Технологическая карта интегрированного урока географии и английского языка «Моя дорога в школу»5 классОрганиз ационная информацияТема урока«Моя дорога в школу»ПредметГеография, английский языкКласс5Автор/ы урока (ФИО, должность)Захарова Татьяна Викторовна, учитель географии МБОУ «Школа №4» г. Муравленко, ЯНАОМетодическая информацияТип урокаУрок комплексного метапредметного применения знаний и умений.Цели урока1.Знакомство с особенностями плана местности, использовании условных знаков для планирования и описания дороги в школу 2.Изучение лексики по теме, умение использовать новую лексику при составлении рассказа «Моя дорога в школу»МетодыПроблемный, частично – поисковый, метод анализ, исследовательский, игровой.Задачи урока1. Развитие картографической компетенции через знакомство учащихся с особенностями и правилами изображения местности2. Развитие психических функций, связанных с речемыслительной деятельностью.3. Воспитание толерантности к языку предметаПланируемые результаты: комплексное применение метапредметных знаний и умений в жизни; совершенствование умений и навыков практического владения английским языком по теме, составление рассказа по образцуПредметные:География: уметь читать план местности; знать способы изображения объектов с помощью условных знаков; объяснять значение понятий: «план местности», «масштаб», их значение в жизни человека.Английский язык: развитие навыков устной речи по теме «Моя дорога в школу». Развитие навыков письма: вести опрос, собирать информацию и делать обзор 3. Формирование навыков чтения с общим пониманием (skimming): 4. Совершенствование слухопроизносительных навыков. Соблюдение норм произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речиМетапредметные:ГеографияРегулятивные УУД: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске правильных вариантов из предложенных, умение выражать свои мысли. Английский языкРегулятивные УУД: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.Познавательные УУД: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные УУД: работа в паре в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами поведения и этикета адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.Личностные:География: развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме, формирование способности к самоопределению, развитие сопереживания, уважительного отношения к иному мнению.Английский язык: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному языку.Используемые педагогические технологии, методы и приемы- по источнику получения знаний: словесные, наглядные, практические;- по внешним признакам деятельности преподавателя и учащихся: беседа, демонстрация, работа с раздаточным материалом, творческая работа в парах;- по характеру познавательной деятельности: репродуктивные, частично-поисковые, творческие методы;- по принципу расчленения или единения знаний: обобщающие методыВремя реализации урока40 минутЗнания, умения, навыки и качества, которые актуализируют, приобретут, закрепят ученики в ходе урокаУмение осуществлять устно-речевое общение в рамках изучаемого материала, понимать короткие аудиотексты, использовать изученный учебный материал в различных ситуациях.Необходимое оборудование и материалыПроектор, географический атлас 5 класс, раздаточный материал.Основные понятияГеография: план местности, условные знаки, масштабАнглийский язык: грамматические понятия: утвердительные и отрицательные предложения в Present SimpleСтруктура урокаЭтап урокаДеятельность учителяДеятельность учащихсяОрганизационный момент Приветствует аудиторию, организует на работу учащихсяПросматривают видеофрагмент. ЛУУД2. Мотивация учебной деятельности. Постановка цели. Предлагает определить цель урока.Чтобы определить главный элемент урока, нам необходимо разгадать кроссворд. Выделенное слово и будет главным звеном нашего урока.Под стеклом сижу, На север и юг гляжу, Со мною пойдешь- Дорогу найдешь. Эта звезда всегда указывает на север. Определение своего местоположения относительно сторон горизонта и отдельных объектов, называется… Виден край, да не дойдешь. Решают кроссвордкомпасполярнаяориентированиегоризонтО чём сегодня пойдёт речь на уроке? Какая будет тема урока?Подводит учащихся к определению темы урока, плана урока.План:Дать определение термину «план местности»Выявить характерные особенности плана местности.Отвечают на вопросы учителя. РУУДВыполняют задание (выбирают слова из предложенного (списка). ПУУДОпределяют тему урока.(«План местности и географическая карта»). РУУДФормулируют план урока. РУУД3.Актуализация знаний.Активизирует работу учащихся с планом местности в географическом атласе, предлагает выполнить задание Задание 1. Составить схему-кластерИспользуя схему, дают определение плану.План-это чертеж небольшого участка земной поверхности с помощью условных знаков и масштаба.Условные знаки - графические символы, с помощью которых обозначают различные объекты.Это язык плана.Чтобы научиться читать, сначала нужно выучить буквы. А чтобы научиться читать план или карту, нужно знать условные знаки.Сейчас вы открываете атлас на стр. 22, где нарисованы условные знаки– За ТРИ минуты вам надо будет на листах каждому крупно нарисовать один условный знак (без подписей). На одном листе нужно нарисовать только один условный знак (какой именно знак нарисовать подписан на обороте листа)– Рисуйте чётко, чтобы было видно издалека.Учащиеся первой группы должна будет со стр. 22 в атласе срисовать условные знаки, обозначающие естественные (природные) объекты.Учащиеся второй группы должна будет найти и зарисовать условные знаки, обозначающие искусственные объекты, построенные человеком.Ставит проблемную ситуацию.А что нам помогает видеть на плане объекты и природные, и созданные человеком? Есть ли объединяющий признак? (это масштаб).Активизирует работу учащихся с планом местности, предлагает работу по определению масштаба.Посмотрите на признаки, которые характерны для плана местности и попробуйте сформулировать определение плана местности.Организует работу в группах, предлагает выполнить задание, заполнить пробелы в текстеПлан местности представляет собой небольшой участок земной поверхности, выполненный при помощи __________________, Они очень похожи на сами объекты. Каждый объект имеет свой цвет: зелёным цветом показаны -_______, _______, голубым -__________, ____________, _____________.Человек широко использует планы местности в своей деятельности: ____________________, _______________________._________________________,_____________________,_______________ Распределяют слова и знаки в две группы. ПУУДЗаполняют таблицу на доске. РУУДСамопроверка, самооценка. РУУДОтветы учащихся.Работают с атласом, выполняют задание и отвечают на вопросы учителя. ПУУД, РУУД( План местности – чертёж выполненный в масштабе при помощи топографических знаков).Выполняют задания. ПУУДАнглийский язык Актуализация знаний. Presentation Powerpoint: соотнести слова и картинкиto cycle, to go by bus / car/ train, go, walk.Умение использовать изученную лексику.Умение использовать изученную лексику.Коммуникативные УУД:вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.Личностные УУД: осуществлять общение и сотрудничество со сверстникамиПознавательные УУД:уметь извлекать информацию из задания.Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль.Ставит проблемный вопрос:How do you get to school? Отвечают на вопрос. Закрепление лексикиРешают кроссвордСамостоятельно изучают и выполняютУмение работать с карточкойКоммуникативные УУД:вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.Познавательные УУД:анализировать и сравнивать информациюПервичное осмысление Бегло просматривают текст, извлекая основную информациюУчитель задает вопросы по текступрименять вопросы и ответы на практике, делать краткие записи. Регулятивные УУД: осуществлять самонаблюдениеПознавательные УУД: строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей. Познавательные УУД:использовать знания в новых условияхАудированиеСлушают и выполняют упражнениеПроверяем аудированиеЗакрепление материалаВыполняют работу № 3Выполняют задание по учебникуИспользовать таблицу как опору для составления своего текстаПознавательные УУД:извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов; структурировать знания;Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.Контроль усвоения материалаОбобщает материал.Дает задание- составить рассказ по образцу. Обобщают материал и рассказывают о своей дороге в школу. использовать текст как опору в письменной речиРегулятивные УУД:Проверять знания, полученные на уроке и осуществлять действия самооценки.3 этап – РефлексияКоммуникативные УУД: адекватно отображать свои чувства, мысли в речевом высказыванииРегулятивные: осуществление самооценки в процессе коммуникативной деятельности; умение анализировать свою деятельность на занятииЛичностные УУД: способность оценить свои силы при выполнении домашнего заданияПодведение итогов урока. Рефлексия. Вспомним, какие цели мы ставили в начале урока? Достигли мы их? Все ли нам удалось?Оценивают свою работу.Домашнее задание.составить простейший план местности «Безопасный путь домой» Осмысливают объем задания