МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕТСКАЯ ХОРЕОГРАФИЧЕСКАЯ ШКОЛА ИМЕНИ М.М. ПЛИСЕЦКОЙ
ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ
(МБУ ДО ДХШ им. М.М. Плисецкой)


Разработка открытого урока по учебному предмету «Классический танец»
Тема: «Изучение положения sur le cou-de-pied»
(первый год обучения)




Составитель:
преподаватель высшей квалификационной категории
Осипова Ирина Анатольевна






Содержание

Информационная карта открытого урока.. 3
Характеристика группы учащихся. 4
Ход открытого урока и хронометраж. 5
Приложение 9
Список литературы. 10





















Информационная карта открытого урока
№
Разделы
Содержание

1.
Учреждение дополнительного образования
МБУ ДО ДХШ им. М.М. Плисецкой

2.
Образовательная программа
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА
«ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО»
Предметная область ПО.01.
ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО
Программа по учебному предмету
УП.04. КЛАССИЧЕСКИЙ ТАНЕЦ
(3-8 класс)

3.
Возраст обучающихся
10-12 лет

4.
Количество человек в группе
11

5.
Продолжительность урока
30 минут

6.
Цель
Выработать точность и грамотность исполнения движения при изучении положения sur le cou-de-pied.

7.
Задачи
Методически грамотное и осмысленное исполнение выученных движений;
Закрепление знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках;
Развитие силы и выносливости.

8.
Тип урока
Образовательный: изучение положений ноги в классическом танце.

9.
Сложность урока
Преподаватель дает задание на словах, показывая его на примере исполнения одного из учащихся. Дети, опираясь на объяснение (теоретическое и практическое), должны самостоятельно повторить упражнение с правой или с левой ноги (по заданию). Учащиеся должны хорошо владеть терминологией, чтобы понимать преподавателя.

10.
Форма организации
Практическое групповое занятие с индивидуальной проверкой домашнего задания.

11.
Методы и приемы
Методы мотивации и эмоционального стимулирования: доброжелательность, поощрение, поддержка, установка на успех;
Методы организации познавательной деятельности: беседа, теоретические вопросы;
Методы организации практической деятельности: словесный и наглядный;
Методы контроля и коррекции: наблюдение, контроль преподавателем, самоконтроль, анализ.

12.
Учебно-материальная база
Класс с зеркалами,  станки, музыкальный инструмент (фортепиано), ноутбук.

13.
Музыкальное оформление урока
Композиторы, произведения которых прозвучали на открытом уроке: Д.Верди, М.Шимановская, А.Крейн, А.Лепин, Т.Вологина, А.Морозов, В.Асафьев, А.Ашкенази, И.Штраус, А.Рубинштейн, В.Рунов, Б. Сметана.


2. Характеристика группы учащихся
Психолого-педагогическая характеристика детей 11-12 лет:
Граница перехода от младшего школьного к подростковому возрасту. В этот период решаются специфические задачи личностного развития и взросления, идет интенсивное усвоение культурных ценностей, определяющих в дальнейшем его главные жизненные предпочтения. В этом возрасте под влиянием усиленного функционирования желез внутренней секреции повышается возбудимость нервной системы, проявляясь в раздражительности, обидчивости, вспыльчивости, резкости. Появляется острая потребность в самоутверждении, стремлении к самостоятельности. Некоторая «неуправляемость» детей данного возраста сочетается с особой восприимчивостью и поведенческой гибкостью, открытостью для сотрудничества, что позволяет преподавателю строить отношения на основе диалога, на принципах партнерского общения.
Объем учебного материала должен быть рассчитан по возможностям детей. В классах этого возраста уделяется внимание укреплению осанки; идет развитие более сложной координации; осуществляются более объемные постановочные работы.










3. Ход открытого урока и хронометраж

СОДЕРЖАНИЕ

ОПИСАНИЕ
ХРОНОМЕТРАЖ

Организационный этап

Поклон

Построение учащихся в хореографическом зале.
Исполнение поклона под музыкальное сопровождение.
2:00

Подготовительный этап

Разминка по кругу: статическая; динамическая.

Преподаватель знакомит присутствующих с темой открытого урока, его целями и задачами.
Концертмейстер начинает играть. Учащиеся под музыку идут по кругу: простым шагом, на полупальцах, подскоками, галопом. Стоя по линиям, учащиеся выполняют различные упражнения для разогрева стоп, корпуса, рук и ног.
3:00

Основной этап (проверка и коррекция знаний и умений)

Экзерсис на середине зала, лежа на полу.
































Учащиеся занимают свои места на середине зала. Все комбинации исполняются на ковриках, лежа на спине, животе и на боку. Преподаватель говорит комбинации словами, без показа.
- «Pliй» (музыкальный размер 4/4), лежа на спине. Преподаватель просит кого-то из учащихся напомнить правила исполнения pliй. Дети выполняют комбинацию. Преподаватель делает замечания.

- «Battements tendus» (музыкальный размер 2/4), лежа на спине – в сторону и вперед, затем на животе – в сторону и назад. Преподаватель спрашивает о правилах исполнения этого движения.

- «Battements tendus jetйs» (музыкальный размер 2/4), лежа на спине – в сторону и вперед, затем на животе – в сторону и назад. Преподаватель делает замечания и поправляет.

- «Demi-rond de jambe par terre» (музыкальный размер 3/4). Исполняется направление en dehors et en dedans. Преподаватель просит одну из учениц исполнить движение лежа на животе, а других посмотреть и сделать замечания.

- «Battements dйveloppйs», «battements relevйs lents» на 90° (музыкальный размер 4/4), лежа на спине – вперед, на животе – назад, в сторону – на боку. Преподаватель просит одну из учениц показать рассказать правила исполнения. Учащиеся исполняют вместе комбинацию, преподаватель поправляет, делая замечания.

- «Grands battements jetйs» (музыкальный размер 3/4), лежа на спине – вперед, на животе – назад, в сторону – на боку. Преподаватель делает замечания и просит повторить комбинацию с другой ноги, исправив ошибки.
15:00








































Образовательный этап (изучение нового учебного материала)


























































































Учащиеся встают и занимают места у палки. Изучение положения sur le cou-de-pied.
Cou-de-pied - положение работающей ноги на щиколотке опорной ноги впереди или сзади. В ряде упражнений cou-de-pied впереди видоизменяется: стопа переводится вперед так, чтобы только сильно вытянутые пальцы касались щиколотки опорной ноги впереди. Такое положение называется условным cou-de-pied . Cou-de-pied сзади не изменяется.
1. Cou-de-pied впереди: исходное положение: лицом к палке – V позиция, правая нога впереди. На раз и работающая правая нога вытягивается по правилам battements tendus на II позицию носком в пол. На два и нога, поднимаясь слегка от пола и сгибаясь, подводится на cou-de-pied вперед. Стопа работающей ноги при сильно вытянутом подъеме обхватывает щиколотку опорной ноги так, что пятка находится впереди, а сильно вытянутые пальцы отведены назад. На три и, четыре и положение сохраняется. В момент паузы проверяются мышечные ощущения, усиливается подтянутость тазобедренных суставов и выворотность отведенной ноги в сторону. На раз и работающая правая нога вытягивается в сторону II позиции носком в пол, на два и закрывается по правилам battements tendus в V позицию. На три и, четыре и положение сохраняется. В момент паузы проверяются мышечные ощущения, усиливается подтянутость тазобедренных суставов, ровность плеч и бедер. Упражнение повторяют не менее четырех раз с каждой ноги.
2. Cou-de-pied сзади: исходное положение: лицом к палке – V позиция, правая нога сзади. На раз и работающая правая нога вытягивается по правилам battements tendus на II позицию носком в пол. На два и нога, поднимаясь слегка от пола и сгибаясь, подводится на cou-de-pied сзади. Стопа работающей ноги при сильно вытянутом подъеме касается щиколотки опорной ноги, оставляя подъем и пальцы на воздухе. На три и, четыре и положение сохраняется. В момент паузы проверяются мышечные ощущения, усиливается подтянутость тазобедренных суставов и выворотность отведенной ноги в сторону. На раз и работающая правая нога вытягивается в сторону II позиции носком в пол, на два и закрывается по правилам battements tendus в V позицию. На три и, четыре и положение сохраняется. В момент паузы проверяются мышечные ощущения, усиливается подтянутость тазобедренных суставов, ровность плеч и бедер.
3. Условное cou-de-pied: исходное положение: лицом к палке – V позиция, правая нога впереди. На раз и работающая правая нога, сгибаясь отведенным коленом в сторону, ставится на подушечку стопы, на два и поднимается на щиколотку опорной ноги спереди. Стопа работающей ноги при сильно вытянутом подъеме касается щиколотки опорной ноги пальцами спереди, пятка и подъем отведены вперед. На три и, четыре и положение сохраняется. В момент паузы проверяются мышечные ощущения, усиливается подтянутость тазобедренных суставов и выворотность отведенной ноги в сторону. На раз и, два и работающая правая нога возвращается в исходное положение. На три и, четыре и положение сохраняется. В момент паузы проверяются мышечные ощущения, усиливается подтянутость тазобедренных суставов, ровность плеч и бедер.
Каждое положение sur le cou-de-pied повторяется не менее 4 раз с каждой ноги. Важно при исполнении сохранять ровность плеч и бедер, выворотное положение опорной и работающей ноги, подтянутость тазобедренных суставов и ягодичных мышц, сильная натянутость подъема и пальцев работающей стопы.
10:00






























































































Заключительный этап

Поклон
Анализ, подведение итогов
Оценки за урок
Домашнее задание.
Дети исполняют поклон.
Преподаватель подводит итоги открытого урока:
- учащиеся освоили новый учебный материал;
- учащиеся научились осмысленно исполнять движения классического экзерсиса;
- дети научились методически грамотно объяснять ошибки при анализе исполненных движений;
- передавать характер и эмоционально окрашивать движения классического экзерсиса.
Дети многому научились и показали неплохие результаты. В дальнейшем необходимо работать над постановкой корпуса, ровностью бедер и плеч; также следует уделить внимание выворотности отведенной в сторону и поднятой на уровень щиколотки ноги при исполнении положения sur le cou-de-pied.
Преподаватель анализирует работу на уроке каждого учащегося и выставляет оценки.
Домашнее задание: упражнения для выворотности – «бутерброд», «складочка» в I позиции ног со скрещенным положением рук.

5:00
















Приложение
Sur le cou de pied
Упражнение
Исполнение

С чем комбинируется

Положение
sur le cou de pied
условное
Рабочая нога касается пальцами косточки лодыжки (щиколотки) спереди рабочей ноги, пятка рабочей ноги оттянута вперед и не касается рабочей ноги

Используется в:
Battement fondu
Battement dйveloppй вперед как проходящее движение
Battement dйveloppй в сторону (как проходящее движение)
Battement soutenu
Preparation к rond de jambe en l’air
Pas de bourrйe
Pas coupй
Battus
Различных tour
Прыжках (pas jetй, pas emboite и др.)

Положение
sur le cou de pied
спереди
Стопа рабочей ноги обхватывает опорную таким образом, чтобы пятка рабочей ноги находилась впереди опорной, а носок сзади

Используется в:
Petit battement
Battement frappй
Battement double frappй


Положение
sur le cou de pied
сзади
Рабочая нога обхватывает опорную сзади «ямочкой» над пяткой.Носок рабочей ноги оттянут назад и «смотрит» в пол

Используется в:
Petit battement
Battement frappй
Battement double frappe
Preparation к rond de jambe en l’air
Pas de bourrйe
Различные tour
Прыжки (pas jetй и др.)

Никогда не делай так:







Список литературы:
Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца. 1 год обучения. - Йошкар-Ола, 1993.
Барышникова Т. Азбука хореографии. – СПб.: « ЛЮКСИ», « РЕСПЕКС», 1996.
Блок Л.Д. Классический танец. История и современность. – М.: Искусство, 1987.
Ваганова А.Я. Основы классического танца. Издание 6. – СПб.: Издательство « Лань», 2000.
Блок Л.Д. Классический танец. - М., 2001.
Вихрева Н.А. Классический танец для начинающих. – М.: Театралис, 2004.
Звездочкин В.А. Классический танец: учеб. пособие. - Ростов н/Д: Феникс, 2005.
Классический танец. Программа для хореографических отделений музыкальных школ и школ искусств. – М.: 1987.
Классический танец. Методическая разработка для преподавателей детских хореографических школ и школ искусств. Выпуск 1. – М.: 1988.
Классический танец. Выпуск 2. Упражнения на середине зала. Методическая разработка для учащихся культурно – просветительных училищ хореографической специализации. – М.: 1988.
Костровицкая В.С., Писарев А.А. Школа классического танца. – Л.: Искусство, 1986.
Прибылов Г. Методическое пособие по классическому танцу для педагогов – хореографов младших и средних классов. – М.: АО « Галерия»,1999.
Мориц В.Э., Тарасов Н.И., Чекрыгин А.И. Методика классического тренажа. - СПб.: Лань, 2009.















HYPER13 PAGE \* MERGEFORMAT HYPER148








Рисунок 3Заголовок 1