ТЕМА: «Соединительные гласные О-Е в сложных словах».(по учебнику М.Т. Баранов, Т. А. Ладыженская)Цель: развить у учащихся умение образовывать сложные слова, при этом правильно делать выбор постановки соединительной гласной. ХОД УРОКА.I.Повторение:Задание учащимся : сделать морфемный разбор слов и определить способ образования слов «присмотреться», « победитель», « скалолаз».II.Новая тема:-Как считаете , ребята, почему именно таким сегодня было ваше первое задание на уроке?(ответ учащегося)-Да, правильно это задание – подготовка к нашей сегодняшней теме, скалолаз – сложное слово, их очень много. Запишите по два примера сложных слов. Выделите корни в этих словах. (3-4 минуты)- Теперь давайте проверим, зачитайте по «цепочке» эти слова, при этом сразу старайтесь называть выделенные корни.- Обратите внимание, какие гласные соединяют корни в сложных словах, какие чаще всего встречаются?-Давайте откроем орфограмму №30, внимательно изучим ее.- Итак, расскажите мне, когда пишется О, когда Е, но перед этим запишите с каждой соединительной по примеру самостоятельно.- Опрос учащихся.III.Закрепление материала:Сейчас , мы выполним упражнение по «цепочке» №215 (при этом обязательно выделяем, согласный твердый или мягкий стоит перед соединительной гласной, ведь от этого будет зависеть ваш выбор О-Е)Водопад, лесоруб, кашевар, газопровод, ледокол, общежитие, атомоход, бурелом, птицелов, пулемет, садовод, путешественник .- Упражнение № 216 будете выполнять самостоятельно, задание я изменила. Нужно выписать только сложные слова и выделить орфограмму №30, то есть соединительную гласную, стоящий перед ней согласный.Ответ: дождемер, пчеловод, пароход, языковед, глазомер.IV.Подведение итогов:- Расскажите, как пишутся сложные слова, а именно, какие гласные мы используем и в каких случаях. А примеры при ответе используйте из упражнения №216.V.Домашнее задание:Параграф №41, орфограмма №30. Упражнение №217.