Тема занятия: Урок МужестваЦель: расширение у детей объема знаний о появлении героизма возможно среди сверстников; формирование гражданско-патриотических ценностей; создание условий для формирования и развития гражданско-патриотической культуры личности ребенка. Форма проведения: внеурочное занятие. Используемые технологии: кейс-обучение, элементы проблемного обучения, тренинг. Направление дискуссии: «Доброта спасет мир».1. Организационный момент: определение и обсуждение темы Урока мужества, информирование об Инициативе. 2. Актуализация знаний. 2.1. Уважаемые ребята! Мы с вами начинаем социальный проект «Электронная книга Героев нашего района». Сегодня мы с вами внесем наш вклад в разработку этого проекта. Групповая работа: группам предлагаются следующие вопросы и задания: Каких людей Вы хотели бы видеть среди своих друзей? Какими качествами они должны обладать? Что такое доброта? Из чего состоит доброта? Как можно узнать доброго человека? Данное задание можно предъявить с помощью следующих приемов: «Согласен – Не согласен», «Да – нет», «Я беру тебя с собой», «Снежный ком», «Шаг за шагом», «До-После», стратегия ТРКМ1 «Вопросительные слова» (как? что? где? почему? сколько? откуда? какой? зачем? каким образом? какая взаимосвязь? из чего состоит? каково назначение?), «Корзина идей, понятий, имен», «Видеозарисовка», «Портрет известного человека», «Визуальный ряд». Возможна видеозарисовка о героях Инициативы и героях района, города, области, республики. 2.2. Каждая команда рассказывают о героя ( готовили дома- кратко)2.3. Задание-тренинг «Богатство героя».Цель: создание условий для понимания того, что за любым героическим поступком стоит доброе отношение человека к людям, миру. Этапы выполнения: На первом этапе участники группы работают индивидуально. Задается игровая ситуация: «Представьте, что Вы оказались на пожаре. Вам разрешают взять с собой только семь качеств личности человека, которые помогут Вам справиться с ситуацией, чтобы помочь себе и другим людям». Выбранные объекты записываются на листе бумаги.Второй этап: «Через некоторое время к Вам на помощь приходит Ваш знакомый (друг). У него тоже есть семь объектов. Итого, вместе с Вашими, 14. Но остаться могут только семь». Организуется работа в парах. Цель: составить один список, включающий семь пунктов. На третьем этапе аналогичная работа проводится в малых группах из 5-6 человек. 4. На четвертом этапе ребята оставляют только те качества, которые им пригодятся в будущем. Затем группы представляют в кругу свои списки. Ведущий интерпретирует услышанное с позиции ценностей: зачем это нужно (например, мужество, смелость, самопожертвование, сочувствие, терпение, любовь, доброта — для того, чтобы оставаться человеком в любых условиях).Обсуждаются вопросы: - Какие чувства возникали по ходу упражнения?- Что оказалось самым ценным для нашей группы? - Что удивило, а что оказалось предсказуемым?- Какие качества являются главными для человека XXI века? С целью проверки ответов обучающихся на вопросы и помощи в выполнении задания могут использоваться следующие определения понятий, которые выводятся на экран: смелость, любовь….. Содержательный этап занятия. В группах начните разработку проекта на тему: «Калейдоскоп героических поступков и качества в их основе». Используйте кейсы. Этапы работы: Изучите кейс 1.Группа 1. Изучите кейс 1 2. Группа 2. Изучите кейс 23. Группа 3. Изучите кейс 3 Запишите на видео выступление каждой из группы Представьте Ваш видеофрагмент. Представители всех групп. Кейс 1 Распределите роли. Прочитайте (прослушайте) в группе информацию о лауреате(-ах) Инициативы «Горячее сердце» за 2019 год. Выберите тех героев, которые приняли участие в спасении других детей в чрезвычайных ситуациях. Два ученика создают рассказ о герое (-ях), используя материалы Инициативы и опросов ребят в классе. Два ученика готовятся защищать свой рассказ. Два ученика проводят опрос в классе. Задайте друг другу вопросы из опросного листа и запишите ответы в таблицу (да/нет/иногда).Вопрос 1. Были ли в твоей жизни случаи, которые требовали от тебя самопожертвования? Ответ2. Как ты думаешь, значение слов «мужество» и «героизм» — одинаковое?3. Для тебя важна «доброта»?4. Какие качества для тебя главные?5. Отличаются ли современные дети-герои от обычных детей?Кейс 2 Распределите роли. Прочитайте в группе информацию о лауреатах Инициативы «Горячее сердце» за 2019 год. Выберите тех героев, которые, приняли участие в волонтерской деятельности. Два ученика создают рассказ о герое(-ях), используя материалы Инициативы и опросов ребят в классе. Два ученика готовятся защищать свой рассказ.Два ученика проводят опрос в классе. Задайте друг другу вопросы из опросного листа и запишите ответы в таблицу (да/нет/иногда).ВопросОтвет Были ли в твоей жизни случаи, которые требовали от тебя терпения и стойкости?Как ты думаешь, значение слов «человек с инвалидностью — чемпион» и «героизм» — одинаковое?Для тебя важна «доброта»?? Духовные ценности для тебя главные?? Отличаются ли современные дети-герои от обычных детей?Кейс 3 Распределите роли. Прочитайте (прослушайте) в группе информацию о лауреате(-ах) Инициативы «Горячее сердце» за 2019 год. Выберите тех героев, которые умеют преодолевать свои физические ограниченные возможности и показывают пример стойкости. 18 Методические рекомендации – 06 Два ученика создают рассказ о герое(-ях), используя материалы Инициативы и опросов ребят в классе. Два ученика готовятся защищать свой рассказ. Два ученика проводят опрос в классе. Задайте друг другу вопросы из опросного листа и запишите ответы в таблицу (да/нет/иногда).вопросыответы Были ли в твоей жизни случаи, которые требовали от тебя терпения и стойкости? Как ты думаешь, значение слов «человек с инвалидностью — чемпион» и «героизм» — одинаковое?Для тебя важна «доброта»?Духовные ценности для тебя главные?Отличаются ли современные дети-герои от обычных детей?4. Рефлексия учебной деятельности на занятииЗнаю Не знаюНепонятно Хочу знать подробнееУзнал новое Вывод:– Ребята! Сегодня мы с вами обсуждали очень важную проблему, высказали разные точки зрения и пришли к одному выводу: каждый человек должен быть готовым нести ответственность за экстремальную ситуацию в жизни, для этого у него должны быть сформированы главные ценности: доброта, отзывчивость на боль другого человека, смелость и мужество для преодоления страха. Мы записали наши рассказы о Героях, и теперь они войдут в электронную Книгу о Героях нашего района, которая будет размещена на сайте нашей школы. 19 Методические рекомендации – 06 Домашнее задание. – Напишите письмо-рассуждение, сделайте рисунок для сверстника-героя, чьи героические поступки вы обсуждали на уроке, на тему «Почему люди совершают Героические поступки?»Литература:1.Артеменко З.В.Азбука форм воспитательной работы: Справочник /З.В. Артеменко, Ж.Е. Завадская. — Мн.: Новое знание, 20012. Интернет ресурсы3.Курс «Воспитание нравственных качеств»: Методическое пособие.- Москва,2019