Тема: « Экологическое образование дошкольников» В третье тысячелетие человечество вошло с рядом глобальных мировых проблем. Среди них экологическое состояние планеты занимает одно из первых мест. Развитие современной цивилизации, наряду с достижениями науки и высокими технологиями ведёт к дисбалансу природного равновесия. Это вызывает тревогу и озабоченность всего мирового сообщества. Чтобы справиться с экологическими проблемами необходим комплекс защитных мер и в том числе формирование экологической культуры населения, особенно подрастающего поколения. Экологическое образование – непрерывный процесс обучения, самообразования, накопления опыта и развития личности, направленный на формирование ценностных ориентаций, норм поведения и получение специальных знаний по охране окружающей природной среды и природопользованию, реализуемых в экологически грамотной деятельности.Экологическое образование и воспитание должно охватывать все возрасты, оно должно стать приоритетным. Экологическими знаниями должны обладать все. Педагоги и родители осознают важность обучения детей правилам поведения в природе. И чем раньше начинается работа по экологическому образованию, тем большей будет её педагогическая результативность. Условия для эмоционального воздействия на чувства ребёнка создаются путём использования ярких художественных и музыкальных образов природы. Экологические знания базируются на привычном детям мире сказок, легенд, мифов, наблюдений, игр, опытов и рисования. Основная цель экологического образования: научить ребенка развивать свои знания о законах живой природы, понимать сущность взаимоотношений живых организмов с окружающей средой. Для этого учитель ставит перед собой следующие  педагогические задачи:углубить и расширить экологические знания учащихся; привить начальные экологические навыки и умения – поведенческие, познавательные, преобразовательные, развить познавательную, творческую, общественную активность школьников в ходе экологической деятельности, сформировать (воспитать) чувства бережного отношения к природе. Необходимым элементом формирования бережного отношения к природе является целостный аспект, раскрывающий многообразную роль природы в жизни человека. Надо пробудить у них стремление беречь ее как источник красоты, радости, как условие существования человечества. По мере изучения тем о природе на занятиях, понятие «природа» постепенно обогащается, наполняясь конкретным содержанием: знанием об объектах и явлениях природы. Особое внимание уделяется экскурсиям и прогулкам, во время которых учащиеся наблюдают за изменениями, происходящими с растениями, поведением животных и т.д. Наблюдения помогают детям получить правильное представление о природе, взаимосвязях, существующих в ней, содействуют накоплению знаний о родном крае. Изучение пословиц и поговорок на экологическую тему также помогает изучать окружающую природу, примечать мельчайшие подробности, видеть закономерности и связи одних явлений с другими, а чтение экологических сказок вызывает интерес дошкольников и углубляет их знания о природе. Элементом занятия могут стать экологические загадки, которые способствуют формированию морально-эстетических норм, заставляют ребёнка думать, рассуждать, доказывать и не утомляют обучающихся. На занятиях математики этому способствует решение задач на экологическую тему. Проведение дидактических игр способствует вовлечению обучающихся в активное освоение окружающего мира, помогает овладеть способами познания связей между предметами и явлениями Совершенно понятно, что обучить дошкольников экологии только на занятиях невозможно. Необходимы другие формы и методы. Одной из интересных форм внеклассной работы являются познавательные беседы, информационные часы, которые способствуют развитию общего кругозора ребёнка, формируют его интерес. Например, познавательная беседа «Экологическая азбука». Одной из интересных форм является информационная викторина. В данной форме работы наряду с вопросами по экологии даётся краткая информация по тому или иному вопросу. Примером может быть мероприятие «Знакомые незнакомцы». Ролевые игры и игры на основе известных телепередач вызывают неподдельный интерес младших школьников и дают возможность проявить себя, например, игра «Что? Где? Когда?». Важную роль в экологическом образовании дает практическая природоохранная деятельность детей. Проведение праздников: «День Земли», «День птиц», «Всемирный день защиты животных» - конкурс рисунков, «Фестиваль цветов» - ежегодное высаживание цветов во дворе, развивают у детей естественно-научные взгляды на взаимодействие общества и природы, пробуждают интерес, обеспечивают развитие их социальной активности.  Экологическое образование должно быть нацелено на формирование у детей готовности сделать всё возможное для сохранения планеты и существующего на ней разнообразия жизни, на преодоление всех глобальных проблем, которые могут сделать жизнь человечества на планете Земля невозможной.  Литература1. Виноградова Н.Ф. Экологическое воспитание младших школьников. Проблемы и перспективы /Нач. шк. 1997 г., № 42. Кривошеева М.А., Кислицкая М.Б.. Экологические экскурсии в школе- М.: ИКЦ «Март», Ростов-на- Дону,2005г. 3. Клепинина З.Шаги к экологической культуре// Нач. шк. 2007г.-№9. 4. Лущагина И. Экологическое образование сегодня /Восп. шк. 1994г.,№3,5. Путешествие в мир природы: Познавательная игра по творчеству В. Бианки. /Читаем, учимся, играем: сб. сценариев: Вып.3-М; Либерея,1997 г6. Салеева Л.П. О содержании экологического образования в начальной школе. /Нач.шк.1993 г.,№97. Барковская, О. М. Содержание, цель и задачи программы начального экологического воспитания. / О. М. Барковская // Начальная школа. 1994. №28. Яншин А. Глобальные экологические проблемы (Нач. шк . 1997 г., № 4 )