Саламатова И.А., преподаватель МБУ ДО «ДМШ п. Восточный» ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДМШ и ДШИВ наше прогрессивное время образовательная система в учебных заведениях стремительно совершенствуется и обогащается новыми методами и технологиями, направленными на повышение качества обучения детей. Не удивительно, что инновационная проектная деятельность на данном этапе очень актуальна и осуществляется практически в любом образовательном учреждении. Не исключением стала и наша Детская музыкальная школа п. Восточный.Современная система общего образования устроена так, что, уже начиная с детского сада, обучающиеся привлекаются к различной проектной деятельности. Даже научная конференция в начальной школе уже не выглядит чем-то невероятным. Учреждение дополнительного образования детей является одним из элементов системы образования, и им отводится большая роль в формировании у обучающихся проектной компетенции. Однако, степень заинтересованности, внедрения и вовлеченности педагогов и детей дополнительного образования в занятия проектной и исследовательской деятельностью, на наш взгляд, недостаточно велика. Цели обучения детей проектной и исследовательской деятельности следующие:- формирование и развитие творческих способностей учащихся;- развитие умения находить и видеть проблемы и самостоятельно их решать;- создание мотивов к обучению и самообразованию;- формирование чувства индивидуальной ответственности за принятое решение;- развитие исследовательских умений.Одним из наиболее распространенных видов познавательной деятельности в современном образовании является метод проектов. В ДМШ и ДШИ реализуются различные виды проектов: образовательные; социокультурные и социально-педагогические; творческие; конкурсно-фестивальные; информационные; научно-познавательные, методические проекты; здоровьесберегающие; научно-исследовательские; совместные арт-проекты с другими учреждениями культуры. Проект - работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата. Для учащегося проект - это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, которая позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. А для преподавателя учебный проект - это интегрированное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования. Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к его выполнению и презентации результатов. Такие проекты, как правило, не имеют детально проработанной структуры. Исследовательский проект по структуре напоминает научное исследование, содержащее совокупность научных положений и гипотез, выдвигаемых автором для защиты. Содержание работы могут составлять результаты теоретических и экспериментальных исследований, а также решение задач прикладного характера. Любое исследование включает в себя несколько этапов. 1 этап. Подготовка к проведению учебного исследования: а) определение объекта, предмета исследования; б) выбор, темы исследования, её проблема и актуальность в) определение цели и задач исследования; г) выдвижение гипотезы; д) определение методов исследования. 2 этап. Составление плана исследовательской работы. Составление расширенного плана исследовательской работы. Изучение накопленного материала, анализ научных трудов, практического опыта, обобщение и т.д. 3 этап. Исследование. Практическая работа. Реализация имеющегося плана. Работа над проектом предполагает очень тесное взаимодействие обучающегося и преподавателя. В этой связи возникают две крайности – полностью предоставить обучающегося самому себе или, наоборот, значительно ограничить его самостоятельность, постоянно вмешиваясь, направляя, советуя – лишая, таким образом, ребенка инициативы в работе. Педагогическая тонкость здесь заключается в том, что учащийся должен чувствовать, что проект – это его работа, его создание, его изобретение, реализация его собственных идей и замыслов. Для того чтобы максимально использовать воспитательный потенциал проектной деятельности, учителю необходимо не только учесть возрастные и индивидуальные особенности учащегося, его интересы.4 этап. Оформление результатов исследования. Письменные выводы по проделанной работе. Этап самооценки.5 этап Оформление презентации. Защита проекта. Умение кратко и убедительно рассказать о себе и своей работе, очень востребовано в современном обществе. Особенно важно, что сельские дети, которые по сравнению с городскими детьми отличаются своей скромностью, неумелостью, приобретают навыки публичных выступлений.В нашей музыкальной школе ведется такая работа. В учебном процессе мы часто используем информационные проекты. На уроках музыкальной литературы, народного творчества, основ традиционных художественных ремесел на фольклорном отделении - итоговая аттестация предполагает представление и защиту информационного или творческого проекта. На открытом академическом экзамене-концерте мы тоже используем информационные проекты, подготовленные вместе с родителями. Такой экзамен мы назвали «Мы вместе».Наша школа была в числе первых, кто принял участие в конкурсах исследовательских проектов среди учащихся ДМШ, ДШИ Краснотурьинского методического объединения. Цель реализованных исследовательских проектов - пропаганда музыкального и художественного искусства. Приведем примеры.Проект «Классическая музыка в мобильном телефоне подростка» был направлен на популяризацию классической музыки в современной обработке через разнообразие рингтонов в мобильном телефоне. Проведено анкетирование школьников. Подготовлена музыкальная коллекция для рингтона мобильного телефона из известных музыкальных произведений композиторов - классиков в оригинальном исполнении и современной обработке. Проведена серия лекций-концертов о классической музыке. Проект показал, что дети готовы слушать и использовать в качестве рингтонов классическую музыку, в современной обработке. Исследовательский проект «Шумовые инструменты своими руками» был направлен на то, чтобы заинтересовать ребят творческой деятельностью. Результат данного проекта: изготовление шумовых инструментов, создание пособия по изготовлению шумовых инструментов, создание шумового ансамбля, приобщение учащихся к познавательно - творческой и концертной деятельности.Проект «Флешмоб - новое явление современного общества» убеждает, что при помощи акции, которую может организовать любой желающий, можно привлечь внимание к разным проблемам общества. Цель организованных флешмобов «Волонтер» и «Служить России» – присоединить каждого к волонтерскому движению защитников Родины через танец и песню.Проект «Влияние музыки на школьника» показал, что классическая музыка благотворно влияет на здоровье, умственную деятельность эмоциональное состояние школьников. Были раскрыты секреты музыкотерапии, расширен музыкальный кругозор обучающихся о музыке разных стилей, дети познакомились с шедеврами музыкальной классики.Исследовательский проект «Мир детей глазами П.И. Чайковского» расширил познания обучающихся о музыке П.И. Чайковского. Он был выбран не случайно. Во-первых, исполнялось 180 лет со дня рождения композитора, во-вторых, мы побывали на балете П.И. Чайковского «Щелкунчик», и на ледовом шоу Ильи Авербуха «Щелкунчик», где дети слышали знакомую музыку «Детского альбома» в современной обработке, что доказывало, что музыка Чайковского популярна и востребована. Ежегодно с 2015 года, наши обучающиеся результативно выступают на муниципальной научно-практической конференции в п. Сосьва, где проходит отборочный тур Всероссийского конкурса исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я - исследователь». Наши обучающиеся - призеры межрегионального конкурса «Интеллект+» г. Н.Ляля, областного конкурса исследовательских проектов «Школа полная чудес» в ДШИ г. Н-Ляля, областной научно-просветительской конференции «Поколение Z» - г. Краснотурьинск.Таким образом, исследовательская деятельность формирует у обучающихся ДМШ и ДШИ следующие общеучебные навыки и умения: рефлексивные, поисковые, менеджерские, коммуникативные, презентационные. Научно - исследовательская деятельность выступает как средство развития познавательного интереса, интеллектуального потенциала, становления мотивации к учебной деятельности. Развивает воображение, мышление, интуицию, творческие способности. Формирует у обучающихся навыки самостоятельной работы и коммуникативного общения 1, с.28. Этот вид деятельности интересен не только детям, но их родителям, которые вносят определенную долю своего интеллектуального труда в работы, выступая в качестве консультантов. Родителям становиться интересно и увлекательно участвовать в совместной исследовательской работе.Обществу необходимы высококвалифицированные специалисты, которые, используя свой потенциал, заложенный еще в образовательном учреждении, смогут развивать научные знания. Таким образом, научная подготовка обучающихся школы - одно из необходимых условий подготовки конкурентоспособного выпускника. Это хорошая стартовая площадка для тех, кто планируют в будущем продолжить свое образование в высших учебных заведениях. Исследовательская деятельность дает каждому учителю возможность - повышать свой профессиональный уровень, методологическую компетентность и педагогическое мастерство.3, с.20.Работа над проектами очень интересная и сложная форма образовательной деятельности, которая тратит много времени, сил и энергии, но несет в себе положительные эмоции и благотворные результаты.Список использованной литературы1.​ Азарова Л.Н. Как развивать творческую индивидуальность младших школьников // Журнал практического психолога. - 2010. - № 4. - С.83.2.​ Батоврина Е. Креативность: дань моде или необходимость? 10 способов сломать рамки шаблонного мышления // Управление персоналом. - 2011. - № 20.3. ​ Батоев Г.Б. Развитие творческого воображения учащихся. - Улан-Удэ: Бурят. кн. изд., 2010. - 144 с.4. ​ Белова Е.С. Выявление творческого потенциала дошкольников с помощью теста Е.П. Торренса // Психологическая диагностика. - 2011. - № 1. - С. 21-40.5. ​ Бердяев Н.А. Смысл творчества. Опыт оправдания человека. - М.: Фолио-Аст, 2011.