«Эстетическое воспитание младших школьников на уроках музыки»Колосова Наталья Васильевна (МОУ «Средняя школа №4»)г.Луга, Ленинградска обл.Учитель музыкиАннотация Эстетическое воспитание младших школьников - процесс формирования основ культуры обучающихся. Ключевые слова: Эстетическое воспитание, межпредметные связи, проектная деятельность, уроки музыки.В настоящее время в нашей стране остро стоит проблема эстетического воспитания детей. Зачастую в окружающей действительности и в средствах массовой информации ребёнок сталкивается с подменой понятия культуры. Поэтому одной из основных задач современной школы является формирование и развитие культуры младших школьников: способности видеть красоту окружающего мира, ценить искусство, выражать эстетические проявления в творческой деятельности. Приобщение ребёнка к мировому культурному наследию начинается с создания определенного запаса элементарных эстетических впечатлений и знаний, без которых не могут возникнуть склонность и интерес к культурным значимым предметам и явлениям, их звуковым, колористическим качествам. На основе полученных впечатлений и знаний в окружающем мире, эстетическое развитие формирует способности эмоционально-чувственной жизни ребёнка, ценностного отношения к миру.Формирование культуры осуществляется на всех этапах возрастного развития человека. Чем раньше ребёнок попадает в сферу целенаправленного эстетического воздействия, тем больше оснований надеяться на его результативность.Процесс эстетического воспитания младших школьников на уроках музыки будет успешным и эффективным, если учитель: проводит работу по формированию у обучающихся потребности познавать, понимать и анализировать произведения музыкального искусства; творчески использует в учебном процессе межпредметные связи для формирования эстетической культуры младших школьников; применяет метод проектной деятельности для развития творческих способностей ребят; приобщает учащихся к различным видам музыкально-творческой деятельности, последовательно сочетая классные и внеклассные занятия. Формирование активного восприятия и оценивания музыкальных шедевров на уроках музыки способствует развитию эстетических, духовных и интеллектуальных сфер личности. Процесс восприятия и познания школьниками музыкального произведения, происходит поэтапно и осознаётся детьми как целостное и многогранное искусство, которое можно не только услышать, но и выразить в самостоятельной творческой деятельности. Таким образом, эстетическое воспитание через познание произведений искусства достигает своей воспитательной и образовательной цели в тот момент, когда школьниками воспринята основная художественная идея шедевра и имеет творческое выражение. В практике работы современных педагогов возможность использования межпредметных связей на уроках эстетического цикла является частью теории обучения в комплексном взаимодействии трех основных функций: образовательной, воспитательной и развивающей.Благодаря межпредметным связям, используемым на уроках музыки, у младших школьников формируется понимание эстетической воспитанности: интерес к шедеврам великих композиторов, художников, поэтов, понимание ценностного отношения к объектам культурного наследия, стремление к творческой деятельности. Применение межпредметных подходов является одним из главных процессов в системе образования. У обучающихся развивается мышление, воображение, фантазия, устная речь, так как музыка легко и естественно вступает во взаимосвязь со всеми предметам.Урок музыки – это урок творчества. Творческая деятельность, способствующая проявлению качественно нового и неповторимого. Этот процесс, который может приводить к созданию уникального творения ребёнка: песенки, музыкальной пьесы, стихотворения, рисунка, танца. При этом особую значимость приобретает направленность учебно-воспитательного процесса на подготовку младших школьников к самостоятельным развивающим контактам с музыкальным искусством на основе активного восприятия музыки, умению понимать и ценить прекрасное.Одной из форм выражения творческой работы младших школьников является проектная деятельность. Работа над творческими проектами по музыке часто предполагает взаимосвязь с изобразительным искусством, литературой, историей, встреча с произведениями сценической деятельности, а также видео экскурсии. Это способствует повышению общего взгляда на культурные понятия, объекты и их ценность в жизни детей.Результатом эстетического воспитания является эстетическая воспитанность, которая формируется на уроках музыки и предметах эстетического цикла благодаря методикам, разработанным последователями концепции музыкального воспитания школьников Д.Б.Кабалевского: Л.В.Школяр, Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной.Эффективность методик была исследована и проверена экспериментальным путём на уроках музыки в МОУ «Средняя школа №4» г.Луги, Ленинградской обл. Результаты формирования эстетической воспитанности младших школьников приведены ниже в диаграмме. Исходя из полученных данных, видна тенденция повышения уровня эстетической воспитанности обучающихся 4-го класса благодаря использованию на этапах формирования творческих проектов с привлечением межпредметных связей.Диаграмма . Сравнительный анализ общего уровня эстетической воспитанности в 4 классе.В настоящее время задачей современного образования является дальнейшие разработки новых методик, в которых формирование основ эстетической культуры детей будут реализовываться через использование межпредметных связей на уроках эстетического цикла и в частности музыки.В заключение можно отметить, что в современной российской школе в систему социально-культурного воспитания внедряются новые перспективные проекты, возрождается культура народов нашей страны, внедряются художественно-образовательные программы на основании национально-культурных традиций России. Разрабатывается целостная система, в которой приобщение младших школьников к искусству осуществляется на фоне формирования основ культурно-эстетического развития, выходящих на уровень духовно-нравственных ценностей и общих гуманистических убеждений.Литература Алиев, Ю.Б. Дидактические рассуждения о современном художественном образовании школьников [Текст] / Ю. Б.Алиев// Педагогика. – 2013. - №5. –С63-71.Апраксина, О.А. Методика развития музыкального восприятия [Текст]/ О.А. Апраксина. Учеб. пособие. М., Приор. 2011. – 118 с.Волкова, М.Г. Развитие способностей у детей — основа жизненного успеха [Текст]/ М.Г. Волкова. - М.: НИИ ВШ, 2012.- 208 с.Даутова, О.Б, Крылова О.Н., Муштавинская И.В. Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС [Текст]/О.Б.Даутова, Е.В.Иваньшина, О.А.Ивашедкина, Т.Б.Казачкова, О.Н.Крылова, И.В.Муштавинская. – СПб.: КАРО, 2014г.-176 с.Крылова, О.Н., Муштавинская И.В. Новая дидактика современного урока в условиях введения ФГОС ООО: Методическое пособие [Текст]/ О.Н.Крылова, И.В.Муштавинская. – СПб.: КАРО, 2014г. – 114с.Курбанов М.Ш. Организация творческой познавательной деятельности учащихся [Текст] / М.Ш.Курбанов // Педагогика.-2012.-№8.-С.125-126.