Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Омутинская детская школа искусств»Принято решением Педагогического совета МАУ ДО ОДШИ, протокол № 1 от 31.08 2020 г УтверждаюДиректор МАУ ДО ОДШИ Т.К. МешалкинаПриказ № 19ОД от 31.08..2020 гДополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленностиРИТМОПЛАСТИКА(Сетевое взаимодействие)Нормативный срок освоения программы 2 годаВозраст обучающихся – 5-7 летРазработчик:Рябуха Ольга Юрьевнапреподаватель МАУ ДО ОДШИПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАЕдиное образовательное пространство - залог сохранения и развития общественной системы, духовной и экономической мощи государства. Не случайно последние годы все больше внимания уделяется партнерству, интеграции, взаимодействию в сфере образования, что нашло отражение в Законе об образовании и других документах, в научных и практических поисках.Дополнительное образование пронизывает уровни дошкольного, общего и профессионального образования. В Концепции развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р) подчеркивается необходимость межведомственной и межуровневой кооперации, интеграции ресурсов, в том числе организации сетевого взаимодействия организаций различного типа, разной ведомственной принадлежности в рамках кластерных систем.Интеграция дополнительного и дошкольного образования направлена на расширение вариативности и индивидуализации системы образования в целом. Министерством образования и науки совместно с Министерством культуры и Министерством спорта России разработан план мероприятий по реализации Концепции, в котором, в частности, предполагается разработка единой системы учета личных достижений детей в общем (включая программы внеурочной деятельности в рамках ФГОС) и дополнительном образовании.Основные задачи, которые необходимо решить в рамках интеграции дошкольного и дополнительного образования - создание оптимальных условий для развития каждого, осуществление комплексного педагогического влияния на личность школьника, углубление знаний, предоставление возможности для профессионального самоопределения. Интеграция позволяет расширить образовательные ресурсы и общего, и дополнительного образования, сблизить между собой процессы воспитания, обучения и развития.Программа по ритмопластике для детей 5-7 лет направлена на всестороннее, гармоничное развитие детей дошкольного возраста и рассчитана на 2 года обучения – от 5 до 7 лет.Содержание программы способствует укреплению здоровья воспитанников, активизации и развитию двигательной деятельности дошкольников, их познавательной и мыслительной сферы средствами игры. Игровой метод придаёт учебно-воспитательному процессу привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и освоения упражнений, повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребёнка.Актуальность разработки программы обусловлена поиском более эффективных способов педагогических воздействий в физическом и умственном воспитании детей дошкольного возраста при создании здоровьесбероегающей среды в ДОУ. В настоящее время в связи с тревожной тенденцией ухудшения здоровья детей существует потребность в успешной интеграции профилактических и оздоровительных технологий в образовательный процесс ДОУ.Новизна данной программы заключается в комплексном решении задач оздоровления: физическое развитие детей организуется при одновременном развитии их интеллектуальных и креативных способностей, эмоциональной сферы, психических процессов. Программой предусмотрено построение образовательного процесса на основе интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, коммуникация, познание, музыка) как одного из важнейших принципов организации работы с дошкольниками в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Цель программы: укрепление здоровья воспитанников, активизация и развитие двигательной деятельности детей при тесной взаимосвязи с их познавательной и мыслительной деятельностью средствами игры.Задачи программы:Развитие музыкальности:развитие способности воспринимать музыку, то есть чувствовать ее настроение и характер, понимать ее содержаниеразвитие музыкального слуха, чувства ритмаразвитие музыкального кругозора и позновательного интереса к искусству звуковразвитие музыкальной памяти2.Развитие двигательных качеств и умений:развитие ловкости, точности, координации движенийразвитие гибкости и пластичностивоспитание выносливости, развитие силыформирование правильной осанки, красивой походкиразвитие умения ориентироваться в пространствеобогащение двигательного опыта разнообразными видами движений3.Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под музыку:развитие творческого воображения и фантазииразвитие способности к импровизации в движении 4.Развитие и тренировка психических процессов:развитие эмоциональной сферы и умения выражать эмоции в мимике и пантомиметренировка подвижности нервных процессовразвитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления5.Развитие нравственно - коммуникативных качеств личности:воспитание умения вести себя в группе во время движения, формирование культурных привычек в процессе группового общения с детьмивоспитание умения сопереживать другим людям и животнымНеобходимое техническое оснащение занятийУчебные аудитории для групповых занятий должны быть оснащены:Спортивный зал, индивидуальные коврики, музыкальный центр, компьютер, обручи, мячи, скакалкиУчебный планнаименование учебного предметаТрудоёмкость в часахГод обучения12МузыкаАудиторные занятия (в часах)99Максимальная учебная нагрузка по предмету99Режим занятийОрганизации занятий осуществляется в следующем режиме: 1 академический час в месяц, продолжительностью 40 минут. Количество обучающихся в группе 15-27 человекКалендарно-тематическое планирование Дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы художественной направленности «Ритмопластика» (Сетевое взаимодействие)месяцчислоВремя проведения занятияКол-во ак.чСодержание занятия( раздел подготовки, тема, форма занятий, форма контроля ит.д.)1год обучения2 год обученияСентябрь-май22Игроритмика22Строевые упражнения22Музыкально-ритмические упражнения.33Музыкально – подвижные игры.СодержаниеСтаршая группа. Дети 5-6 лет.Возрастные особенности.  Дети более артистичные и координированные.  Дети 5-6 года жизни  уже могут строить свое поведение, придерживаясь роли. Поэтому они с удовольствием изображают различные образы и импровизируют. Это возраст активного развития физических и познавательных способностей ребенка, общения со сверстниками. Игра остается основным способом познания окружающего мира, но теперь ребенок желает показать себя миру. Здесь очень важно выстраивать занятия так, чтобы дети могли проявить себя, обязательно хвалить их и отмечать, что ребенок старается, выполняет упражнение или движение правильно.Содержание программы. 1.Игроритмика. Специальные упражнения для согласования движений с музыкой. Задачи: развивать чувство ритма и координационно-двигательные способности детей, позволяющие свободно, красиво и координационно правильно выполнять движения под музыку, соответственно её структурным особенностям, характеру, ритму, темпу.Изображение различных животных в движенииупражнения для все групп мышц с предметами и без;бег и прыжки в сочетании по принципу контраста;различные перестроения в ходьбе, в беге в сочетании с различными движениями 2.Строевые упражнения. Задачи: учить детей ориентироваться в пространстве, осваивать различные виды движений, обеспечивающих эффективное формирование двигательно-координационных умений и навыков, развивать у детей способность к реакции и согласованности движений.построение в круг, в линию, в две, в три линии, в четыре линии с использованием движения польки по кругу;упражнения на развитие координации, с использованием стихов (логоритмики)3.Музыкально-ритмические упражнения.Задачи: развитие мышечной силы и гибкости, обретение ребёнком умиротворенности, открытости и внутренней свободы; развитие мягкости плавности движений рук, ног; развитие выразительности движений, чувства ритма, музыкального слуха.танцевальные движения с атрибутами (мяч, султанчики, ленты на кольцах, плоские кольца, флажки, ленты на палочке, шляпками) работа над движением рук – пластика кистей, «волна» рукамидвижения корпусом наклоны и повороты танцевальные движения в парах построение в круг, в линию, в две, в три линии, в четыре линии с использованием движения польки по кругу;«Енка-енка» в различных видах построения  4.Музыкально – подвижные игрыЗадачи: содействовать развитию музыкального слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой; развивать скоростно-силовые и координационные способности, формировать навыки самостоятельного выражения движений под музыку, используя приёмы имитации, подражания, образные сравнения, ролевые ситуации, соревнования.Варианты игр: Игры «Я рисую», «Стирка», «Полечка», «Зима», «Дикари».Игры «рыбак и рыбки», игра с лентами «Твой цвет – ты танцуй»Подготовительная группа. Дети 6-7 лет.Возрастные особенности. С шести лет дети уже больше осознают свое «Я», хорошо взаимодействуют со сверстниками, появляется стремление научиться делать движения лучше, красивее, точнее. Они уже способны самостоятельно исправлять свои ошибки и вносить коррекцию по ходу двигательной деятельности. Таким детям легче освоить сложнокоординированные танцевальные движения и гимнастические упражнения.Содержание программы. 1.Игроритмика. Специальные упражнения для согласования движений с музыкой. Задачи: развивать чувство ритма и координационно-двигательные способности детей, позволяющие свободно, красиво и координационно правильно выполнять движения под музыку, соответственно её структурным особенностям, характеру, ритму, темпу.Виды упражнений:хлопки в такт музыки (образно-звуковые действия «горошинки»);акцентированная ходьба;движения руками в различном темпе;хлопки или удары ногой на каждый счёт, через счёт;сочетание ходьбы на каждый счёт с хлопками через счёт;выполнение ходьбы, бега, движений туловища в различном темпе;акцентированная ходьба махом руками вниз на сильную долю такта;поднимание и опускание рук на 4 счёта, на 2счёта, на каждый счёт;поочередное поднимание и опускание рук по линиям.2.Строевые упражнения. Задачи: учить детей ориентироваться в пространстве, осваивать различные виды движений, обеспечивающих эффективное формирование двигательно-координационных умений и навыков, развивать у детей способность к реакции и согласованности движений.Виды упражнений:построение в шеренгу и в колонну по команде;повороты прыжком;построение из одной шеренги в две;ходьба и бег «змейкой»;ходьба и бег врассыпную;перестроение в три или четыре колонны по ориентирам;ходьба и бег в колонне по диагонали зала; ходьба и бег в колонне со сменой направления движения по команде воспитателя;перестроение в две колонны расхождением через одного через центр зала;ходьба с перестроением парами;ходьба с перестроением тройками.3.Музыкально-ритмические упражнения.Задачи: развитие мышечной силы и гибкости, обретение ребёнком умиротворенности, открытости и внутренней свободы; развитие мягкости плавности движений рук, ног; развитие выразительности движений, чувства ритма, музыкального слуха.4.Музыкально – подвижные игры.Задачи: содействовать развитию музыкального слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой; развивать скоростно-силовые и координационные способности, формировать навыки самостоятельного выражения движений под музыку, используя приёмы имитации, подражания, образные сравнения, ролевые ситуации, соревнования.Варианты игр: «Найди своё место»; «Нитка – иголка»; «Мы – весёлые ребята»; «Совушка»; «Цапля и лягушки»; «У медведя во бору»; «Море волнуется»; «Ровным кругом»; «Поезд»; «Отгадай, чей голосок»; «Космонавты»; «Усни трава»; «Марш-полька»; «Эхо».Ожидаемые результаты:Естественное развитие организма ребёнка, функциональное совершенствование его отдельных органов и систем.Создание необходимого двигательного режима, положительного психологического настроя.Укрепление осанки, улучшение физических качеств: координации, силы, общей выносливости, ловкости, гибкости, скорости, сочетания скорости и силы, равновесия.Улучшение техники выполнения различных видов основных движений, оптимально возрастным нормам.Развитие креативных способностей в двигательной сфере.Развитие чувства ритма и темпа, эмоциональной отзывчивости на музыку, согласования характера движений с настроением музыки.Улучшение умственных способностей: внимания, быстроты реакции, памяти, воображения.Развитие эмоциональной сферы, нравственно-волевых черт, коммуникативных способностей. Список используемой литературы:Е.В Сулим. «Игровой стретчинг».Москва 2010.Лифиц И.В. Ритмика: Учебное пособие. – М.: Академия, 1999.Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Са-фи-дансе». Танцевально-игровая гимнастика для детей. – СПб; «Детство –ПРЕСС», 2000.Шевченко Ю.С. Музыкотерапия детей и подростков // Психокоррекция: теория и практика. – М., 1995 5. Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Санкт-Петербург, 2000.