ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКАХ ЧТЕНИЯ И РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ.(из опыта работы)Круглова Анна Геннадьевна, ГКОУ ВО «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат г. Александрова, учитель. XXI век называют «эпохой информации», «веком глобального информационного общества». Одним  из приоритетных направлений информатизации общества является процесс информатизации образования, который предполагает широкое использование информационных технологий обучения. Перед педагогами ставится новая задача: подготовить новое поколение к жизни в современных информационных условиях, поэтому необходимы  новые подходы к организации учебного процесса. На протяжении нескольких лет в нашей школе ведется целенаправленная работа по созданию условий для использования информационно-компьютерных технологий в работе с учащимися с умственной отсталостью. И это не случайно, к данному решению коллектив школы пришел в результате длительного педагогического поиска наиболее эффективных методов и технологий, способствующих индивидуализации обучения детей с ОВЗ. Для большинства учеников коррекционной школы характерна слабо выраженная познавательная активность, безынициативность, эмоциональная невыразительность. У них узок кругозор, зачастую они не знакомы с некоторыми бытовыми предметами и явлениями окружающего мира. Вследствие чего - однообразие, шаблонность и стереотипность мышления: они не выделяют существенного при пересказе прочитанных произведений, плохо обобщают, с трудом строят предложения.В условиях коррекционной школы такие учебные предметы, как чтение и развитие речи являются ведущими, потому что от их усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. На уроках чтения и развития речи ученики коррекционной школы расширяют, систематизируют и обобщают знания об окружающей мире, социуме. У них происходит коррекция и развитие аналитико-синтетической деятельности, формируются коммуникативные навыки, необходимые для успешной социализации в условиях современного общества. Научить учеников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст, повысить уровень общего и речевого развития обучающихся, научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной форме - вот главная задача обучения. Использование ИКТ на уроках чтения и развития речи позволяет реализовать такие принципы дидактики, как принцип наглядности, доступности и системности. Обеспечит высокий уровень усвоения учебного материала по сравнению с традиционными схемами и таблицами. Хороший урок невозможно представить без хорошо сформулированной темы, постановки его целей и задач, планирования этапов, а также цели на каждом отдельном этапе урока. Обычно для этого используется классная доска, на которой выписываются все необходимые термины, составляются таблицы и схемы. Однако для этого можно использовать и ИКТ. В школе созданы все условия для использования ИКТ на уроке. Мой кабинет оборудован компьютером и мультимедийной системой, это позволяет заранее подготовить весь необходимый материал, расположить его в нужной последовательности и поместить на слайды.Учитывая индивидуальные и психофизические особенности учеников, для своих уроков я печатаю тестовые задания, карточки-задания, вопросы к викторинам. Эффективность урока при использовании печатных материалов, выданных ученикам, повышается вдвое: за урок можно не только изучить новый материал, но также закрепить его, отработать практические навыки.С большим желанием ребята выполняют домашнее задание на компьютере и приносят его на флеш-накопителях. Примером такого задании может, служит подготовка иллюстраций к тому или иному литературному произведению. А в классе во время урока каждый может продемонстрировать свои способности и умения во время показа домашнего задания, а также найти и прочитать отрывки в тексте соответствующие тем или иным иллюстрациям. Таким образом, мы не только изучаем и повторяем программное художественное произведение, но и способствуем повышению самооценки ребят, выработки уверенности в себе своих возможностях. Научить детей читать, конечно же, трудно. Но еще труднее научить их полюбить чтение. Чтобы уроки чтения были интересны моим ученикам, я включаю в их содержание аудиозаписи с текстами, которые читают мастера художественного слова, что способствует развитию эмоциональной сферы школьников , формирует навыки выразительного чтения. Мультфильмы, видеофильмы созданные по изучаемым произведениям помогают первичному знакомству с изучаемым произведением, способствуют лучшему пониманию его содержание. Просмотры видеофрагментов, прослушивание аудиозаписи значительно усиливают подачу материала и используются мной на различных этапах урока. Одновременное использование аудио и видеоинформации повышает запоминаемость изучаемого произведения. Особенно это важно для учащихся с особыми образовательными потребностями. Применение на уроках чтения и развития речи дидактических средств обучения (презентации, дидактические пособия, электронные учебники, использование Интернет-ресурсов для своей работы) помогает создать условия для успешного усвоения учебного материала. Кроме того использование таких элементов ИКТ, как мультимедиа, которая является совокупностью объединяющей визуальные и аудиоэффекты, позволяет повысить качество и результативность урока. При этом мультимедиа выступает не только как метод объяснения, но и как наглядный метод – метод иллюстрирования, в его современном выражении, что немало важно для учащихся коррекционной школы. Использование на уроках в коррекционной школе мультимедийных технологий не меняет структуру урока. В нем по-прежнему сохраняются все основные этапы урока, изменятся только продолжительность этих этапов. При разработке урока с использованием ИКТ уделяю особое внимание здоровью детей. Обязательно включаю физические и динамические паузы, зарядку для глаз, смену динамических поз.Известно, что большинство людей запоминает 5% услышанного и 20% увиденного. Одновременное использование аудио- и видеоинформации повышает запоминаемость до 40-50%. Мультимедиа программы предоставляют информацию в различных формах и тем самым делают процесс обучения более эффективным. Экономия времени, необходимого для изучения конкретного материала, в среднем составляет 30%, а приобретенные знания сохраняются в памяти значительно дольше. Со временем, когда мои ученики значительно приобщатся к чтению, они становятся читателями школьной библиотеки. Мы часто бываем в школьной библиотеке, иногда проводим там уроки чтения и развития речи, сопровождающиеся показом на экране видеофильмов, слайдов, фотографий, иллюстраций, электронных изданий, а также аудиоматериалами: музыкой, художественным чтением, документальными аудиозаписями. Использование ИКТ делает уроки чтения и развития речи более интересными и занимательными, т.е. повышает мотивацию к обучению. Особенно это важно для умственно отсталых учащихся. Таким образом, внедрение новых информационных технологий в учебный процесс коррекционной школы позволяет в доступной форме использовать познавательные и игровые потребности учащихся с ОВЗ для развития индивидуальных качеств.Использованная методическая литература:1. Гончарова Е.Н., Кукушкина О.И. Ребенок с особыми образовательными потребностями // Альманах Института коррекционной педагогики РАО. 2002. Вып. № 5;2. Гафиятуллина А. Г. Использование ИКТ как средство активизации познавательной деятельности учащихся коррекционной школы VIII вида // Образование и воспитание. 2015. - №5.;3.Кислякова, Ю. Н. Методические рекомендации по использованию мультимедийных средств обучения в специальном образовании / Ю. Н. Кислякова, Т. В. Лисовская. – Минск : Четыре четверти, 2010.