Рабочая программа курса внеурочной деятельности «В гостях у сказки» разработана для учащихся 1-х классов. Котина Ольга Касьяновнаг. Саратов МОУ «Гимназия №89»учитель начальных классов Пояснительная записка Рабочая программа разработана в соответствии с:Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»Федеральной целевой программой развития образования на 2016 - 2020 годы, утверждённая Постановлением Правительства Российской Федерации от 23 мая 2015 г. № 497. Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная Распоряжением Правительство Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-рФедеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утв. приказом МОиН РФ от 6.10.2009 г. № 373, с изменениями от 26.11.2010 г. № 1241, 22.09. 2011 г. № 2357, 18.12.2012 г. № 1060, 29.12.2014 г. № 1643, 31.12. 2015 г. № 1576);Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утв. приказом МОиН РФ от 17.12.2010 г. № 1897, с изменениями от 29.12.2014 г. N 1644, 31.12.2015 г. № 1577);Федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования (утв. приказом МОиН РФ от 17.05.2012 г. № 413, с изменениями от 29.12.2014 г. № 1645, 31.12.2015 г. № 1578);Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - программам начального общего, основного общего и среднего общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 №1015);Письмом Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования».СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (от 29.12.2010 № 189)Адресность. Рабочая программа курса внеурочной деятельности «В гостях у сказки» разработана для учащихся 1-х классов. Направление развития личности, в рамках которого разработана программа – духовно-нравственное.Актуальность и перспективность курса заключается в том, что дети на занятиях создают свои сказки. Они очень любят рассказывать и сочинять их. Сказка является одной из первых сфер творчества, в которой ребенок утверждает свои способности, познает себя, переживает первое чувство гордости от того, что он что-то создает. Место данного курса в основной образовательной программе : входит в предметную область «Филология» учебного плана гимназии.Цель курса: формирование первоклассников как квалифицированных читателей, развитие творческих способностей детей, их фантазии, воображения, эстетического вкуса, художественных способностей, артистических данных, развитие познавательного интереса, расширение лексического запаса слов.Задачи курса: сформировать специальные знания, умения по созданию сказок; воспитать аккуратность, опрятность; культуру поведения; умение ценить красоту; научить работать в коллективе, привить умение выслушивать мнение других, анализировать поступки героев.Формы организации образовательного процесса: конкурсы (на лучшую сказку, сказочную тетрадь, рисунок и т.д.), чтение по ролям, инсценирование сказки, изготовление наглядных пособий.Виды занятий: сказочные турниры, соревнования, экспедиции, сюжетно-ролевая игра, познавательно-исследовательская игра.Объем программы: 99 часов.Срок освоения программы: один год.Режим занятий: три занятия в неделю продолжительностью один час.Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности:личностные, метапредметные и предметные результаты реализации программы. Личностными результатами являются следующие умения:оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).Регулятивные УУД:определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;проговаривать последовательность действий на уроке;учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;учиться работать по предложенному учителем плануСредством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.Познавательные УУД:ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.Коммуникативные УУД:оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);слушать и понимать речь других;выразительно читать и пересказывать текст;договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;подробно пересказывать текст;составлять устный рассказ по картинке;соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;Навыки и умения к концу учебного года:К концу обучения учащиеся должны знать:- популярные русские сказки и сказки других народов. - признаки сказки как жанра;- виды сказок (бытовые, волшебные, сказки о животных)- правила работы с красками, пластилином, ножницами;К концу обучения учащиеся должны уметь:- слушать, осознанно читать и отвечать на вопросы;- иллюстрировать услышанное или прочитанное;- пересказывать сказку кратко, выборочно или подробно;- передавать эмоции и свое отношение к поступкам героев при инсценировке сказки.Оценочные материалы: после первого года обучения дети выпустят летописи, в которых будут помещены и иллюстрированы лучшие сказки детей, инсценирование сказок будет проходить на школьных праздниках.Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «В гостях у сказки»№ п/пНаименование раздела, темыКоличество часовФормы аттестации (контроля)ВсегоТеорияПрактикаПутешествие по сказкам65ч.1Русская народная сказка «Репка» и белорусская народная сказка «Пых»1теор.Текущий Анализ содержания. 2Русская народная сказка «Заячья избушка». Латвийская народная сказка «Заячий домик».1теор.Текущий Анализ содержания. 3Русская народная сказка «Заячья избушка». Латвийская народная сказка «Заячий домик».1практ.Текущий Чтение в лицах. 4Русская народная сказка «Заяц – хваст». Сравнение с авторской сказкой Д. Н. Мамина – Сибиряка «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».1теор.Текущий Чтение сказки. 5Русская народная сказка «Заяц – хваст». Сравнение с авторской сказкой Д. Н. Мамина – Сибиряка «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».1практ.Текущий Беседа. Чтение сказки. Анализ сказки. 6Чукотская сказка «Хвост».1теор.Текущий Чтение в лицах. Анализ сказки.7Адыгейская сказка «Кто сильнее» и мансийская сказка «Отчего у зайца длинные уши».1теор.Текущий Чтение сказки. 8Марийская сказка « Кто всех сильнее»1теор.Текущий Чтение сказки. 9Нанайская сказка « Отчего у зайца длинные уши».1теор.Текущий Чтение в лицах. Анализ сказки.10Нанайская сказка « Отчего у зайца длинные уши».1практ.Текущий Чтение сказки..11Сказки про зайцев. Обобщение1практ.Итоговый Инсценировка12Сказки про зайцев. Обобщение1практ.Итоговый Инсценировка13Украинская народная сказка «Рукавичка». Сказка «Теремок» в разных обработках. 1теор.Текущий Чтение в лицах. Анализ сказки.14Исценирование сказки « Теремок»1практ.Тематический Инсценировка15Исценирование сказки « Теремок»1практ.Тематический Инсценировка16Исценирование сказки « Теремок»1практ.Инсценировка17Русская народная сказка «Маша и медведь»1теор.Тематический Чтение в лицах. Анализ сказки.18Русская народная сказка «Маша и медведь»1практ.Тематический Инсценировка19Удмуртская сказка «Как произошли медведи»1теор.Тематический Чтение сказки. 20Удмуртская сказка «Как произошли медведи»1практ.Тематический Составление вопросов по содержанию сказки . 21Русская народная сказка «Мужик и медведь». 1теор.Тематический Чтение в лицах. Анализ сказки.22Русская народная сказка «Мужик и медведь». 1практ.Итоговый Инсценировка23Исценировка «Три медведя»1практ.Итоговый Инсценировка24Исценировка «Три медведя»1практ.Итоговый Инсценировка25Исценировка «Три медведя»1практ.Итоговый Инсценировка26Венгерская сказка «Два жадных медвежонка». 1теор.Текущий Составление вопросов по содержанию сказки.27Мордовская сказка «Благодарный медведь»1теор.Текущий Составление вопросов по содержанию сказки.28Мордовская сказка «Благодарный медведь»1практ.ТекущийЧтение в лицах. Анализ сказки.29Обобщение знаний детей о сказочном герое - медведе. Игра «Из какой сказки?»1практ.Текущий Чтение в лицах. Анализ сказки.30Обобщение знаний детей о сказочном герое - медведе. Игра «Из какой сказки?»1практ.Тематический Выставка книг. Чтение сказок. 31Русская народная сказка «Бобовое зёрнышко»1теор.Текущий Чтение сказки. Составление вопросов 32Русская народная сказка «Бобовое зёрнышко»1практ.Итоговый Инсценировка33Русская народная сказкаХаврошечка»1теор.Текущий Чтение в лицах. Анализ сказки.34Русская народная сказкаХаврошечка»1практ.Текущий Составление вопросов по содержанию сказки.35Русская народная сказка «У страха глаза велики».1теор.Текущий. Анализ сказки.36Русская народная сказка «У страха глаза велики».1практ.Текущий Чтение сказки. Анализ сказки. Рисунки.37Русская народная сказка «Бабушка, внучка да курочка».1теор.Текущий Чтение сказки. Анализ сказки. Рисунки.38Русская народная сказка «Бабушка, внучка да курочка».1практ.ИтоговыйИнсценировка39Сказки про лису. Русская сказка «Лиса и заяц».1теор.Текущий Чтение в лицах. Анализ сказки.40Сказки про лису. Русская сказка «Лиса и заяц».1практ.Тематический Выставка книг. Чтение сказок. 41Русская сказка «Лисичка со скалочкой»1теор.Текущий Чтение сказки. Анализ сказки. Рисунки.42Русская народная сказка «Петушок – золотой гребешок» (Карельская сказка «Петушок с красным гребешком)1теор.Текущий Чтение в лицах. Анализ сказки.43Сказки про зайца, лису и медведя. Исценировка.1практ.Итоговый Инсценировка44Сказки про зайца, лису и медведя. Исценировка.1практ.Итоговый Инсценировка45Сказки про зайца, лису и медведя. Исценировка.1практ.Итоговый Инсценировка46Сказки про птиц.1теор.Текущий47Мордовская сказка « Как сорока стала сорокой» ( дополнительный материал: « Почему у сороки хвост длинный».)1теор.Текущий Чтение сказки. Составление вопросов по содержанию сказки.48Мордовская сказка « Как сорока стала сорокой» ( дополнительный материал: « Почему у сороки хвост длинный».)1практ.Текущий Составление вопросов по содержанию сказки.49Мордовская сказка «Разудалый петушок».1теор.Итоговый Викторина.50Татарская народная сказка «Три сестры»1теор.Текущий Чтение сказки. Составление вопросов по содержанию сказки.51Удмуртская сказка «Синица и старый воробей»1теор.Текущий Чтение в лицах. Анализ сказки.52Бурятская сказка «Почему у сороки длинный хвост».1теор.Текущий Чтение в лицах. Анализ сказки.53Бурятская сказка «Почему у сороки длинный хвост».1практ.Текущий Составление вопросов по содержанию сказки.54Ингушская сказка «Сокол и ворона»1теор.Текущий Чтение в лицах. Анализ сказки.55Ингушская сказка «Сокол и ворона»1практ.Текущий Составление вопросов по содержанию сказки.56Русская народная сказка «Байка про тетерева»1теор.Текущий Составление вопросов по содержанию сказки.57Русская народная сказка «Гуси - лебеди»1теор.Текущий Чтение сказки. Составление вопросов по содержанию сказки.58Тайская народная сказка « Болтливая птичка».1теор.Итоговый Викторина.59Тайская народная сказка « Болтливая птичка».1практ. Текущий Чтение в лицах. Анализ сказки.60Русская народная сказка «Курочка, мышка и тетерев».1теор.Текущий Чтение сказки. Составление вопросов по содержанию сказки.61Русская народная сказка «Курочка, мышка и тетерев».1практ.Текущий Чтение в лицах. Анализ сказки.62Русская сказка «Лиса и тетерев».1теор.Итоговый Викторина.63Русская сказка «Лиса и тетерев».1практ. Текущий Составление вопросов 64Моя любимая сказка о животных1практ. Итоговый Анализ сказки. Рисунки.65Моя любимая сказка о животных1практ.Итоговый Викторина.Сказочные герои13ч.66Путешествие по сказкам «Вечер со сказками».1теор.Итоговый Иллюстрирование.67Путешествие по сказкам «Вечер со сказками».1практ.Текущий Анализ сказки. Рисунки.68Путешествие по сказкам«Конкурс. Волшебная страна»1практ. Текущий Анализ сказки.69Путешествие по сказкам«Конкурс. Волшебная страна»1практ.Итоговый Иллюстрирование.70Конкурс Что за прелесть эти сказки1практ.Итоговый Анализ сказки. Рисунки.71Сказочные герои1теор.Итоговый Иллюстрирование.72Сказочные герои1теор. Текущий Анализ сказки. Рисунки.73Сказочные герои. Смешные удачники1теор.Текущий Чтение сказки. Анализ сказки. Рисунки.74Сказочные герои. Смешные удачники1практ.Текущий Чтение сказки. Анализ сказки. Рисунки.75Сказочные герои (положительные герои)1теор.Текущий Чтение сказки. Анализ сказки. Рисунки.76Сказочные герои (положительные герои)1теор.Текущий Чтение сказки. Анализ сказки. Рисунки.77Сказочные герои(отрицательные герои)1теор. Текущий Чтение сказки. Анализ сказки. Рисунки.78Сказочные герои (конкурс рисунков)1практ.Иллюстрирование.Лингвистические экспедиции2ч.79Лингвистические экспедиции.Народные сказки. Волшебные.1теор.Текущий Выставка книг. Чтение сказок.80Лингвистические экспедиции.Народные сказки. О животных.1теор.Текущий Выставка книг. Чтение сказок.Сочиним сказку13ч81Сочини сказку.«Проба пера» "Веселые сочинялки". 1практ.Текущий Работа по содержанию сказки.82Сочини сказку.«Проба пера» "Веселые сочинялки". 1практ.Текущий Работа по содержанию сказки.83Сочини сказку.«Ты послушай, а я расскажу»1практ.Текущий Сравнение сюжетов. 84Сочини сказку.«Ты послушай, а я расскажу»1практ.Текущий Сравнение сюжетов. Инсценировка.85Сочини сказку.«Сюжет волшебной сказки»1практ.Текущий Чтение сказок. Сравнение сюжетов. Инсценировка.86Сочини сказку.«Сюжет волшебной сказки»1практ.Текущий Сравнение сюжетов. Инсценировка.87«Сказочный городок загадок» (инсценировка)1практ.Текущий Чтение сказок. Сравнение сюжетов. Инсценировка.88«Сказочный городок загадок» (инсценировка)1практ.Текущий Чтение сказок. Сравнение сюжетов. Инсценировка.89Инсценируем сказку.Конкурс на лучшую театрализацию сказки.1практ.Текущий Иллюстрирование. 90Инсценируем сказку.Конкурс на лучшую театрализацию сказки.1практ.Итоговый Инсценировка91Кукольное представление по сказке Н. Сладкова.«Почему ноябрь пегий?»1практ.Итоговый Инсценировка92Инсценируем сказку.Конкурс на лучшую театрализацию сказки.1практ.Итоговый Инсценировка93Инсценируем сказку.Конкурс на лучшую театрализацию сказки.1практ.Итоговый Инсценировка Сказочный художник.4ч.94Сказочный художник. Оформление сказок.1практ.Итоговый 95Сказочный художник. Оформление сказок.1практ.Итоговый 96Сказочный художник. Карта Волшебнландии.1практ.Итоговый97Сказочный художник. Карта Волшебнландии.1практ.ИтоговыйСказочные летописи2ч.98Страна Чукоккола: игра – викторина «Из каких сказок эти строчки?»1практ.Тематический99Создание сказочных летописейпракт.Тематический Содержание программы.1.Путешествие по сказкам 65ч.Знание сказок – это постижение и освоение культурных традиций, духовных ценностей, жизни определенных народов, что определяет выбор учебного материала (художественная сказка – народная и авторская), это и процесс поиска смысла содержания, образов сказок, расшифровка знаний о мире и системе взаимоотношений в нем, образование связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни, перенос сказочных смыслов в реальность.При отборе художественных сказок – народных и авторских – учитываются следующие их особенности:идейно-эстетические качества произведений, занимательность, доступность текстов данному возрасту, национально-культурная особенность материала. 2. Сказочные герои 13ч. В процессе кружковой работы наши ученики знакомятся с необычайно многообразным миром персонажей волшебной сказки, которые в своей совокупности составляют определенную систему образов. Центральное место в ней занимают положительные герои и героини, наделенные силой, мужеством, смелостью, упорством в достижении цели, красотой, подкупающей прямотой, честностью и многими другими идеальными физическими и моральными качествами. 3. Лингвистические экспедиции 2ч В лингвистических экспедициях дети исследуют сказочный язык, фразеологические обороты, разбирают языковые загадки. Выполнение заданий позволяет ученикам увидеть некоторые языковые особенности русских народных сказок: употребление постоянных эпитетов, сказочных выражений, большое число слов с суффиксами субъективной оценки, употребление настоящего времени в значении прошедшего. 4.Сочиним сказку. 13чДети слабо владеют способами построения сказок, поэтому на занятиях кружка вводится понятие « основное сказочное действие» и предлагается детям сочинить сказки на их основе.На занятиях кружка дети инсценируют сказки, чтобы лучше понять построение сказки, ее язык, эмоциональный настрой героев.5. Сказочный художник. 4чНа занятиях кружка дети иллюстрируют свои сказки, создают карту Волшебнландии, иллюстрируют свой сказочный дневник, готовят газету.6.Сказочные летописи 2чСоздание сказочных летописей – это итог проделанной работы за год. В летописи берутся лучшие сказки детей.Организационно-педагогические условия реализации программы Материально-технические условия Средства обучения:- компьютер;- интерактивная доска; - мультимедийный проектор;- авторские презентации Power Point;- авторские разработки для работы с интерактивной доской;- презентационное оборудование;- выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет только для учителя начальной школы, для учащихся – на уровне ознакомления);Учебно-методическое и информационное обеспечение Аникин В.П. Гипербола в волшебных сказках // Фольклор как искусство слова.-Вып.3 – М.: МГУ, 1975.-С.22-36.Аникин В.П. Русская народная сказка: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1977.Афанасьев А.Н. Народные русские сказки: В 3 т. – М. –Л.: Гослитиздат, 1936.Богословская О.И. Постоянный эпитет в народной сказке // Исследования по стилистике. – Вып. 6. – Пермь: ПГУ, 1976. – С.64 -67.Жигунов В. Сказка живет // Литература в школе. – 1987. - №2.- С.69 -71.Лазутин С.Г. Поэтика русского фольклора. – М.: Высшая школа, 1981. – 220с.Стрелкова Л.П. Уроки сказки. – М.: Педагогика, 1989. – 127сСухомлинский В.А. Без сказки нельзя представить детство // Комсомольская правда. -1976. – 2 октября.Тумина Л.Е. Кружок «Сочини сказку». - М.: Перспектива, 1995. – 374с.Тумина Л.Е. Методические рекомендации для проведения кружковой работы по развитию связной речи. – М.: Изд-во МГПИ им В.И. Ленина, 1987. – 47сТумина Л.Е. Лингвистические экспедиции в страну Сказочного языка // Русский язык в школе. – 1994. - №4. – С.50 -58.Шибицкая А.Е. Влияние русского фольклора на сочинение сказок детьми // Художественное творчество и ребенок / Под ред. Н.А. Ветлугиной. – М.: Педагогика, !972. – С.99 – 111.