СОЦИАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ В ШКОЛЕ
Перескокова О.В.
МКОУ Козловская средняя общеобразовательная школа
Село Новокозловское, Барабинский район, Новосибирская область.

Существовала некогда пословица,Что дети не живут, а жить готовятся. Но вряд ли пригодится в жизни тот,Кто, жить готовясь, в детстве не живет. С.Я.Маршак

Школьное детство - замечательная пора, когда формируются основные социальные навыки, познаются ценности, которым предстоит стать главными ориентирами в жизни. Дети, прошедшие школу социального проектирования, растут настоящими гражданами и патриотами своей страны.
Цель социального проектирования поддержка и развитие детской инициативы, обучение школьников технологиям социального проектирования, создание условий для формирования общественно-активной позиции детей и подростков.
Социальное проектирование  это проектирование социальных объектов, процессов и отношений. И направлено на внесение изменений в социальную среду человека: озеленить город, сохранить или восстановить памятники, водоемы, парки, сады; оказать помощь социально незащищенным слоям населения; поучаствовать в профилактике негативных явлений социальной жизни  вся эта деятельность доступна нашей молодежи.
Социальное проектирование является одним из важнейших элементов развития гражданских знаний и умений, выражения собственной активной позиции в общественной жизни. Попробовать свои силы в разработке реальных проектов, результатом которых может стать изменение социальной ситуации (в школе, микрорайоне, городе). Работа над проектом позволяет почувствовать учащимся значимость своей деятельности, открывает новые возможности.
Социальные проекты дают возможность учащимся связать и соотнести общие представления, полученные на уроках, с реальной жизнью. Участвуя в реализации проектов, школьники конкретными делами проявляют свою гражданскую позицию, гражданскую активность, ответственность, воспитывают такие качества как целеустремленность, последовательность, настойчивость, умение отстаивать свое мнение, доводить начатое дело до конца и др.
Мы являемся свидетелями глобальных изменений всего нашего общества и видим, как не просто самореализоваться в новых жизненных условиях современному молодому поколению. Дети и подростки становятся жертвами неблагоприятных условий социализации: кризис семьи, экономики, культуры порождает социальную инфантильность, иждивенчество, неуверенность в своем будущем. Данные социологических исследований свидетельствуют: сегодняшние дети отличаются высоким уровнем тревожности, склонностью к агрессии, депрессиям. Растет количество социально дезадаптированных детей, склонных к наркомании, алкоголизму, бродяжничеству, сексуальной распущенности. Происходит смена ценностей: подростки не готовы к взрослой жизни, к выбору профессии, не знают свои возможности, недооценивают свой потенциал, не понимают своей ответственности за происходящее и не хотят ее на себя брать. Налицо феномен выученной беспомощности, когда ребенок не способен принимать решения в изменяющихся социальных условиях и нести за них нравственную ответственность. Исходя из этого, важнейшей задачей образования становится развитие у молодежи социальной компетентности в самом широком ее смысле.
Российское образование (закон "Об образовании в Российской Федерации" ) определяет новые социальные требования к формированию жизненных установок личности: «формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества.» Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны. Цель образования состоит в том, чтобы выпускник школы не просто приобрел конкретные готовые знания, а получил такое фундаментальное образование, которое позволило бы ему осознанно осуществить свой профессиональный выбор, самостоятельно продолжить образование и быть конкурентоспособным в современном социуме. Исходя из этого, приоритетным ориентиром образования становится подготовка личности, готовой к интеграции в определенную среду. Интеграция как форма взаимодействия индивида с социальной средой предполагает активное вхождение в социум, способность взаимодействовать со всеми членами этого социума.
Таким образом, задачами социального проектирования являются:
Формирование позитивной Я-концепции и умения ребенка объективно оценивать себя и свои действия;
Развитие способностей учащихся в той сфере деятельности, к которой они испытывают склонность; «командного духа» и «чувства локтя»; умений и навыков работы в команде, ответственности за общее дело;
Развитие исследовательского и критического мышления;
Способствовать повышению личной уверенности у каждого участника проекта;
Позволяет каждому увидеть себя как человека способного и компетентностного.
Учащиеся, разрабатывая проект, проходят все стадии работы над проектом: сбор материала, его обработка, выстраивание проекта, согласование, экспертиза и реализация. Эта работа выявляет не только положительные качества ребенка, но и позволяет определить ему свои слабые стороны, над которыми в дальнейшем необходимо работать.
Рассмотрим шаги реализации проекта:

Шаг 1. Изучение общественного мнения
Изучили социальную ситуацию. Составили подробный отчет о проведенном исследовании.

Шаг 2. Формулировка актуальной социальной проблемы
Понимание социальной проблемы позволяет придать проекту целевую ориентацию.
Сформулировать социальную проблему

Шаг 3. Идея
Определен состав участников проекта. Выстраивается сам проект.

Шаг 4. Участие в конкурсе проектов.
Если Грант не выиграли. - Встал вопрос, как реализовать проект своими силами.

Шаг 4. Изучение возможностей команды
Создается команда, которая непосредственно будет заниматься реализацией проекта

Шаг 5. Составление плана реализации проекта
Только тот, кто планирует, и может организовать.

Шаг 6. Определение обязанностей и их распределение в группе.
Работай с умом, а не до ночи
Работа ведется по двум направлениям   1. Поиск спонсоров 2. Сбор информации.

Шаг 7. Контроль результатов работы по проекту. Человек не река, чтобы не оглядываться назад.
Шаг 8. Корректировка реализации проекта.
Выход из безвыходного положения там же, где и вход. Мозговой штурм

Шаг 9. Создание мини проектов.
В результате появляется новое информационное поле.

Шаг 10. Открытие проекта

В нашей школе этому виду деятельности уделяется большое внимание. Так уже стал традиционным конкурс «10 классных проектов», в котором принимают все классные коллективы школы (кроме 1-го класса), конечно, это скорее мини-проекты, но ребята при участии педагогов стараются их выполнить в соответствии с требованиями и положением. В результате проводимого конкурса выявляются проблемы школы и социума, которые подчас решить детям (конечно при участии взрослых). Так, используя, проект 11 класса (2009г) «Лего-зал» в школе была изготовлена разборная сцена с занавесом (в школе нет актового зала). Еще один из примеров сотрудничества с местной властью: используя за основу проект детской организации «Алькор» «В здоровом теле – здоровый дух!», администрация муниципального образования Козловского сельсовета выполнила проект (при участии учащихся и педагогов) «Спортивно-оздоровительный комплекс «Олимп» и выиграла Грант Губернатора области для реализации этого проекта. В 2011 и 2012 гг под моим руководством было реализовано два проекта и получены Гранты Губернатора области, это проекты «Парк Героев» (в селе Новокозловское на средства гранта и спонсорской помощи создан обелиск воинам-землякам , павшим на фронтах Великой Отечественной войны 1941-1945гг) и «Шаг в будущее» (создание центра информационных технологий на базе школы, где повышают свой образовательный уровень, в области ИКТ, жители сел Новокозловское и Арисово: инвалиды, пенсионеры, члены многодетных семей.). Другие проекты также находят свое применение и способы реализации. Роль социального проектирования, социального партнерства в развитии и поддержке детей высока, поэтому мы продолжаем работать над этой темой. И в текущем учебном году планируем принять участие в конкурсе социальнозначимых проектов в Новосибирской области со своим новым проектом «Наша газета».

Литература.
1. Рожков М. И., Байбородова Л. В. Организация воспитательного процесса в школе //М.: Владос, 2001г.
2. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г.
3. Зарецкая И. Цель воспитания  личность, готовая к взаимодействию со средой. //Директор школы   2003г, № 1.
4. Курбатова О. В. Прогнозирование, проектирование и моделирование социальной реальности. Социальная работа: Учебное пособие  Ростов н/Д, 2003г.