Конспект урока по русскому языку в 3 классе по теме «Корень слова»Ерофеева Людмила Александровна, учитель начальных классов , высшей категорииМБОУ «СОШ п. Керамкомбинат»Предмет: русский языкКласс: третийТема: «Корень слова.»Продолжительность урока: 45 минутТип урока: урок открытия нового знания.Цель урока: уточнение представления о признаках родственных слов, формирование умения выделять корень в словах.Задачи: научить находить корень в слове и графически обозначать, формировать умение подбирать и образовывать однокоренные слова, обогащать словарный запас детей посредством изучения нового материала, формировать умения сотрудничать друг с другом.Планируемые результаты:Предметные результаты:- знать понятие корень слова;- уметь находить корень слова и графически обозначать;- уметь подбирать и образовывать однокоренные слова.Метапредметные:Познавательные:- умение применять свои знания при выполнении заданий.Регулятивные:- самостоятельно формулировать тему урока;- принимать и сохранять учебную задачу;- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.Коммуникативные:- умение согласовывать позиции и находить общее решение, сотрудничать друг с другом.Личностные результаты:- определять правила поведения при совместной работе.Оборудование: учебник “Русский язык. 3 класс” В.П.Канакина, В.Г.Горецкий; доска, карточки с заданиями; тетради.План урока.Этап 1. Мотивационный момент Ребята я хочу начать наш урок с вопросов: Как вы себя сегодня чувствуете? Хорошее ли у вас сегодня настроение? Оцените свое внутреннее состояние соответствующим цветом.( Дети оценивают с помощью кругового веера свое настроение:Зеленый цвет- веселое, бодрое;Красный цвет- неуверенное, беспокойное;Синий цвет- тревожное, сердитое, унылое, плаксивое.) Сегодня у нас необычный урок : на уроке много гостей, поэтому неудивительно что кто-то из вас волнуется , но я уверена, что все у нас будет хорошо, что с задачами , которые перед нами возникнут, мы легко справимся.Звучит спокойная музыка.Улыбнитесь друг другу, ведь люди должны друг к другу относиться по доброму с пониманием. Сядьте удобно, закройте глаза и послушайте меня: Человек видит не только глазами. Мудрость и ум, выдержка и спокойствие могут проснуться в твоем третьем глазе. Вытяни указательный палец, напряги его и положи на лоб между бровей над носом. Здесь твой третий глаз, глаз мудрости. Помассируй эту точку, приговаривай: «Просыпайся, третий глаз, просыпайся, третий глаз…..» ( повторить 6-10 раз) Молодцы! Проснулся третий глаз? Стали мудрее? Прибавилось силы? (ответы детей)Этап 2. Актуализация знаний Работа с пословицами.На доске записаны пословицы, прочтите их пожалуйста.Дерево сильно корнями, а человек - трудом.Человек без друзей, что дерево без корней. -Как вы понимаете первую пословицу? -Как вы понимаете вторую пословицу? -Что заметили интересного в этих пословицах? ( В пословицах употребляются разные формы слова корень) - В каком значении употребляется слово корень в этих пословицах? (Корень- это подземная часть растений. Без корня растение не может жить) -А в русском языке вы слышали слово корень? (Корень – это общая одинаковая часть родственных слов).Этап 3. Постановка темы урока. - Сформулируйте тему нашего урока. ( Корень слова) На доске появляется тема урока: Корень слова. - Какие мы поставим перед собой цели? Что сначала нам надо будет узнать?( Надо узнать: что такое корень?) -Что будем учиться находить в словах? ( Будем учиться находить в словах корень) -А зачем ? ( Чтобы грамотно писать.) Этап 4. Открытие нового знания. 1)Упражнение для разминки пальцев рук. - На уроке русского языка нам приходится много писать. Давайте подготовим свои пальчики к письму, а кроме того эти упражнения помогут вам сделать ваш почерк ровным и красивым.« Пальчики здороваются»- локти на стол. Поочередно касаются подушечками пальцев каждой руки большого пальца этой же руки. При каждом касании произносят слово «Здравствуйте» «Ладошки на столе». Поднимаем пальцы по одному, начиная с большого, туда и обратно.2) Гимнастика для глаз.«Взгляд влево вверх». Правой рукой зафиксируйте голову за подбородок. Возьмите в левую руку карандаш или ручку и вытяните ее в сторону вверх под углом 45 градусов так, чтобы, закрыв левый глаз, правым нельзя было видеть предмет в левой руке. После этого начинайте делать упражнение в течение 7 секунд. Смотрите на карандаш в левой руке, затем меняйте взгляд на «прямо перед собой» (7 сек). (Упражнение выполняется 3 раза. Затем карандаш нужно взять в правую руку и упражнение повторить.) 3)Упражнение в чистописании - А сейчас вспомним правила письма.(Проговаривают под спокойную музыку.)Тетрадь правильно кладу,Ручку правильно держу, За посадкой слежу,С чистотою дружу, На «отлично» напишу! -Запишите в тетради число, классная работа и красивым каллиграфическим почерком спишите ту пословицу, которая больше всего понравилась.4). Наблюдение над однокоренными словами . - А теперь сядьте удобно и послушайте грамматическую сказку: Много-много лет назад появилось на свет маленькое слово сад, нашли его люди и думают: «Что с ним делать?», подумав, они посадили это слово на лист бумаги. Когда вспомнили о нем, то увидели, что оно разрослось.Как-то много лет назадПосадили странный сад.Не был сад фруктовым-Был он только словом.. Открывается плакат на котором нарисовано дерево с разветвленным стволом, на ветвях вместо плодов прикреплены однокоренные слова: сад, рассада, посадка, садовод, садовник, посад.Чудо- слово, слово-кореньРазрастаться стало вскореИ плоды нам принесло,Стало много новых слов. -Внимательно посмотрите на чудо-дерево. Что же выросло на нем? (слова) -А какие это слова? (однокоренные) -Почему эти слова можно назвать однокоренными? ( Эти слова схожи по смыслу и у них есть общая одинаковая часть, которая называется корнем)Вот из сада вам рассада.Вот еще посадка рядом.Вот идет и садовод.С ним садовник идет.Очень интересно гулятьВ саду словесном. - Назовите однокоренные слова.( рассада, посадка, садовод, садовник, посад, сад). - Спишите эти слова, выделите в них корень. ( Ученики сидят парами. Учитель у одного проверяет выполнение работы и если правильно, то разрешает проверить у своего соседа) -Какой выделили корень в этих однокоренных словах? (-сад-). - Что такое корень слова? (Корень слова – это общая одинаковая часть однокоренных слов)5) Первичное закрепление. Групповая работа. Выделение корня в однокоренных словах. - А теперь групповая работа.( Дети делятся учителем на 3 группы по 3 человека. Каждая группа получает по 2 карточки со словами:1 группа: возы, перевозка2 группа: перевоз, возница3 группа: повозка, возок) -Отделите основу от окончания, выделите корень. У каждой группы есть карточка-помощница. Читайте ее внимательно, она вам поможет.Карточка-помощница:1. Прочти слово.2. Выдели окончание значком: □. Чтобы выделить окончание слова, нужно сравнить его начальную форму, форму множественного числа и данную форму.3. Выдели основу значком: . Чтобы найти основу слова, нужно отделить окончание.4. Выдели корень значком (корень – это общая одинаковая часть однокоренных слов). 5. Подумай к какой схеме на доске можно соотнести данное слово.6) Наблюдение над схемами. На доске появляются схемы:49911016637050101552705 К-4508522796549149052705К -7112022796558356556515 К-1079522796512954052705 К -15240227965495300-6985583565-6985129540-4445Карточки со словами дети помещают под соответствующими схемами.Возы перевоз возок, возница перевозка, повозка -В каком слове основа состоит только из корня? Назовите слова , в основе которых , кроме корня, есть другие части слова. Из скольких частей может состоять основа слова? Вывод: Основа слова может состоять из одной части, двух или трех частей.( На доске появляется опорная таблица)7) Что такое корень? -Какая часть обязательно входит в основу слова? (корень) -Произнесите главную часть основы в данных однокоренных словах. Что такое корень слова?Вывод: Корень слова – главная часть основы. -Прочтите правило в учебнике на странице 99. Мы пришли с вами к правильному выводу?( На доске появляется опорная таблица). Физминутка «Ходьба»,направленная на корректировку осанки у детей.1. на месте;2. на носках, руки вверх;3. на пятках, руки за голову.Мы проверили осанкуИ свели лопатки.Мы походим на носках, Мы идем на пяткахЭтап 5. Закрепление. 1)Упражнение в образовании однокоренных слов.Работа по учебнику страница 98 упражнение 27. -Прочитайте текст.( читают сначала вполголоса, потом по «цепочке») -Как называется это произведение и кто автор? («Доктор Айболит», автор К.И.Чуковский) -Рассмотрите рисунок. Что случилось со зверями? ( они заболели) - Чем болен бегемот и почему он заболел?( Бегемот простужен. Может он не сделал прививку, а может не закаливался ) -Чем болен носорог и почему это с ним произошло? ( Носорог поранил лапу. Он не соблюдал правила безопасности) -Что болит у крокодила? Что надо делать чтобы этого не произошло?( У крокодила болят зубы. Наверно он их плохо чистил или ел много сладкого. Надо чистить зубы 2 раза в день) 2) Работа в парах. -Перед вами карточки. Составьте как можно больше однокоренных слов с корнем -боль-.Образец : Боль-…., ….., …… . ( больница, болезнь, больной, больничный, болячка, …) -Какой корень в этих словах?(-боль-) -В каких словах гласная стоит в слабой позиции? (больница, больной, болезнь, болячка, больничный В какой части слова находится безударная гласная? ( в корне) -Какие слова являются проверочными? (слово боль проверочное, т.к. гласная стоит в сильной позиции) -Как написали корни в однокоренных словах? (одинаково)3) Игра «В гости к родственникам» - А теперь поиграем. Двум ведущим раздаются карточки с главным словом гнезда родственных слов. Остальным ученикам вперемежку – карточки с родственными словами двух групп:Снег, снежный, снеговик, снежинка, снежок.Земля, земляной, землянка, подземный, землистый, землица. Выигрывает та группа , которая быстрее соберется около своего ведущего. -Молодцы! Никто не заблудился, каждый нашел своих родственников. Этап 6. Итог урока. Рефлексия - Вспомните тему урока.(корень слова) -Какие цели мы перед собой ставили? ( Должны были узнать что такое корень и научиться находить в словах корень)-Как вы думаете, мы справились с этими целями? -Тогда ответьте мне на вопросы:1. Какая часть обязательно должна входить в основу слова?2.Что такое корень? 3. Из скольких частей может состоять основа слова? Рефлексия.-Какое задание понравилось больше всего? -Какое задание вызвало трудности? -С каким настроением уходим с урока?( показывают с помощью цвета)Мне сегодня очень понравилось с вами работать. Поднимите руку те, кто может себе сегодня за урок поставить 5, а теперь поднимите руку те, кто работал сегодня на 4. Домашнее задание: по выбору:1. стр. 99 упр.30, 5 слов2. стр. 100 упр. 32 , 5 слов3. к любым пяти словарным словам придумать однокоренные слова, выделить корень, написать 5 словарных слов.Всем спасибо за урок!