Конспект урока математики в 1 классе
Тема: «Число и цифра 9».

Автор: Гусева Ирина Александровна, учитель.
Муниципальное образовательное учреждение «Усть-Кубинский центр образования» (МАОУ «Усть-Кубинский центр образования»)
с.Устье Усть-Кубинский район, Вологодской области.

Тип урока: урок формирования новых знаний.
Цель: открыть и закреплять у обучающихся представления о цифре и числе 9, счет в пределах 9.
Задачи:
Образовательные: уточнить представление о числе 9, понимание отношений между числами натурального ряда (больше - меньше на один); закрепить умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой; закрепить навыки ориентирования в пространстве.
Развивающие: способствовать развитию слухового и зрительного восприятия и внимания; стимулировать речевую активность обучающихся; развивать графомоторные навыки.
Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, самостоятельность, умение работать в коллективе.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
-учащиеся умеют определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умеют высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действия; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
- Умеют оформлять свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; учатся работать в паре и оценивать себя и друг друга, формулируют собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД).
- Умеют ориентироваться в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя; добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД).
Предметные:
- воспроизводят последовательность чисел от 0 до 10 как в прямом, так и обратном порядке, начиная с любого числа; определяют место числа 9 в натуральном ряду чисел. Знают состав числа 9. Умеют писать цифру 9.
Используемая технология: технология диалогового взаимодействия с элементами игры.
Методы обучения: объяснительно - иллюстративный, репродуктивный, частично - поисковый, исследовательский.
Организационные формы работы: групповая, фронтальная.
Оборудование: магнитная доска, магнитные цифры, мультимедийная презентация с изображениями для задач, учебник, рабочие тетради, увеличенный образец цифры 9.



Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников

1. Организационный момент.
- Здравствуйте, дорогие ребята!
- Проверьте свою готовность к уроку, настроимся на интересную работу.
Здороваются с учителем.
- Здравствуйте!
- Добрый день!

2. Актуализация знаний. Закрепление знания порядкового места чисел.

1. Формирование умения увеличивать (уменьшать) число на 1.
Игра «Парашютисты».
– Найдите место приземления каждого парашютиста:

– Назовите «соседей» числа 4; числа 7; числа 6.
2. Упражнение в умении определять порядковое место изученных чисел.
Работа в тетради.



– В каком порядке вы соединили числа? 
– Можно ли назвать полученный вами ряд чисел отрезком числового ряда? 
– Почему? 

3. Упражнение в умении сравнивать числа.
(Эту часть задания можно выполнить на доске с использованием магнитных цифр и знаков.)
- Ребята, давайте вместе прочитаем задание и выполним задание!
Ученики выполняют задания







- 3 и 5.
- 6 и 8.
- 5 и 7.



Учащиеся выполняют задание 4 (с. 14 в тетради № 1): соединяют стрелками числа по порядку.
- В порядке увеличения.



- Можно.
- Так как числа записаны в порядке увеличения.


Далее выполняется задание из учебника, в нём учащиеся под руководством учителя читают и объясняют, как получены записанные равенства, а затем сравнивают данные числа, объясняя постановку знака сравнения.


3. Анализ образца и письмо цифры 9.

- Для того чтобы вы могли записать составленные неравенства, вам необходимо научиться писать ?
Увеличенный образец цифры учитель вывешивает на доску.
– На что похожа цифра 9?
Девять, как и шесть,
Вглядись.
Только хвост не вверх,
А вниз.
Г. Виеру
Далее следует анализ образца и письмо цифры по этапам.





Фронтальная проверка.




- Цифру 9.








Задание выполняется в тетради
Затем учащиеся самостоятельно выполняют вторую часть задания, вставляя пропущенные числа.

(Данный вид проверки этого задания способствует закреплению учащимися порядкового расположения чисел от 1 до 9 и от 9 до 1.)

4. Пропедевтика темы «Задача».
Закрепление знания состава изученных чисел.
Учитель предлагает ученикам рассмотреть рисунки в задании.
– Какие выражения подходят к рисункам?
– Почему так считаете?
– Составьте по рисункам и числовым выражениям краткие рассказы, содержащие вопрос.
– Ответьте на поставленные вопросы.
– Найдите значения остальных выражений.




Ученики отвечают на поставленные вопросы.





По рисунку из учебника, ученики составляют два коротких рассказа, которые соответствуют предложенным схемам:
а затем на доске и в тетрадях записывают числовые выражения, после чего читают их хором разными способами.


5. Работа с геометрическим материалом.
Учитель предлагает учащимся рассмотреть фигуры в задании
– Что хотите сказать?
– На какие группы можно разделить все изображённые фигуры?
– Назовите каждый из многоугольников.
Далее учитель предлагает ученикам рассмотреть чертёж в учебнике.
– Как называются линии на чертеже?
– Сравните длину отрезков, используя мерки.
– Что можно сказать о длине отрезков?



Ученики отвечают ан вопросы.
Используют учебник.






- Отрезки.

- Их длина одинакова, так как в каждом отрезке содержится 6 мерок.

В заключение урока выполняется задание на смекалку

6. Рефлексия. Итог урока.

– Чему научились сегодня на уроке?
– Что нового узнали?
- Что вам больше всего понравилось?
- Спасибо ребята! До свидания.
- Научились писать цифру 9!
- Знаем все о цифре 9!
- Нам очень понравилось.
- До свидания!


Список используемой литературы:

УМК: «Школа России», авторы Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.


 hello_html_30461a63Рисунок 1Описание: Описание: hello_html_30461a63.png