Формы, методы, приёмы формирования экологического сознания учащихся средствами музыки. Осипова Т. П. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Бурковская общеобразовательная школа» ( МОУ СОШ х. Бурковский) учитель музыки первой квалификационной категории Экологическое образование в современной школе сегодня актуально. Оно интегрируется в разные предметные области. Но чем же музыка может помочь решить проблемы экологии, ведь музыка – это искусство, а экология - наука. Но среди различных видов искусств именно музыка обладает наибольшими возможностями в вопросе формирования экологической культуры общества, потому что музыка является тончайшим инструментом воздействия на чувства человека. Она даёт нам познание окружающего мира не через научные понятия, а через образы.. Клод Дебюсси писал о том, что «музыка как раз то искусство, которое ближе всего к природе…» . В начале своей работы по экологическому воспитанию средствами музыки, передо мной встал вопрос содержания. Критериями отбора музыкального содержания стали психофизиологические возможности детей разного возраста и специфика языка музыкального искусства. Анализ используемых мною учебных программ по музыке Критской, Сергеевой показал, что они очень экологичны. Содержание учебного материала в них обладает большими потенциальными возможностями для экологического образования, и что очень важно, для воспитания искренней любви и бережного отношения к природе. Вопросы экологического воспитания средствами музыки прекрасно решаются на уроках музыки. Например:На одном из уроков по теме "Музыка осени" в 1-м классе мои учащиеся связывают свои жизненные впечатления об осени с художественными образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями П.И.Чайковского и Г.В.Свиридова, фортепианная пьеса "Октябрь" П.И.Чайковского из цикла "Времена года", песни "Капельки" В.Павленко и "Скворушка прощается" Т.Попатенко. Мелодией гениального русского композитора М.П.Мусоргского открывается первый урок музыки во 2-м классе по программе Е.Д.Критской. Слушается фрагмент вступления "Рассвет на Москве-реке" к опере "Хованщина", который рисует картину наступающего дня. В 6-м классе по программе "Музыка" Е.Д.Критской изучается новая грань темы – правда и красота музыки, рисующей картины природы, рассказывающей об отношении человека к природе, о воздействии природы на человека.В своей работе я использую следующие формы музыкально-экологического воспитания: образовательные мероприятия (экскурсии, комплексные тематические, сюжетно-игровые мероприятия, развлечения, досуги, праздники, тематические вечера, посиделки, театрализации, уроки (традиционные и интегрированные), кружки («Весёлые нотки» и «Палитра детских голосов»Работая с содержанием в рамках каждой из этих форм, я использую один и тот же приём:Восхищение - Сравнение - ПредложениеКлассическая музыка всегда воспевает красоту природы, т.е. мы сначала восхищаемся этой красотой и гармонией в природе (1 этап), затем замечаем нарушение этой гармонии в результате необдуманной деятельности человека (2 этап) и предлагаем пути восстановления этой гармонии (3 этап). При этом в рамках одного урока или мероприятия мы можем использовать как вокальный материал, так и музыку для слушания. Например, слушая программные произведения Вивальди «Времена года», Сен-Санс «Лебедь», Римский-Корсаков «Полёт шмеля», дети младшего возраста создают рисунки, на которых выражают своё отношение к природе в виде надписи или символов. В старшем звене учащиеся создают «звучащие картины», коллажи, ролики, где просматривается их отношения к проблемам природы, связанными с негативной деятельностью человека. Всё это формирует в дальнейшем бережное отношение к окружающему нас миру, способствует формированию экологической культуры учащихся, а запускается этот механизм именно при слушании музыки и обсуждения прослушанного. В заключение хочу сказать, что мы, педагоги, должны решать экологическую проблему, продолжая приобщать детей к лучшим образцам музыкального профессионального искусства. Посредством музыки мы можем эмоционально настроить детей на серьёзное и бережное отношение к окружающему нас миру, можно научить детей действовать в едином порыве, любить животных, птиц, небо, лес и луг. Хорошо об этом сказал А.С. Пушкин: «Музыка может ударить по сердцам с неведомой силой!».