Современные подходы и апробация новых форм работы в деятельности детского активаЮлия Александровна Пономаренко, МБУДО «ЦВР «Пашинский»Воспитание человека современного, образованного, творческого, предприимчивого, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способного к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию, обладающего чувством ответственности за свою страну – вот одна из важнейших задач воспитательного процесса в детском активе.Для собственной успешности в социуме необходимы определенные знания и умения, с помощью которых можно определять собственную жизненную позицию и активно реализовывать ее в рамках определенной деятельности. Особенно сложно самоопределиться подростку, для которого именно это время является определяющим в его становлении и развитии. Очень важно, чтобы подросток научился правильно оценивать окружающий мир и уверенно позиционировать себя в нем. Такую уверенность может дать только компетентно организованная социально-значимая деятельность, так как только деятельность помогает приобрести опыт социального взаимодействия с другими людьми, проявить свою неповторимость, реализовать собственную инициативу, получить общественное признание, научиться общаться.В этой связи возрастает роль детских активов и объединений, как важнейших институтов социализации личности ребенка, его самореализации, самоопределения. Именно участие в их деятельности способствует развитию детской инициативы, творчества, воспитанию патриотизма, формированию активной гражданской позиции, приобретению детьми опыта социально значимых отношений. Для достижения вышеперечисленных качеств личности каждому ребенку необходимо испытывать следующие чувства:собственной значимости в коллективной работе;уверенности в успехе и достижениях;высокого статуса в группе и признания их достоинств;принадлежности к совместному интересному делу;возможности раскрыть свои способности;возможности принимать решение в выборе собственной позиции в деятельности и в коллективном взаимодействии;гордости за свои успехи;удовлетворенности от помощи и поддержки своим товарищам.Деятельность детского актива является одним из наиболее оптимальных условий для развития потенциальных возможностей подростков. Педагоги стремятся создать «ситуацию успеха». Если ребёнок решает проблемы успешно, то его самооценка, вера в себя повышается. От уровня самооценки и самоуважения зависит самочувствие ребёнка, а значит, признание его окружающими, его успех. Развитие в себе индивидуальных способностей, организаторских навыков, лидерских качеств, интересное, продуктивное общение со сверстниками, старшими и младшими товарищами, забота об окружающих и о своем здоровье – всё это помогает ребёнку реализовать себя в учёбе, творчестве, взаимодействии с обществом, в различных видах деятельности, в выборе будущей профессии. В этом и заключается педагогическая целесообразность организации деятельности детского актива.Следовательно, детский актив создает реальные условия для практического включения и адаптации ребенка к постоянно изменяющейся среде и активному социальному становлению. Участвуя в работе объединения, дети учатся делать выбор, преодолевая неудачи, кризисы, конфликтные ситуации, развивают навыки общения и учатся давать оценку своим поступкам.Наиболее успешной и яркой формой организации деятельности детского актива является событийное волонтерство. В современном мире появляется необходимость включения активных ребят в деятельность организаций и объединений. Волонтеры молодежных мероприятий обязаны ориентироваться в современных трендах и тенденциях, и в этом направлении у них огромное преимущество перед старшим поколением. Мотивы молодежи в осуществлении волонтерской деятельности на мероприятиях, как правило, связаны с возможностью приобрести новые знания и компетенции, получить опыт работы в конкретной сфере деятельности, познакомиться с людьми со схожими интересами и взглядами на жизнь, обзавестись полезными связями и даже попрактиковаться в общении на иностранном языке.Следующей формой работы, успешно себя зарекомендовавшей в деятельности детского актива, является включение в вожатскую деятельность. Вовлечение подростков в активную вожатскую деятельность – это эффективное средство развития организаторских способностей, творческой индивидуальности, инициативы и формирования социально – личностных компетентностей. Подростки могут привлекаться в качестве вожатых для работы в летнем пришкольном лагере дневного пребывания, обязательно с курирующим педагогом. Выполняя свои трудовые вожатские обязанности, подростки получают навыки быстрого принятия решений и гибкости мышления, когда в скором порядке необходимо придумать что-либо для своего отряда в кратчайшие сроки это организовать. Участники детского актива получают грандиозный опыт несения ответственности за собственные решения, за воспитанников и их действия, что безусловно пригодится во взрослой жизни. Исходя из вышесказанного, можно заявить, что организация обучения, способствующего становлению активной жизненной позиции подростков, развитию их творческих коммуникативных навыков и дающего возможность попробовать себя в педагогической деятельности, крайне актуальна в настоящее время.Хочется отметить, что одним из важнейших условий развития личности – является создание для учащихся развивающей среды, которая позволит не только систематически изучать материал, но и самостоятельно его использовать в проблемных ситуациях. Ни для кого не секрет, что любимое занятие детей – это игра. В основе командной игры (интеллектуальная игра, коммуникативная, игровые квесты) лежит применение участниками своей эрудиции и интеллекта, а также активизация лидерских качеств. Данный вид деятельности не только удовлетворяет интеллектуальные и познавательные потребности ученика, но и развивает стороны его личности – умение работать в команде, нестандартно мыслить, применять знания, полученные во время занятий и самостоятельно. Интеллектуальные, коммуникативные и прочие формы командных игр проводятся с целью пробуждения интереса учащихся к собственным интеллектуальным возможностям, подкреплению познавательной мотивации, способствуют приобретению опыта участия в соревновательных и групповых формах работы.Таким образом, на основе вышесказанного можно сделать вывод, что формирование социального опыта ребенка в детском объединении осуществляется успешно, если достигается свободный вариативный выбор ребенком видов деятельности и социальных ролей, через разнообразие форм работы в системе совместной деятельности, педагогического взаимодействия, направленного на педагогическую поддержку социального опыта подростков.