Дистанционное обучение как одна из форм повышения качества образованияУчитель Ващенко Галина АлександровнаМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лянторсая средняя общеобразовательная школа №5» (МБОУ Лянторская СОШ№5)1491615147320Принципы дистанционного обучения00Принципы дистанционного обучения67437063119000497776563119000278701563119000 Учитель Обучаемый140589066675003497580317500011677653810- обучение на расстоянии;- обучение в удобное время;- обучение по индивидуальной программе.00- обучение на расстоянии;- обучение в удобное время;- обучение по индивидуальной программе.Основные задачи дистанционного обученияИндивидуализация обученияИнтенсификация или изменение характера преподавательского ресурсаПовышение качества образованияСохранение и тиражирование педагогического опыта знаний и методик преподавания.Для повышения качества знаний обучающихся необходимо:Использовать на уроках и во внеурочное время современные инновационные технологии и методики, новые формы организации и проведения учебных занятийПродолжать методическое совершенствование учителей для повышения их профессионализма.Активнее и шире использовать на уроках современные педагогические технологии, возможности информационно-коммуникационных технологий, сети Интернет.Основные понятия концепции активного обученияАктивные методы обучения – это методы, которые побуждают обучающихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом.Познавательная активность означает интеллектуально-эмоциональный отклик на процесс познания, стремление обучающегося к учению, к выполнению индивидуальных и общих заданий, интерес к деятельности преподавателя и других учеников.Познавательная самостоятельность – стремление и умение самостоятельно мыслить, способность ориентироваться в новой ситуации, находить свой подход к решению задачи, желание не только понять усваиваемую учебную информацию, но и способы добывания знаний; критический подход к суждениям других, независимость собственных суждений.Методологические основы организации дистанционного обученияОрганизация процесса дистанционного обучения как чередующихся интервалов обучения, последний из которых преобладает во всех случаяхОрганизация общения слушателей как очно, так и дистанционно с помощью различных информационно-коммуникативных средств в зависимости от технического обеспечения.Организационные особенностиНепрерывность обученияОткрытость и индивидуальный подход в осуществлении учебного процессаОсновные требования к методике построения дистанционного обученияМодульный принципИспользование педаггогических приемов, ориентированных на самостоятельное обучениеСодержание модуля включает варианты использования в различных контекстах, учитывающих уровень подготовленности обучаемого и цель использования модуляВ состав модуля входят компоненты, предназначенные для входного и выходного контроля знаний обучаемогоКонтекстное использование процедур оценивания (классификация по уровням усвоения изучаемого материала)Процедуры оценки знаний и готовности обладают свойствами надежности и ориентированы на базовый стандарт уровня знаний.Классификация активных методов обученияНеимитационные занятия - активизация обучения осуществляется через установление прямых и обратных связей между преподавателем и обучаемымИмитационные занятия - наличие модели изуаемого процесса (имитация индивидуальной или коллективной профессиональной деятельности). Разделяются на игровые и неигровые.Классификация технологий дистанционного обученияКейс-технология – основаны на комплектовании наборов (кейсов) учебно-методических материалов и доставке их обучающимся для самостоятельного обучения.ТВ-технологии – базируются на использовании эфирных, кабельных и космических систем телевидения.Сетевые технологии обучения – базируются на использовании локальных и глобальных сетей и сети Интернет.Деловая игра. Требования к деловой игре:- распределение ролей между участниками деловой игры;- совместная деятельность участников игры в условиях дифференциации и интеграции имитируемых функций;- диалоговое общение партнеров по игре как необходимое условие принятия согласованных решений;- различие интересов у участников игры и появление конфликтных ситуаций;- наличие общей игровой цели у всего коллектива;- введение в игру импровизации;- использование гибкого масштаба времени;- применение системы оценки результатов игровой деятельности и профессиональных знаний, способствующих созданию климата состязательности;- наличие в игре системы стимулирования, создающей интеллектуальную и эмоциональную обстановку;- динамичность, непрерывность и занимательность деловой игры;- достижение единого – обучающего, развивающего и воспитывающего эффекта деловой игры.Дистанционное обучение способствует:- активизации росли обучающегося в собственном образовании (выборе приоритетных направлений, форм и темпов обучения в различных образовательных программах);- увеличение объемов доступных образовательных массивов, культурно-исторических и научных достижений человечества;- получению возможности общения учащихся с педагогами профессионалами, со сверстниками;- консультирование специалистов высокого уровня, независимо от их территориальной расположенности;- дистанционные формы обучения значительно упрощают процесс межличностной коммуникации, устраняют многие проблемы психологического характера, связанных с очным обучением. Преимущества дистанционного обученияКруглосуточный доступ к учебно-методическим материалам, банку электронных ресурсов и учебного видеоИспользование традиционных и инновационных технологий в обучении.Возможность организации работы с часто болеющими детьми и детьми-инвалидами.Проведение дополнительных занятий с одаренными детьми.Возможность внести разнообразие в систему обучения за счет включения нестандартных заданий.Обеспечение свободного графика обучения. Параметры оценки качества дистанционного обучения- оценка эффективности дистанционного образования через динамику обученности;- рост интереса к участию в дистанционном образовании со стороны участников образовательного процесса;- оценка воздействия инновации на развитие школьной системы образования;- полезность и практическая значимость для школы дистанционного образования;-степень вовлечения в учебно-воспитательный процесс участников образовательного процесса через дистанционную форму обучения и воспитания.Трудности, с которыми сталкиваешься при дистанционном обучении:- несовершенство владения компьютерными программами;- несовершенство интерфейса, предоставляющего информацию учащемуся в текстово-графической форме, а не в привычной ему аудио-визуальной;- некачественная работа сети Интернет.Критерии оценки и требования к проведению дистанционного урокаМотивация деятельности учащихся.Мотивация достигается реальными целевыми установками учащихся, заключающихся в создании проблемных ситуаций. Умелая мотивация позволяет включать учащихся в осознанный процесс познания. Необходимо тесно связывать процесс повторения и закрепления.Характер урока должен носить частично-поисковые, эвристические методы с проблемным изложением нового материала, а также исследовательские методы, позволяющие учащимся самостоятельно решать новые для них познавательные задачи находить новые способы решения для известных им задач и т.д. Домашнее задание может выполнять различную функцию: закрепление полученных на уроке знаний и навыков, обобщения, систематизации, обеспечение исходного уровня последующего урока, а также для самостоятельной проработки нового материала, устранения пробелов в знаниях, подготовки к экзаменам или к работе над новым материалом.Контроль и оценка знаний должна проводиться на каждом уроке.Рефлексия, предусматривающая общий анализ урока, его позитивные и негативные стороны, возникшие проблемы и способы их преодоления. Устная или письменная рецензия на выполненную работуОжидаемые результаты:- Повысить качество за счет эффективного использования современных ИКТ;- Обеспечить доступ учителей и учащихся к глобальным информационным ресурсам;- Создание условий для развития технологий дистанционного обучения и консультирования;- Развитие возможностей для реализации открытого образования;- Повышение качества подготовки специалистов области внедрения и эксплуатации информационных технологий.