми» - м3 устно назвать от звука «ми» - м7 устно назвать от звука «ми» - м2устно назвать от звука «ми» - ч5тон, полутон,вводные ступениДиез, бемоль считалочкаразмер,схемы размеровслуховой анализ –мажорная гаммаМ53Б6считалочкаБ53, его строениететрахорд, паузаустно назвать от звука «фа» - б3 устно назвать от звука «фа» - ч4 устно назвать от звука «ми» - м2устно назвать от звука «фа» - б7слуховой анализ –м3минорная гамма, гармонический видразмер, лад мелодиитоническое трезвучие, обозначение в мажоре, миноре, ступенипараллельные тональностиинтервалслуховой анализ –минорная гамма, мелодический видч4б7устно назвать от звука «соль» - м2 устно назвать от звука «соль» - ч8 устно назвать от звука «соль» - ч5Финал (победитель, победители играют дальше)аккордМ53, его строениесептимаслуховой анализ –м6минорная гамма, натуральный видч8устно назвать от звука «ля» - б3устно назвать от звука «ля» - б6 устно назвать от звука «ля» - б2Блиц-игра (игра победителей-финалистов)консонансыдиссонансыодноименные тональностислуховой анализ –б6Размер, лад 2-х голосного примерам3устно назвать от звука «си» - м3устно назвать от звука «си» - м7 устно назвать от звука «си» - ч5 В конце игры называются победители блиц-игры и победители финала, и награждаются орденами «Умники и умницы». В 3-ем классе проведение игры «Умники и умницы» способствует закреплению полученных теоретических знаний, практических и слуховых навыков за 3 года обучения по программным требованиям. I. Игра начинается представлением жюри и ведущего конкурса. II. Вступительное слово ведущего о правилах игры. В начале игры проводится отборочный тур игроков и болельщиков. Дается 2 письменных задания: 1. определение на слух интервалов – 4 шт. (проигрывание 2-3 раза) – оценивается в 4 балла; 2. исправление 4 ошибок в мелодическом диктанте (8 тактов) – оценивается – в 4 балла. 3. Общая сумма баллов - 8. Для участия в игре учащиеся должны набрать от 4-8 баллов. Остальные учащиеся становятся болельщиками. Болельщики могут принять участие в том случае, если игрок не знает ответ на вопрос; за правильный ответ получает орден. Кто из болельщиков набирает 3 ордена в течение игры, тот может участвовать в финале. После игры на оставшиеся вопросы тоже отвечают болельщики, отмечаются победители. По наибольшему количеству баллов игроки делятся по 3 человека на команды и занимают свою дорожку: «красная» - 2 шага – самая быстрая, без права на ошибку; «желтая» - 3 шага, с одной ошибкой; «зеленая» - 4 шага – самая длинная, допускается 2 неверных ответа. Тот, кто первым пройдет дорожку, становится победителем, и проходит в финал; победитель финала участвует в блиц-игре. III. По наибольшему количеству баллов игрок первым начинает игру. Каждый учащийся игры занимает свою дорожку, выбирает на плакате одну из позиций: - Лад. Тональность. - Интервалы. - Аккорды. - Метроритм. Затем отвечает на вопрос по позиции, ответив правильно делает 1 шаг. Для участника «красной дорожки» сделавшего ошибку предлагается сыграть в ва-банк (т.е. забываем неправильный ответ и ждем правильный – подумать в стороне 2 минуты). Ответив правильно на заданный вопрос, игрок «красной дорожки» переходит на 1 шаг вперед. Вопросы каждой позиции следуют от простого к сложному, включая не только теоретический материал, но и практические и слуховые задания. Вопросы по I позиции – Лад. Тональность. 1. Что называется ладом. 2. Разновидность лада. 3. Определение гаммы. 4. Строение мажорной гаммы. 5. Спеть гамму ре мажор. 6. Сравнительный анализ – минорная гамма, мелодический вид. 7. Определение тоники, в музыкальном номере, назвать знаки и тонику. 8. Сравнительный анализ – минорная гамма, натуральный вид. 9. Спеть гамму соль минор, натуральный вид. 10. Строение минорной гаммы. Финал 1. Одноименные тональности. 2. В музыкальном номере определить тональность, назвать параллельную. 3. Переменный лад. 4. Спеть гамму до минор, гармонический вид. Блиц-игра 1. Параллельные тональности. 2. Назвать к тональности фа # минор параллельную и одноименную. 3. Транспозиция. Вопросы к болельщикам по I позиции: Тон, полутон, диез, бемоль, устойчивые, неустойчивые, вводные ступени, главные ступени, виды минора, параллельные диезные тональности и бемольные, одноименные тональности к до, ре, фа, соль мажору. Вопросы II позиции – Интервалы. 1. Определение интервала. 2. Перечислить интервалы. 3. Определить на слух – ч4-б3. 4. Интервал «квинта». 5. Определить на слух – м2-ч1. 6. Построить от звука «ре» - м3. 7. Интервал «октава». 8. В мелодии найти скачки и назвать интервалы. 9. Определить на слух – б6-ч5. 10. Построить от звука «соль» - ч4. Финал 1. Интервал «септима». 2. Обращение интервала. 3. Интервал «секста». 4. Построить от звука «ми» - б2 и ее обращение. Блиц-игра 1. Определение диссонанса, примеры. 2. В интервальной цепочке найти консонансы, объяснить их значение. 3. Выполнить обращение предложенных интервалов, подписать их. Вопросы к болельщикам по II позиции: Чистые интервалы, их обращения; большие интервалы, их обращения; малые интервалы, их обращения. Расшифровать интервалы: б2, м3, ч5, м7, ч8, ч4, м6. Вопросы для игроков III позиции – Аккорды. 1. Аккорд (определение). 2. Трезвучие (строение). 3. Тоническое трезвучие в ладах. 4. Построить Т53 в до, ре мажоре. 5. В мелодии найти движение по трезвучию. 6. М53 от звука. 7. Определить на слух – Б53, назвать строение. 8. Построить t 53 в ми и си миноре. 9. Определить на слух – ув53, назвать строение. 10. Построить Б53 от звука «ля». Финал 1. Главные трезвучия лада. 2. ум53 от звука – строение. 3. Обращения Т53 (t53). 4. Построить обращения Т53 в Ми мажоре. Блиц-игра 1. Определить на слух главные трезвучия лада, построить их в До мажоре. 2. Построить 4 трезвучия от звука – Б53, М53, ув 53, ум53. 3. Построить главные трезвучия лада в a moll.Вопросы к болельщикам по III позиции: Трезвучие, расшифровать Т53, S53, Д53, Т64, t6; Ув 53, Ум 53, построение Д53 в гармоническом миноре (памятка). Вопросы к игрокам IV позиции – Метроритм. 1. Определение метра. 2. Определить в мелодии метр. 3. Определение размера. 4. Схемы дирижирования простых размеров.5. Определить вид группировки.6. В мелодии назвать паузы.7. Схема дирижирования сложного размера.8. Назвать длительности в мелодии.9. Спеть гамму Ля мажор в ритме10. Записать ритмический рисунок мелодии (2 такта – ¾).Финал.1. Прочитать нотный текст с дирижированием.2. Спеть гамму фа # минор в ритме: 3. Записать ритмический рисунок мелодии (2 такта – 4/4). Блиц-игра 1. Выполните группировку в размере 4/4 (4 такта). 2. Прочитать в ритме мелодию в размере 4/4. 3. Исправить ритмические ошибки в 4/4.Вопросы для болельщиков IV позиции:Пауза, длительности нот, штиль, правописание штилей – исправить ошибки, затакт, сильная доля, такт, темп, метр.В конце игры «Умники и умницы» называют победителей, награждают призами, среди болельщиков отмечаются лучшие – по количеству полученных орденов.Использованная литература: 1. Методическая статья преподавателя ОГОУСПО Тамбовского колледжа искусств О.С.Шлыковой «Инновационные формы работы как средство оптимизации и интенсификации учебного процесса в рамках дисциплины «Сольфеджио» (Интернет), 2. Способин. Элементарная теория музыки. 3. Ю.Вяземский. Передача «Умники и умницы». ПриложениеОтветы  В 1 классе – во 2, 3 четвертях, во 2, 3 классах – в 1 и 3 четвертях.1 ЛАД2ТРЕЗВУЧИЕ3ГАММА4ТОНАЛЬНОСТЬ5ТОН6ИНТЕРВАЛ7МАЖОР8ДИЕЗ9МЕТР10ПАУЗАДля 1 класса (II четверть)1 СОЛЬ2 ПАУЗА3 УСТОЙЧИВЫЕ4 БЕКАР5 ПОЛУТОН6 ГАММА7 МИНОР8 РАЗМЕР9 СИЛЬНАЯ10БАСОВЫЙ Для 2 класса (III четверть)1 АККОРД2 МИНОР3 ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ4 РАЗМЕР5 СЛАБАЯ6 ЗАТАКТ7 СЕКУНДА8 БЕМОЛЬ9 ЛАД10 ОДНОИМЕННЫЕДля 3класса (I четверть)1 ГЛАВНЫЕ2 ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ3 КОНСОНАНС4 ДИЕЗ5 ПАУЗА6 КВИНТА7 ДОМИНАНТОВОЕ8 ТОНАЛЬНОСТЬ9 ТОН10МЕЛОДИЧЕСКИЙ