Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Акташская средняя общеобразовательная школа имени Станислава Мохова»Методическая разработка урока на тему: «Тексты описательного типа», по русскому родному языку, 6 класс. Подготовила: Юрьева Оксана Шакировна, учитель русского языка и литературы Акташ,2022Тема урока: «Тексты описательного типа»Планируемые результаты: Личностные: поддержание устойчивого познавательного интереса к предмету, осознание эстетической ценности родного языка.Метапредметные:1.Умение формулировать цели своей учебной деятельности и оценивать ее результативность, осуществлять самоконтроль, коррекцию своих учебных действий (универсальные учебные действия).2.Формулирование и аргументация собственного мнения, использование адекватных языковых средств, умение вести учебный диалог с учителем и со сверстниками (коммуникативные учебные действия).3. Смысловое чтение, осуществление операций анализа (регулятивные УД)Предметные: 1. Повторить типы и стили речи, систематизировать знания о строении текста описания, выявить особенности данных текстов. 2.Развивать навыки работы с текстом. 3. Познакомить с терминами: дефиниция, ситуативная и квалификационная дефиниции.Форма урока: поисково-групповая Методы работы: метод беседы, практический метод, наглядный метод, метод самостоятельной работы, метод критического мышления, методы анализа, сравнения и сопоставления, подготовка к ОГЭ (определение понятий)Формы организации учебной деятельности учащихся: групповая (ученики разделены на 3 группы), индивидуальная, фронтальная, самостоятельная.Оснащение урока: мультимедийное оборудование, презентация по теме, карточки («карта понятий»), словари, учебник, электронные сайты.Ход урокаТехнология проведенияДеятельностьучителяДеятельностьучениковI. Мотивация к учебной деятельности (работа с цитатой).Приветствует учеников.Для изучения языка гораздо важнее свободная любознательность, чем грозная необходимость. - Святой Августин (слайд)Как понимаете цитату?- Чтобы знать законы языка, нужно иметь желание и любознательность. Ведь запоминается то, что интересно. Приветствуют учителя. Анализируют высказывание.II.Этап актуализации и пробного учебного действияОпрос:Перечислите основные признаки текста. Тематическое единство- это…?Что такое тема и микротема текста?Какие типы и стили текста знаете?Слушают учителя, отвечаютIII. Этап целеполагания.- Из данных слов составьте предложение, употребляя в нужном падеже слова, убрав при этом одно лишнее слово. Это и будет темой урока (слова: тип, описательный, характеристика, тексты). ( слайд 2)- Чему мы должны научиться на уроке?- Запишите число и тему урока.Составляют предложение и называют тему урока.Определяют цели урока. Записывают число, тему урока.IV. Работа по теме.работа со словарем (учебником) и эл. сайтами1. Каждый ученик получает карточку с текстом.(слайд 3). Приложение 1, В тетрадях чертится таблица, заполнение которой будет происходить в ходе всего урока.Проверяются устно заполненные графы таблицы. Опрос 2-3 учеников.Разбор примеров дефиниций упр. 165 (1,2 предложения)Неизвестные термины и слова обучающиеся находят в словаре и учебнике.1 группа- дефиниция (учебник с.117 или словарь)2 группа - ситуативная дефиниция( эл.сайт) 3 группа - квалификационная дефиниция ( эл. сайт)1. Получают карточку, читают текст, заполняют таблицу «З»( знаю), «Х»(хотел бы узнать), «У»(узнал в данный момент).Приложение 52-3 ученика отвечают, что записали в колонки таблицы. Выполняют упр.165 устно, (1,2 предложения) Работают в группе со словарем и учебником, читают определение терминовЗаполняют таблицу ЗХУV. Самостоятельная работа в группе Работа с текстом (прием «карта понятий»), записывают в схему нужную информацию, устанавливая причинно- следственные связи).1 группа - упр. 167 (понятие честь). Приложение 2. Слайд 42 группа – упр. 168 (сравнить два текста, тема «Гроза»). Приложение 3. Слайд 53 группа- упр. 169 ( понятие жалость). Приложение 4. Слайд 6Вопросы группам после защиты работ: Есть ли в данных текстах пример дефиниции? Если да, то какой вид?Работают в группе.Выполняют задание по тексту самостоятельно, представление работ, Заполняют таблицу ЗХУотвечают на вопросы.VI. Итог урока-Используя ключевые слова темы и знание новой информации, запишите, ребята, вывод одним предложением.Чтобы знать свой язык, нужно учить законы языка и стараться понимать его не только на уровне чувств, но и на уровне логики. Как сказал в свое время К.Д.Ушинский, что изучая родной язык, человек «усваивает не только слова…, но и множество мыслей, чувств, художественных образов, логику и философию языка» ( слайд 7)Отвечают, делают вывод.Примерный ответ:на уроке мы узнали, что может быть несколько видов тексов – описания, один из которых- дефиниция(научное определение понятия), слушают учителя.VII.РефлексияВопросы:Могу себя похвалить за -----------Не совсем понял (не понял) на уроке -----( слайд 8)Отвечают на вопросы.Записывают в третьей графе таблицы то, что узнали.VIII.Домашнее задание§ 20, с. 117. Упр. 165Задание 1 (с 3-5 предложения)Задание 2. (слайд 9)Записывают домашнее задание.Приложение 1Текст 1Описание –это словесное изображение предмета, явления, события. В описании перечисляются и раскрываются основные признаки выбранного предмета. Описание статично, действие не развивается, при этом описание может быть дано как в настоящем, так и в прошедшем и будущем времени . В описании невозможно сочетание времен глагола. Ведущая часть речи в этом типе — имя существительное, имя прилагательное. Виды описаний - объяснение, характеристика, определение (дефиниция). Чтобы построить дефиницию, необходимо назвать термин, обозначающий понятие, определить родо-видовую принадлежность этого понятия и перечислить его отличительные признаки. Дефиниция делят на несколько видов, например, ситуативные, квалификационные и  др. Доп. материал для учителя: в повседневной разговорной практике словарный запас языка обычно используется на интуитивном уровне. Подобная ситуация в силу наличия у людей различной интуиции часто ведёт к взаимному недопониманию и даже недоразумениям. Поэтому существует насущная потребность в уточнении значений терминов. Именно эту функцию и выполняют определения. Особенно велико значение чёткой и однозначной терминологии в научных исследованиях, где вопросу об определениях уделяется пристальное внимание. Из словаря:Научное определение понятия, в котором названы важнейшие признаки этого понятия, позволяющие его опознать, называется дефиницией. Дефиниция (образован от латинского слова: definitio — предел, граница).Ситуативная дефиниция — это краткая характеристика предмета, обозначенного определенным термином. Квалификационная дефиниция дает полную характеристику предмета, обозначенного определенным термином.честьПриложение 2отличие чести от репутации1 определение2 определениеДоказательства из текстаДоказательства из текстаДоказательства из текстаПриложение 3приложение 3Тема__________________1 текст2 текстПример описанияПример описаниястильжалостьПриложение 4определение понятия из текстапояснения автораСинонимы:--------------------------------------------------------------Пример из жизни (литературы)Приложение 5Таблица ЗХУ этапы урокачто я уже знаючто я хочу знатьчто я узнал в данный моменттекст 1работа со словаремработа в групперефлексияИспользуемая литература:1. Александрова О.М. Русский родной язык. Учебник для 6 класса. - М: Просвещение, 2020.2. Ожегов С.И. . Словарь русского языка Ожегова. 20123. Словарь иностранных слов. – М.: Рус.яз., 1987https://studfile.net/preview/2038826/page:13/ - (дефиниция, виды дефиниций)https://studfile.net/preview/9966151/page:2/- (дефиниция, виды дефиниций)