Организация досуговой деятельности молодежиСтекольникова Ольга Михайловна,преподаватель КГБПОУ «Красноярский техникум социальных технологий» Аннотация: в статье представлен анализ практики межведомственного взаимодействия между профессиональной образовательной организацией и субъектами социальной сферы помощи молодежи и организации досуговой деятельности. Минусы и плюсы проводимого сотрудничества в современных реалиях и предложения по повышению эффективности такого рода взаимодействия.Ключевые слова: техникум, профессиональное образование, межведомственное взаимодействие, досуг, социальная сфера.Молодежь - будущее любой страны, а в России молодежь является одной из самых социально уязвимых групп населения. Молодые люди подвержены соблазнам предлагаемых в обществе, а также влиянию часто негативному. С целью минимизации негативного влияния на молодежь, которая является социально-демографической группой, характеризующаяся совокупностью возрастных характеристик (примерно от 16 до 27 лет), периоды становления социальной зрелости, вхождения в мир взрослых, адаптации к нему и будущего его обновления, в образовательных учреждениях ведется межведомственная воспитательная работа.Для достижение поставленных целях осуществляется теснейшее взаимодействие с молодежными учреждениями и организациями, видное место занимают центры социальной помощи семье и детям, социально-реабилитационные центры для детей и подростков, центры социально-психологической поддержки молодежи, центры социальной помощи молодежи и подросткам, центры социальной адаптации детей и подростков, центры социальных услуг для молодежи, центры по работе с детьми и молодежью, социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних и другие. В основе межведомственного взаимодействия лежит системный подход, который в настоящее время является одним из результативных в социально-педагогической профилактике девиантного поведения подростков. В современных условиях учреждение среднего профессионального образования выступает своеобразным координатором процесса профилактики асоциального поведения несовершеннолетних. Одной их эффективных мер повышения эффективности профилактической работы является умение социального педагога выстраивать программы межведомственного взаимодействия.В «Красноярском техникуме социальных технологий» воспитательная работа имеет свои особенности в виду специфики контингента, заключающаяся в большом количестве обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, выпускников детских домов, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения находящихся под опекой, а также лиц из их числа и наличии двух общежитий для обучающихся.Для эффективной работы в Красноярском техникуме социальных технологий работает социально-педагогическая служба включающая в состав социальных педагогов, психологов, педагогов дополнительного образования, воспитателей общежития, заместителя директора по социальным вопросам и воспитательной работе, руководителя физического воспитания. Специалисты данной службы для построения целостной воспитательной работы ведут масштабное межведомственное взаимодействие с субъектами социальной сферы г. Красноярска. При построении межведомственного взаимодействия разрабатывается индивидуальный план для каждого студента, учитывающий все особенности необходимой воспитательной работы направленный на успешную социализацию, снижению уровня депревации.Можно в качестве примера привести работу с «Краевым центром психологическом помощи несовершеннолетним». Специалисты психологи данного центра выезжают в «Красноярский техникум социальных технологий», где сначала выявляют существующие проблемы у студента в соответствии с которыми строится план и тематика для проведения индивидуальных консультаций, психологических групповых тренингов для решения выявленных проблем. Межведомственное взаимодействие имеет важное значение при построении работы специалистов социально-педагогической службы со студентами техникума, как уже стоящими на разных видах учета так и с группой обучающихся, имеющих риск постановки на учет. Важна профилактическая работа особенно в сфере организации досуговой деятельности, в этом направлении организованно сотрудничество с молодежными центрами района, центрами помощи такими как Молодёжный центр «Новые имена», Красноярский волонтёрский центр «Доброе дело», Молодёжный военно-спортивный центр «Патриот», Молодёжный ИТ-центр, Молодёжный центр «Академия молодой семьи», Центр продвижения молодёжных проектов «Вектор», Центр технического проектирования, Центр путешественников, Центр авторского самоопределения молодёжи «Зеркало» и другие.Важным в привлечении к участию студентов в деятельности данных учреждений по организации досуговой деятельности молодежи является мотивация. Мотивационное обеспечение образовательного процесса – это создание условий, при которых формируется высокая степень заинтересованности студентов в обучении и на практике, понимание того, что данные знания, умения, навыки окажутся необходимыми при выполнении будущей профессиональной деятельности. Участие студентов в общественной деятельности которая является для них инновационной образовательной средой, ресурсом учебной успешности и фактором повышения мотивации к практике. Общественная деятельность формирует положительную осознанность отношения к избранной профессии, и являются важным фактором повышения профессиональной компетентности будущего специалиста отсюда можно сделать вывод о важности межведомственного взаимодействия в данной сфере.Одним из направлений межведомственного взаимодействия является работа со студентами стоящими на учете в районной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. Межведомственное взаимодействие (или социальное партнерство), как известно, объявлено одним из стратегических направлений модернизации российского образования. Оно привлекает ресурсы общества для развития образовательной сферы. В таком виде работы задействуют сразу несколько учреждений это образовательное заведение, комплексный центр помощи семье и детям и молодежный IT-центр. Каждый составляет индивидуальный план работы со студентом. Проводится комплексная работа со студентом в нескольких направлениях, для профилактики и недопущения свершения иных проступков. Есть минус, в таком межведомственном взаимодействии, заключающийся в том, что сотрудники данных учреждений работают независимо друг от друга, не встречаются для обсуждения проводимой работы и ее анализа с точки эффективности и с точки нужности проводимой деятельности в отношении студента, совершившего проступок. Таким образом, сама идея комплексной работы со студентом, стоящим на учете плодотворная и интересная, но воплощение ее в практике необходимо модернизировать в сторону именно налаживания взаимодействия между структурами, налаживание контактов, построение диалога. Список литературы1. Листвин, А. А. Среднее профессиональное образование: проблемы содержания и реализации // Образование и наука. - 2017. - №3 (122). - С. 94-102.2. Листвин А. А. Актуализация среднего профессионального образования в современной России // Вестник Череповецкого государственного университета. - 2017. - № 1. - С. 189–194. 3. Листвин А. А. Антиномии современного среднего профессионального образования // Образование и наука. - 2019. - № 1. - С. 103–119. 4.Нерубенко С. М. Объединение образовательных организаций как часть процесса модернизации профессионального образования / С. М. Нерубенко, Е. В Кочеткова // Профессиональное образование и рынок труда. – 2020. - № 1. - С. 47-52.