Название: Конспект коррекционного (дефектологического) занятия «Развитие логического мышления» для 3 класса (ФГОС, АОП 7.2). ФИО автора: Клюева Елена Анатольевна.Организация: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Школа «Эврика-развитие» г. Томска.Должность автора: учитель-дефектолог.Конспект коррекционного (дефектологического) занятия Тема занятия: «Развиваем логическое мышление и речь».Цель занятия: развитие словесно-логического мышления.Коррекционно-развивающие задачи: - обучать способам познания предметов: абстрагирование, сравнение, обобщение, классификация,- развивать логическое мышление, познавательную активность, коммуникативные навыки, навыки совместной деятельности,- развивать связную речь (развивать у детей умение отвечать на вопросы полными ответами, давать обоснование своим ответам),- расширить речевой диапазон,- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу и любознательность.Оборудование: рабочие тетради в линейку, распечатанные основы для выполнения заданий, оборудование для кинезиологических упражнений, наклейки.Ход занятия.1. Организационный момент.- Здравствуйте, ребята!- Какое у вас сегодня настроение? Вы готовы поиграть вместе со мной? 2. Вводная часть.- Нам сегодня нужно много играть и много думать. Давайте сделаем специальные упражнения, которые помогут нам в этом.Кинезиологическое упражнение: 1) «Цветные ёжики». Посмотрите, что я Вам сегодня приготовила. Это цветные ёжики. А это цветные гвоздики. Давайте украсим наших ёжиков «иголками», только они должны подходить ёжикам по цвету и самое главное наше правило — это работать обеими руками одновременно [рис.1]. 18040358128000Рисунок 1.- А теперь даём себе установку: наши уши слушают и всё слышат, наши глаза смотрят и всё видят, голова хорошо работает, у нас всё получится.3. Основная часть.Задание 1. Упражнение «Зачеркни лишнее».- Ребята, внимательно посмотрите на распечатанные листы и найдите задание номер один. Кто прочитает задание? Приступаем к выполнению. А вот объяснять свой выбор будем по очереди.-Найдите в строчке одно слово лишнее. Объясни свой выбор.Кастрюля, сковорода, мяч, тарелка.Карандаш, кукла, тетрадь, линейка.Рубашка, туфли, юбка, свитер.Стул, диван, табуретка, шкаф.Автобус, колесо, троллейбус, трамвай, велосипед.Беседа: Ребята, что мы сейчас делали? (обобщали, исключали, находили общее). Ответы детей. Задание 2. Упражнение «Другая буква». - В этом упражнении даны загадки и задания, по условиям которых, заменив одну букву в отгадке, можно получить новое слово. Количество букв в словах менять нельзя. Например: дуб — зуб, сон — сом, пар — пир.- Отгадайте загадки:- По нему любой пройдет.С буквой «П» — со лба он льет. (пол — пот)- Если «К» — хозяйка плачет.Если «Г» — лошадка скачет. (лук — луг)- С «Р» — актерская она,С «С» — на кухне всем нужна. (роль — соль)- С буквой «Д» — в квартиру вход,С буквой «3» — в лесу живет. (дверь — зверь)- С «Д» — мама в платье наряжает,С «Н» — в это время засыпают. (дочь — ночь)Задание 3. Работа в тетрадях. - Давайте с вами откроем тетрадки, отступаем две строчки вниз, на третей запишем сегодняшнюю дату и сразу найдем место для начала работы. Дети выполняют. А теперь внимательно послушайте задание: по признакам , которые я буду называть, вы определите, о каком предмете или явлении идёт речь и запишите правильный ответ в тетради. Приступаем.Порывистый, ураганный, теплый, пронизывающий — ветер.Темная, тихая, лунная, черная — ... (ночь).Длинная, асфальтовая, лесная, разбитая — ... (дорога).Короткие, длинные, стриженые, блестящие — ... (волосы).Крепкий, душистый, сладкий, горячий — ... (чай).Жаркое, веселое, долгожданное, солнечное — ... (лето).Преданная, лохматая, шумная, любимая — ... (собака).Задание 4. Упражнение «Определения».- А теперь попробуем наоборот и устно. Поэтому закроем наши тетрадки и уберём их на край стола. Поиграем в игру «Определения». Придумайте как можно больше определений (признаков), характеризующих предметы или явления.Снег — холодный, пушистый, легкий, белый, кружевной, переливающийся, густой, красивый. Река — большая, глубокая, извилистая, красивая, величавая, мелководная.Дождь — крупный, сильный, мелкий, холодный, тёплый, проливной, осенний, тихий, моросящий. Котёнок — маленький, ласковый, игривый, рыжий, беззащитный, голодный, сытый.Солнце — круглое, яркое, горячее, жёлтое, большое, Задание 5. «Найди конец пословицы».- Взгляните опять на свои распечатки и найдите задание №2. Кто прочитает задание? Всё ли вам понятно?- Перед вами незаконченные пословицы, соедините нужные части пословицы в левом и в правом столбике.Сделал делоВ гостях хорошоНе спеши языкомКогда я емКак аукнетсяТруд человека кормитСам пропадайЧто написано перома товарища выручайа дома лучшеа лень портитторопись деломгуляй смелото не вырубишь топоромтак и откликнетсяя глух и нем4. Подведение итогов. - Скажите, пожалуйста, так чему мы сегодня учились? Как вы думаете, стоит тренироваться дальше и еще выполнять похожие упражнения? Почему? Полезно для вас было наше занятие?Ответы учеников.5. Рефлексия.Все сегодня отвечали очень хорошо и как всегда, в конце занятия мы выбираем понравившиеся наклейки.- Спасибо за занятие!Список использованной литературы.Белопольская Н.Л. Психологическая диагностика личности детей с задержкой психического развития М: «Когито-Центр», 2009 Ворошнина Л. В. Методика развития речи и общения детей, не посещающих доу: практ. пособие для СПО / Л. В. Ворошнина. — 2-е изд. — М.: Юрайт, 2017. — 158 с.Деятельность специалистов сопровождения при включении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в образовательное пространство...(серия: «Инклюзивное образование детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных организациях») / О.Г. Приходько и др. – М.: ГБОУ ВПО МГПУ, 2014. – 102 с.Поварова И. А. Логопедия: нарушения письменной речи у младших школьников. — М.: Юрайт, 2020. — 140 с.