Организация внеурочной деятельности в группе продлённого днякак средства творческой самореализации обучающихся с интеллектуальной недостаточностью. С 2019 года работаю над методической темой «Внеурочная деятельность как средство творческой самореализации обучающихся с интеллектуальной недостаточностью», в связи с чем и составлена данная публикация. Цель работы: Повышение своего профессионального уровня и педагогического мастерства в работе над развитием творческого потенциала обучающихся. Согласно составленного плана работы над методической темой по развитию творческих способностей детей с интеллектуальной недостаточностью во внеурочное время, особое значение в практической деятельности по его осуществлению, имеет систематическая и планомерная работа в соответствии с выделенными мной принципами:Выявление типичных для данной категории обучающихся отклонений в развитии их личности и индивидуальных для каждого ребенка особенностей. Для реализации этого принципа продолжаю изучать методическую литературу, способствующую помочь организовать методически грамотную работу над исследуемой темой. Периодически проводится мониторинги и диагностические обследования, с целью выявления динамики показателей эффективности воспитательной работы, проводимой с воспитанниками:- диагностика выявления психологического комфорта в ГПД;- диагностика динамики уровня основных показателей профилактики, развития и сохранения здоровья; - диагностика поведения; - диагностика динамики развития коммуникативных умений и навыков;- диагностика динамики развития уровня самостоятельности;- диагностика динамики уровня воспитанности;- диагностика динамики охвата мероприятиями различного уровня. Анализ очередных исследований подтвердил стабильную и положительную динамика роста высокого уровня психологической комфортности обучающихся класса во время посещения группы продленного дня. Полученные данные свидетельствуют о моём умении учитывать возрастные и индивидуальные особенности обучающихся класса, высоком уровне развития коммуникативных навыков, умении создать в классе атмосферу эмоционального комфорта и стабильности. Устойчивый рост положительной динамики свидетельствует о хорошем качестве разноплановой воспитательной работы, проводимой с обучающимися во внеурочное время в ГПД, организации систематической, целенаправленной деятельности в направлении развития творческого потенциала, что оказывает положительное влияние на всестороннее развитие личности воспитанников класса. Высокая результативность проводимой работы связана с тесным контактом совместной деятельности с психологом школы, социальным педагогом и другими педагогами.Направленность педагогического воздействия на коррекцию и компенсацию аномального развития. В начале учебного года мной разработаны тематические планы воспитательной работы, по которым ежедневно проводились воспитательные мероприятия. Основной акцент при постановке воспитательных целей и задач в планах делался на развитие творческой личности обучающихся класса. Направление развития творческих наклонностей обучающихся отражено в цикле «Полезные привычки», на основе занятий которых, регулярно проводились мероприятия по привитию положительных навыков и формирование негативного отношения к вредным привычкам через творческое выражение, что напрямую связано с развитием творческого потенциала обучающихся класса. Для творческого развития воспитанников в ГПД успешно реализовалась программа по кружковой работе «Ступени творчества». Главная задача работы творческой мастерской – способствование дальнейшему развитию творческих способностей детей и постоянное совершенствование умений и навыков их самостоятельной работы, полученных в предшествующие годы. Отмечено, что в процессе творческой деятельности у обучающихся усиливается ощущение собственной личностной ценности, активно строятся индивидуальные социальные контакты, возникает чувство внутреннего контроля и порядка. 3.Опора на сохранение возможности и наиболее сильные стороны обучающихся. Работая по этому принципу, я продолжаю поддерживать те качества личности обучающихся, которые заложены у них генетически или сформировались тем или иным образом, в результате систематической и планомерно выстроенной работе. Благодаря навыкам, приобретенным на воспитательных занятиях и на занятиях кружка, дети класса активно принимали участие во всех школьных мероприятиях:- «Творческая мастерская», выставка поделок декоративно-прикладного творчества, ежемесячно;- «День здоровья», выступление на мероприятии, октябрь;- «ЗОЖ», выставка - конкурс рисунков, октябрь;- «Урожайные фантазии», участие в выставке поделок из овощей и природного материала, октябрь;- «Марийский край», выставка рисунков, ноябрь;- «23 февраля», выступление на концерте, февраль;- «Всемирный День Здоровья», участие в мероприятии «Защита плакатов», апрель;- «Творческая мастерская», выставка поделок декоративно-прикладного творчества, апрель;- «Мои друзья», выступление на мероприятии, апрель;- «День Победы», выступление на концерте, май. На базе школы мной был составлен очередной сценарий и проведено общешкольное мероприятие «Здоровые привычки», организована выставка – конкурс рисунков с последующим подведением итогов и вручением дипломов, где ученики 2-9 классов выставили свои творческие работы. Сохранением возможностей и воспитанием положительных качеств личности детей является их участие в мероприятиях, организованных не только на базе школы, но и в конкурсах различного уровня:Всероссийские дистанционные конкурсы, 28 дипломов 1, 2 и 3 место.Республиканские конкурсы, 23 дипломов 1, 2, 3 место и дипломы участников.Городские конкурсы, 7 грамот.Дифференцированный подход к той или иной группе обучающихся и индивидуальный к каждому ребенку в отдельности. Данный принцип мной осуществлялся при правильно организованном процессе работы с особыми детьми. Работа с детьми во внеурочное время в группе продленного дня была построена с учетом применения форм, методов и способов как со всем количеством обучающихся, так и в рамках выполнения групповых и индивидуальных заданий дифференцированного характера. Таким образом, мероприятия по работе с обучающимися в рамках развития у них творческих способностей, составляющие план моей работы над темой самообразования, разнообразны, эффективны и приносят хорошую результативность и находят отражение в плане воспитательной работы школы. Исходя из практики, считаю, что дальнейшая планомерная работа над развитием творческих способностей обучающихся всецело поможет исправить недостатки их развития, т.к. она нацелена, главным образом, на коррекцию и развитие у воспитанников дисциплинированности, собранности, самостоятельности и целеустремленности, коррекцию воссоздающего воображения, произвольного восприятия и всех психических процессов. Это, несомненно, поможет им при дальнейшей социализации в общество.