Елена Андреевна Крохалева,учитель иностранных языковМуниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Образовательный центр №5 г.Челябинска» (МАОУ «ОЦ №5»)ПРИМЕНЕНИЕ ЦИФРОВОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯАннотация: В данной статье описываются возможности повышения мотивации к изучению ИЯ у обучающихся средней школы, при помощи интерактивных методов обучения. Ключевые слова: информационно-коммуникационные технологии, цифровое обучение, цифровые образовательные ресурсы, мотивация.Развитие современных информационных технологий 21 века, интенсивное внедрение в нашу жизнь внесли серьезные коррективы в развитии подрастающего поколения. В школах предъявляются новые требования к обучающимся и педагогам по причине изменений современных социально-экономических условий, в частности, появление и добавления на занятиях цифровых информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).Интернет в настоящее время - часть современной реальности, он помогает при изучении иностранных языков, создает уникальную возможность использовать аутентичные материалы, слушать и разговаривать с носителями языка, то есть формировать естественную языковую среду. Доступ к сети Интернет позволяет использовать множество дополнительных материалов, позволяющих обогащать занятия различными идеями и упражнениями. Мною замечено, что обучающиеся проявляют большую заинтересованность на уроке при использовании ИКТ, а именно разнообразных видеоматериалов, ролевых игр, онлайн приложений. Школьники с воодушевлением работают на интерактивной доске.Важным и сложным моментом в обучении иностранному языку является создание мотивации обучения. Во втором классе ученики знакомятся с первым иностранным языком - английским языком. Проведенное мною анкетирование среди учеников второго класса показывает высокий процент мотивации к обучению (74%). Ребята воодушевлены и рады любому новому услышанному слову. Однако обучающиеся шестого класса показывают низкий процент мотивации (39%), это обусловлено тем, что материал учебников становится сложнее, увеличены размеры текстов и усложняется грамматика.Настрой обучающегося перед уроком и непосредственно в процессе урока играют очень важную роль. Если у ученика нет мотивации, он не понимает что и зачем он выполняет, то урок в целом не будет результативным. Именно поэтому учитель ищет новые способы удержать внимание обучающегося. Сегодня мир цифровых технологий предлагает многообразие обучающих ресурсов как для ученика, так в качестве помощи учителю. Для того, чтобы сделать учебный процесс более притягательным и интересным, необходимо на сегодняшний день использовать цифровые образовательные ресурсы. С помощью ЦОР происходит повышение мотивации к изучению иностранных языков. ЦОР, используемые на уроках иностранного языка могут подразделяться на следующие типы, которые изображены на следующем рисунке (Рисунок 1):-34290-325120УМК (презентации, проекты)методические материалы на электронных носителяхэлектронные книги для чтенияинтернет-ресурсысправочные материалы (энциклопедии, справочники, словари, журналы, газеты)DVD-фильмыприложения для обучения на телефоне, развивающие игры, например: KahootЦОР00УМК (презентации, проекты)методические материалы на электронных носителяхэлектронные книги для чтенияинтернет-ресурсысправочные материалы (энциклопедии, справочники, словари, журналы, газеты)DVD-фильмыприложения для обучения на телефоне, развивающие игры, например: KahootЦОРРисунок 1. – Цифровые образовательные ресурсыВ процессе обучения была замечена проблема нехватки мотивации к обучению. Именно поэтому мною было принято решение начать экспериментальную работу по увеличению мотивации обучающихся на уроках иностранного языка благодаря использованию ЦОР. По итогам экспериментальной работы:значительно вырос интерес к содержанию процесса обучения;замечено активное участие обучающихся на занятиях;у школьников появилось чувство удовлетворенности после проделанной работы.Опрос, проведенный в начале 2020 учебного года, показал средний уровень мотивации, таким образом, в 5 классе - 67%; в 9 классе - 55%.В январе 2021 года анкетирование выявило хорошие результаты: в 5 классе - 86%; в 9 классе - 78%.Обучающиеся получили навыки освоения компьютерных учебных программ, повысили успеваемость и качество знаний. Дети проявляют постоянный интерес к изучению английского языка, участвуют в конкурсах и олимпиадах, показывают хорошие результаты.Принимая во внимание все вышесказанное, считаю необходимым использовать электронные ресурсы в своей учебной деятельности. Цифровое обучение выступает мощным фактором общественного прогресса и способствует формированию социокультурной компетентности педагога, так как именно на учителя возложена миссия подготовки подрастающего поколения к жизни в обществе открытого типа.Список литературыТакий, Е.Ю. Применение интерактивных методов обучения как средства повышения мотивации к изучению иностранного языка / Е.Ю. Такий. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 22 (260). — С. 461-463. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат. – М. : Академия, 2000 – С. 43-45.Сысоев П.В. Внедрение новых учебных Интернет-материалов в обучение иностранному языку (на материале английского языка и страноведения США) / П.В. Сысоев, М.Н. Евстигнеев // Интернет-журнал "Эйдос". — 2008. — 1 февраля. Кудрявцева Л.В. Использование телекоммуникационных проектов для формирования иноязычной социокультурной компетенции у учащихся старших классов (на примере США и России) / Л.В. Кудрявцева // Иностранный язык в школе. – 2007. – № 4. – С. 49-53.Использование ИКТ на уроках английского языка» – Москва - – URL: урок.рф/library/tema_ispolzovanie_ikt_na_urokah_anglijskogo_yazika_181218.html (дата обращения: 10.02.2021) - Текст: электронный.