Технологическая карта урока истории в 5 классеТема:«В Александрии Египетской»Тип урока:комбинированныйЦель урока:Создать у учащихся представления о знаменитом городе древности Александрии Египетской, познакомить с распространением греческой культуры в странах Древнего Востока. Задачи урока: Способствовать развитию навыков использования карт, учебника, дополнительных источников для получения информации. Воспитывать уважительное отношение к другим народам, живущим на Земле.Учить делать выводы на основе исторических документов; формировать уважительное отношение к культуре и истории зарубежных странПланируемые результатыПредметные Учащиеся получат: - представление об Александрии; - знания об устройстве Фаросского маяка; - представления об Александрийском музее; - информацию об александрийских учёных.МетапредметныеВладение умением работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителяхЛичностные Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов; умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характераОбразовательные ресурсыУчебник. Карта: «Распад державы Александра Македонского», электронная схема «Александрия Египетская», электронная презентация «В Александрии Египетской»Формировать УУДПознавательные уяснить смысл понятий: средиземноморье, музей,сформировать представление об устройстве древней Александрии; познакомить с одним из чудес света – Фаросским маяком;показать значимость культурных и научных достижений Александрии для современности.Регулятивные - умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, картой; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.Коммуникативные - формирование конструктивных способов взаимодействия в группах;- умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других.Ход урока:Этап урокаДеятельность учителяДеятельность учениковФормируемые УУДОрганизационный моментПриветствует учащихся.Проверяет готовность к уроку Добрый день, ребята! Я рада приветствовать вас на своём уроке и очень надеюсь, что это настроение сохранится не только у меня, но и у вас на протяжении всего урока.Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее местоРегулятивные: - нацеливание на успешную работу. Быстрое включение в деловой ритмПроверка домашнего заданияI. Начнём наш урок с проверки домашнего задания. Предлагается решить кроссворд по теме: «Поход Александра Македонского на Восток». 1. Город, сопротивлявшийся Македонскому более 6 месяцев. (Тир)2. Персидский царь, воевавший с Македонским. (Дарий)3. Город, в котором завершил поход Македонский. (Вавилон)4. Город, основанный в честь Македонского в Египте. (Александрия)5. Здесь состоялся первый бой Македонского с персами. (Граник)6. Друг Македонского. (Клит)7. Остров, защищавший Александрию. (Фарос)Теперь мы проверим, что у нас получилось и выставим оценкиРешают кроссворд:Дети сравнивают свои ответы и ответы на экране.Оценивают свои ответы по схеме:Индивидуальная работаРаботают над кроссвордом, ответы записывают в кроссворд, затем осуществляют самопроверку на основе презентации слайд № 1, 2Регулятивные: оценка своих знаний.Мотивация к учебной деятельности- Ребята, сегодня мы с вами совершим удивительное путешествие. А вот куда, вы сможете определить, отгадав загадку.Этот град на берегах ЕгиптаВеликий Македонский основал.И чтоб в веках об этом не забыли,Именем своим его назвал.- Куда мы отправимся?- Какова тема нашего урока? Запишем её в тетрадях. Слайд 3- Давайте определим цель и задачи нашего урока.Что должны узнать? Чему должны научиться?Дети участвуют в беседе. - На карте много городов с названием Александрия. Они основаны Александром Македонским.Определяют тему урока: Александрия египетская.Записывают тему в тетрадь.Мы должны определить местоположение города, занятия жителей, достопримечательности городаРаботать по карте, схеме.Работать с текстом учебника, документами. (на доске)Регулятивные: формирование целевых установок. Коммуникативные: участие в учебном диалогеОткрытие новых знанийИндивидуальная работа с текстом п. 1§ 43 и картой стр.211 Слайд 4 Сразу же после того, как не стало Александра, его полководцы начали делить земли, которые входили в состав его державы. Из боевых друзей и соратников они превратились в злейших врагов. В начале 3 века до н.э. держава Македонского распалась на множество государств.– Найдите с помощью текста п.1 стр.208 и карты стр.211 и назовите три главных государства, возникших на месте державы А. Македонского.- Перечислите, какие крупные государства образовались после распада империи А.Македонского?- Каким цветом обозначены государства, на которые распалась держава Александра Македонского?Ответ: зеленым – Македония, розовым – Сирия, оранжевым – Египет.Самыми главными из них были: Египетское, Македонское и Сирийское. (2 слайд). - Почему произошёл распад державы Александра Македонского?Работа с контурной картой Слайд 5На контурной карте отметьте: три государства на которые распалась держава Македонского, закрасьте, подпишите, город Александрию, средиземное море.В этих государствах военачальники Александра провозгласили себя царями. Подобно Александру, они основывали города, в которых поселяли македонских воинов и греков-переселенцев. Расцвет Александрии Египетской и истории Древнего Мира относится к эпохе эллинизма.  - Как вы думаете, от какого слова пошло это название?Предлагает ответить на проблемный вопрос: Эллинизм – распространение всего греческого на жителей Средиземноморья. Вот и Александрия Египетская была построена по типу греческих городов. Александрия была Крупнейшим культурным и торговым центром для всего Восточного Средиземноморья и стала столица Египетского царства. Давайте посмотрим на план города и определим, из каких частей он состоял.Какие объекты можно выделить на территории города Александрии?Ответ: музей, гимнасии, театр, стадион, ипподром, маяк, царский дворец, порт.- Какой остров защищает подходы к Александрии? (о.Фарос)Этот остров имеет одно из семи чудес света.После просмотра мультфильма ответьте на вопрос: - Какое чудо света сравнивается с египетскими пирамидами?Почему?Просмотр мультфильма «Фаросский маяк»- Какой современный предмет приобрел функции Фаросского маяка? (фонарь, фары)Предлагает совершить путешествие в Александрию Египетскую. Организует работу в группах: «достопримечательности Александрии ЕгипетскойДля этого нам понадобятся опытные экскурсоводы, и сегодня ими будете вы. Экскурсию проведут 4 туристических агентства. 1 группа: проведет экскурсию по Александрийскому порту2 группа: проведет экскурсию по улицам и площадям3 группа: расскажет об Александрийском музее 4 группа: расскажет о Александрийской библиотекеФормирование рабочих групп.Мы приблизились к городу Александрия. И маяк нам освещает путь и указывает на стол с заданиями. Подойдите и возьмите любого цвета листок. Каждый получает цветной листок с заданием.Что вам надо сделать?1 группа: проведет экскурсию по Александрийскому порту. Прочитать п.2 §43 стр.208 (зеление)2 группа: проведет экскурсию по улицам и площадям. Прочитать п.3 § 43 стр. 209-210.(синие)3 группа: расскажет об Александрийском музее . Прочитать п. 4 § 43 стр. 210-211 (желтые)4 группа: расскажет о Александрийской библиотекеЗнаменитые ученые. Прочитать п. 4 § 43 стр. 210-211 (красные)Чтение -3 минНайдите партнера с карточкой такого же цвета как у вас. Обсудите в паре в течение 1 минуты. Рассказать, что запомнили.Соберитесь в группы по цвету карточек.Давайте вспомним правила работы в группе. СлайдВ группах выберите старшего. Подойдите и возьмите заданияПосмотрите, что вам нужно сделать.Рабочий лист на группы.Организация работы творческих групп.Даёт задания группам:Александрийский порт.- Особенности торговли.Экспорт: зерно, папирус, ткани, изделия из стекла и т.д.Импорт: древесина, предметы роскоши, серебро, вино.Таким образом, Александрия была одним из самых крупных торговых центров Восточного Средиземноморья. А ее главное достопримечательностью по праву считается Фаросский маяк.Улицы и площади города.Александрийский музей.Задание: прочитайте документ и ответьте на вопросы: 1) Можно ли назвать Александрию научным центром своего времени? Почему?2) Что способствовало развитию научной школы в Александрии?3) Кто из учёных жил в Александрии? Чем он знаменит? Организует обсуждение и коррекцию допущенных ошибок.Библиотека: Знаменитые ученыеЗаполнить таблицу ученые и их открытияВыступление и защита своих тем.Одновременно с выступлениями показслайдов Находят на карте и показывают Египетское, Македонское и Сирийское государства. Разные народы, говорящие на разных языках, имели разную культуру, удерживались в едином государстве только с помощью силНаходят на карте и показывают Восточное СредиземноморьеС помощью вэб камеры проверить карту как подписали , взять тетрадь чью либо.Слайд 7 или страница 208Изучение плана Александрии.По плану определяют, из каких частей состоял город.На доске Маяк - картинкаПросмотр мультфильмаДелятся на 4 группы.Работают в группах. Выполняют задания. На основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы. Составляют план рассказа. Раскрывают значения терминовРебята отчитываются о выполненной работе. Оценивают работу своей и других групп.Слайд 81): Да, можно. В ней была самая большая библиотека, жители Музея изучали разные науки, занимались поэзией и разными искусствами.2) Царь Египта обеспечивал жителей Музея жильём, питанием, предоставлялись помещения для занятий науками.3) В Александрии жили Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебного текста; используют знаково-символические средства; выдвигают гипотезы и обосновывают их Регулятивные: - умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; организовать планированиеПознавательные:- умение ориентироваться в своей системе знаний; - осуществлять анализ объектов.Регулятивные:- умение учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения полученного задания;- умение осмысливать полученную информациюЛичностные:- проявлять уважительное отношение к мнению одноклассников.Коммуникативные:- умение задавать вопросы, необходимые для собственной деятельности и сотрудничества с партнером; умение распределить задания внутри группы;грамотно строить речевые высказывания.Регулятивные:самооценка, взаимооценкаЗакрепление материала- Почему Александр Македонский построил город Александрию похожим на греческие города? - Слова «фара» произошло от названия острова близ Александрии. Какая связь между автомобильными фарами и названием острова?- Почему обитатели Музея напоминали птиц в золотой клетке?- Можно ли сказать, греческая культура распространялась в странах, завоёванных Македонским.Закрепление знанийУ вас на столах лежит текст. Что нужно сделать? Слайд Проверяем правильность вместе. Читают по одному предложению с каждой группыЗаполнить пропускиВыполняют. ПроверяемЗа время своего похода Александр основал города.Одна из них - ____________ была основана в 332 году до н. э. Александром Македонским, на острове ____________ .____________ известна стодесятиметровым ____________ , его называли одним из чудес света.Он был нужен для________________________________________________Свет пламени усиливали с помощью ____________Доставляли топливо на ____________Так же город знаменит ____________ , при котором находилась ____________там жили и творили ученые: Э ____________, А____________С____________, Е____________Итог урока: Прием «Чистая доска» (если решили задачу убрать с доски)- Потому что распространял порядки, которые существовали в Македонии и Греции- Это связано с Фаросским маяком- Потому что они не имели свободы- Да, можно, так как в Александрии, как и в Греческих городах были построены театр, гимнасий, стадион, ипподромКоммуникативные:- умение отвечать на вопросыРефлексия учебной деятельностиРефлексия:Сбор пазла.Сейчас мы будем собирать пазл «Настроение». Перед вами находится чистый кусочек пазла и маркеры. Если вы довольны собой, своей работой в группе и хорошо усвоили тему сегодняшнего урока, раскрасьте пазл в голубой цвет. Если вам было трудно на уроке - красный. А если вы недовольны своей работой или что-то не поняли,в чёрный. Давайте соединим пазлы, и посмотрим, с каким настроением вы уходите с сегодняшнего урока.Прием ПОПСПродолжите предложения:1. На уроке я узнал новое (да/нет)2. Мне было интересно (да/нет)3. Было трудно (да/нет)Домашнее задание:п. 43Составить синквейн или попс ???Раскрашивают и собирают пазл.Личностные:оценка своих действий в ходе урока. НА ДОСКЕОпределяют задачи урока:- местоположение города- главные занятия жителей- достопримечательности города1 группа – вопросы и схема 2 группа – описание3 группа – вопросы4 группа - таблицаРабочий листТема: «В александрийском порту» пункт 1 стр.208-209Задание 1: с помощью ответов на вопросы составить рассказ.А) Маяк:Где находился? Для чего был нужен? Как усиливали свет пламени? .Как доставляли топливо? .Чем увенчан купол? .Задание 2: Заполнить схемуТорговля в Александрии Египетской556641030480321373530480Импорт (Ввозили) Экспорт (Вывозили)Рабочий листТема: «Прогулка по Александрии» пункт 2 стр.209-210Задание 1: Опишите, как был обустроен город.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Задание 2: В Александрии можно встретить______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Рабочий листТема: «В александрийском Музее» пункт 3 стр.2101) Музей – это_________________________________________________________________________________________________________2) Соотнесите муз – покровительниц с помощью стрелок.Муза историиМуза трагедииМуза танцаМельпомена ТерпсихораКлио3) Устно ответить на вопросы:- Можно ли назвать Александрию научным центром своего времени? Почему?- Что способствовало развитию научной школы в Александрии?- Кто из учёных жил в Александрии? Чем он знаменит? Рабочий листТема «Библиотека: знаменитые ученые» пункт 3 стр.211Задание: Заполните таблицуУченыйОткрытиеАристарх СамосскийЭратосфенЕвклидДокумент «В эпоху, наступившую после смерти Александра Македонского, точные науки отделились от своей родоначальницы — философии и стали самостоятельными. Появились узкие специалисты: математики, физики, географы, врачи. В Александрии соединились древние знания египетских жрецов и «хитрый» ум эллинов.В Александрии работал Эвклид, создавший геометрию, которую вы начнете изучать с 7-го класса. Здесь же занимался и один из самых гениальных ученых Древнего мира — Аристарх с острова Самоса. Он первым стал утверждать, что Земля вращается вокруг своей оси и вокруг Солнца. Без всяких приборов Аристарх вычислил расстояние от Земли до Луны и Солнца и определил, что Солнце во много раз больше Земли.В александрийском Музее работал и величайший географ древности Эратосфен. Он первым догадался, что Землю можно объехать кругом. Он составил карту «земного круга» с параллелями и меридианами и вычислил длину окружности земного шара, с погрешностью всего 50 километров! Именно Эратосфен изобрел календарь, положенный в основу современного, — год в 365 дней с одним високосным месяцем раз в четыре года.Из александрийского Музея вышел и великий механик древности Архимед, переехавший затем на Сицилию. Архимед первым разработал теорию пяти главных механизмов: рычага, болта, лебедки, блока и винта. Александрийские ученики Архимеда изобрели систему зубчатых колес и паровую машину. Благодаря им появились механические часы с боем» (По Трухиной Н.Н. История Древней Греции).Имя ученогоЕго открытие