Технологическая карта урока Абубекерова Лейсан РашитовнаДата: 08.04.2021УМК – «Школа России» Класс – 1 БПредмет – математика Тема занятия – «Решение задач и выражений» Тип урока – урок -закреплениеЦель занятия-создание условий для развития умения решать задачи и выражения изученных видов-Задачи (относящиеся к деятельности учителя):Планируемые результаты (относящиеся к деятельности учащегося): Обучающие:познакомить с составными задачами, состоящими из простых задач на увеличение числа на несколько единиц; повторить изученные приемы сложения и вычитания.Предметные: определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решения; выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знания нумерации; сравнивать числа в пределах двадцати, опираясь на порядок их следования при счете.Развивающие:развивать математическую речь учащихся, произвольное внимание, наглядно-действенное мышление. Метапредметные:Регулятивные: контролировать, оценивать, корректировать свои действия во время урока.Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность.Воспитательные: воспитывать культуру поведения на уроке; воспитывать интерес к изучаемому предмету.Личностные.проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.. Доп.мат.ИКТ (№ слайда)Этап урокаМетоды и приемы Деятельность педагогаДеятельность учащихсяВремя Планируемые резудьтаты (УУД)Выкл.I.Орг. моментcловесный метод -метод эмоц.стимул.ия и мотивации детской деятельности.Форма – фронтальная -Здравствуйте, ребята и уважаемые гости нашего сегодняшнего урока. Посмотрите, какая сегодня прекрасная погода за окном. А какое сейчас время года? А какой сегодня день недели? Можете ли вы назвать сегодняшнее число? Отлично, ребята!-А на какой урок мы сегодня собрались?-Что такое математика?Желаю, чтобы ваше настроение сохранилось таким же радостным, как весеннее солнышко, на протяжении всего урока.-Давайте откроем тетради. Отступим с последней записи 4 клетки вниз Запишем число, классная работа.Приветствуют учителя Слушают Проверяют готовность к уроку.Математика-царица всех наук1 минСл.1Сл.2Сл.3II. Актуализация и первичное закрепление знаний Словесный метод (прием –беседа).- практический (Упр.)-Наглядный -Метод стимулирования долга и ответственности Форма – фронтальная, индивидуальная -Ребята, покажите ваш настрой к уроку и пожелайте удачи друг другу. На доске даны мат.выражения:11-1-0-5-1+3=712-4+2-1+4-3=105-2-2+1+4-3-1=63-1-1-0+3+5-2=12-3-4-4-0-5-2=15-5-8-2+2-6=Полученные ответы расположите в порядке возрастания.Что же это за слово? (Спрашиваю одного желающего)-Слово «помощь» на каждом языке звучит «по-разному». Давайте прочитаем.- У всех ли получилось выполнить задание?Оцените свою работу при помощи лесенки успеха. Если у вас получилось такое же слово, поднимитесь на ступеньку выше.-Ребята, только помогая друг другу и в совместной деятельности мы сможем достигнуть цели нашего сегодняшнего урока и научиться учиться. -Как вы думаете, какая наша цель на уроке математики?-А в чем вы сможете сегодня помочь друг другу? Хлопают в ладоши соседу по парте.Выполняют решение мат.выражений.Прописывают задание из «минутки чистописания» и отвечают на вопросы учителя.-Ставят перед собой цель «Помочь друг другу получить новые знания»2 мин На сл.рисунки к задачамIII.Выявление места и причины затрудненияСловесный метод (прием – слово учителя).-Практический(Упр)-Наглядный метод -Метод стимулирования долга и ответственности (поощрение, предъявление требований)Форма – индивидуальная. Устный счёт:Я сейчас вам буду читать вопросы (задачи), а ваша задача- записать в тетрадь ответ в строчку, череззапятую 1) Напишите последующее число за числом 162)Сколько будет если к 6 прибавить столько же?3)Уменьшаемое 12, вычитаемое 6 найдите разность4)Мама разрезала торт на 8 кусков. По сколько кусочков получат Таня и Лена, если они хотят съесть одинаковое количество кусочков?5)Напишите левого соседа числа 126)Были числа 6, 12, 18, 20, 2, 13 напишите нечетное число-А теперь поменяйтесь тетрадями и проверьте, правильно ли нашел ответы ваш друг и товарищ по парте. Помогите друг другу преодолеть трудности.0-1 ошибка-двигаются на вторую ступень лесенки 2-4 ошибки-спускаются на ступеньку ниже5-6 ошибок-убирают фишку с лесенки. Вычисляют, работают с карточками.17126411135 минCл.4Сл.5Сл.6IV.Построение проекта выхода из затрудненияСловесный метод (прием – беседа,)-Наглядный метод -Практический (упр) -Метод стимулирования долга и ответственности Форма: фронтальная, индивидуальнаяПосмотрите на слайд перед вами картинка. Постарайтесь составить простую задачу. Запишие краткую запись и решите задачу, вспомните алгоритм решения любой задачи.А задачи интересно решать,Из решений можно многое узнать.У каждой задачи свой сюжет.И надо найти на вопрос ответ.А теперь глядя на эту же картинку составьте сложную задачу.Составные задачи-это задача, в которых больше 1 действия (состоит из нескольких простых).Вы можете воспользоваться помощью своего друга и поработать в паре.Оцените свою работу Если вам удалось решить обе задачи-поднимитесь на ступеньку выше. Если 1- не двигайте фишку с места.«Математика»«Математика-это наука»Да(один желающий вслух читает вопросы)Правило: сколько в слове букв, обозначающих гласные звуки, столько и слогов.Нет.Собирают карточки по порядку затем вывешивают на доску5-6 минЗдоровьесберегающий метод (разминка, смена видов деятельности)ФИЗМИНУТКАФизминутку показывают несколько учащихся по желани.Выполняют физ.минутку1мин Словесный метод (прием – беседа).Наглядный метод (прием демонстрация презентации).Метод стимулирования долга и ответственности (поощрение)Форма: фронтальная. -А сейчас поработайте в группе. Перед вами открытка-домик. Наполните кармашки теми слагаемые, которые в результате сложения будут образовывать то число, которое показано на крыше вашего домика. Это число 11 у 1 группы, 12-2 группа и 13 у 3 группы. Составьте 3 примера на сложение и 3 примера на вычитание. запишите в тетрадь.Оцените свою работу Если группа справилась с заданием, все ее члены передвигают фишку на ступеньку выше. Если были затруднения во время выполнения задания либо некоторые ошибки-фишку спустите на ступеньку ниже.Работают в группе, вспоминают правила работы в команде.5 минИтог урокаСловесный метод (прием – беседа).Наглядный метод -Метод стимулирования долга и ответственности Форма – групповая -Ребята, посмотрите, сколько нового вы сегодня узнали! А главное, научились правильно решать задачи!-Хлопните в ладоши соседа по парте если он вам во многом сегодня помог. Давайте вспомним цель нашего урока. Скажите, ребята, достигли мы цели нашего урока?2 мин Рефлексия Словесный метод. Метод эмоционального стимулирования учащихся.Наглядный (иллюстрация)Форма: индивидуальная, -Ребята, я видела как вы усердно трудились в выполнении каждого задания! Какие же вы молодцы, что не остановились перед трудностями. Мы сегодня вместе покорили новые высоты математики и научились еще работать вместе, дружно, воедино. Это вы можете увидеть по вашим успехам глядя на лестницу знаний. Кто из вас сейчас на самой нижней ступеньке? Конечно, таких нет. Потому что мы с вами любим учиться и главное, при любых трудностях приходим друг другу на помощь. А для тех, у кого фишка осталась на средней ступеньке-вам есть над чем поработать и научиться этому у тех ребят, которые успешно справились со всеми заданиями! Математика-самая важная и ценная наука!Здорово! Спасибо за урок!Анализ своей деятельности. 1 мин