Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования Дворец детского (юношеского) творчестваКонспект занятия «Элементы дворцовой архитектуры»Автор: Грачева Марина Борисовна,педагог дополнительного образования, высшей квалификационной категорииМагаданКонспект занятия «Элементы дворцовой архитектуры»Форма занятия – закрепляющее знания занятие, тип – обучающее.Участники – группа 1-го года обучения.Цели: -закрепление знаний терминов дворцовой архитектуры, отработка умений работы восковыми мелками в технике гратаж. - развитие памяти, внимания, самостоятельности. - воспитание чувства ответственности за выполняемую работу, интереса к историческим памятникам мировой культуры.Оборудование: - компьютер; презентация «Элементы дворцовой архитектуры в работах художников»; - расходные материалы: гуашь, ватман формат А-3; инструменты: мелки восковые, кисти, простые карандаши; - кроссворд.Ход занятия:Педагог: Приветствую Вас, жители Дворца!Я, Ваша Муза творчества!Я, буду вдохновлять Вас на завершение ваших творческих работ.Я, буду Вас сопровождать в виртуальном полете по миру искусства и архитектурных памятников.Полет наш закончится вернисажем ваших творческих работ и воспоминаниями об архитектурных элементах, которые вы, жители Дворца, использовали в работах.Стоп! Стоп! Ведь к нам пришли гости.Жители Дворца, поприветствуем, наших гостей аплодисментами! Спасибо!Ой, ой, что-то мы забыли сделать? (обращение к ребятам)Учащиеся. Настроится на творчество.Педагог: Правильно! Спасибо.Даю настройку на творчество:- проверим посадку: спина прямая, руки на столе, ноги на полу;- руками обхватили себя за предплечья;- смотрим прямо перед собой;- закрыли глаза;- повторяем за мной: я, буду хорошо заниматься; я, буду правильно и красиво выполнять работу; я, буду внимательно слушать; я, буду все запоминать.- открыли глаза.Педагог: Мы настроились на творчество и внимание. В наш XXI век. Век новых технологий можно отправиться в путешествие по миру искусства и архитектуры, не выходя из нашего Дворца. Включаем ПК.Открыть программу ASDS.Педагог:Перед вами Египет. Долина пирамид. Знаменитая пирамида Хеопса. Реконструкция, колонны дворца царицы Клеопатры - обратите внимание на капитель в виде цветка лотоса-символа Египта;Вход в гробницу фараона Мавсола. Здесь мы видим балки – изобретение египтян, позволившее последующим поколениям строить здания с большими пролетами;Перед нами античная Греция – колыбель классической архитектуры. Реконструкция храма Зевса из Афинского Акрополя. Обратите внимание на грандиозность сооружения: богатую большую лестницу, по которой проходила процессия в храм; колонны, капители, шаг между колоннами, карниз, фриз. Здесь и находилась знаменитая статуя Зевса из пластин золота и слоновой кости – одно из 7 чудес света Античного мира: Вспомним их.Египетские пирамиды,Александрийский маяк,Вавилон – висячие сады Семирамиды,Колос Родосский с Александрийской библиотекой,храм Артемиды в Эфесе,статуя Зевса из Афинского Акрополямавзолей фараона Мавсола,Древний Рим – акведуки. Акведук – первые водопроводы, первые арки. Термы Каракалла – бани (арки и порталы).Перед вами эпоха Возрождения. Рим. Собор Святого Павла архитектора Микеланджелло Буанороти: широкие лестницы, колонны по ярусам, взлетающий в небо купол – олицетворение неба, купол стоит на высоком, круглом барабане;Витражи пришли к нам из Средневековой Европы – готика. Мы увидели памятники, конструктивные элементы, которые используют в дворцовой архитектуре.Педагог: Искусство архитектуры не только служит человеку, как дом, нои вдохновляло его к творчеству. Великие мастера прошлого и настоящего обращаются к памятникам архитектуры. А теперь обратимся к произведениям знаменитых художников: Музей Ватикана: Сандро Ботичелли «Наказание Мятежников» 1482 г. (фреска) Триумфальная арка, аркада дворца (колонны в 2 этажа), Р095;Перуджио «Передача ключей» 1482 г. Действие происходит на фоне храма (купол, арки), триумфальные арки, организация дворцовой площади, Р097;Мелоцио да Форли «Сикст 4 назначает ученого Платину префектом библиотеки Ватикана» 1477 г. Колонны, арки, Р089;Рафаэль «Афинская школа» 1509-1510 г. (фреска) Первый план – широкая парадная лестница, за которой просторная галерея, заканчивающаяся аркой, Р113;Микеланджело. Свод Сикстинской капеллы 1508 – 1512 г. (фреска) роспись плафона (потолка) с проработкой архитектурных деталей с пересказом библейских сюжетов. Создаётся впечатление стрельчатых арок, колонн, несущих свод. Все это придало потолку ажурность и легкость и является логическим колоннады капеллы, Р105Микеланджело «Ливийская сивилла»1508 – 1512 Р109. Художник смог средствами росписи создать объёмность архитектурных деталей и людей;Милан. Галерея Брера:Витторе Карпачо «Диспут Святого Стефана» 1514 г. (холст, масло). Галерея со стройными колоннами, опирающимися на полупилястры. Фон – вид Иерусалима, Р315;Лувр – дворец Людовика 14;Флоренция – дворец Лоренцо Медичи;Эрмитаж – дворец русских царей;Петергоф – загородная резиденция царей.Архитектура вдохновляла и художников. Рафаэль «Афинская школа» 1450 - 56.Место действия в соборе Святого Петра Микелианджелло. Леонардо да Винчи «Тайное вече» - церковь Святого Батиста в Булонь. Собор Парижской Богоматери у импрессионистов.Может, некоторые думают, а зачем мне все это знать. Когда мы читаем книги, нам нравится иллюстрации к текстам?Учащиеся: Да!Педагог: Художник создает не только образы героев, но и окружающий мир в котором живут герои сказки. Можно представить бал Золушки в деревянной избе? Может быть Дворец Снежной королевы без красивых стен, колон, высокого свода? Спящая красавица не живет в наших домах. Художники должны знать эпоху, в которой происходят события сказки. Знания по истории помогают ему создавать красивые иллюстрации. Чем красивее оформлена книга, тем интереснее ее читать. Красивая иллюстрация помогает видеть красоту мира.Путешествие по музеям завершилось. Сейчас вас ждет по завершение авторской работы по теме «Знакомство с элементами дворцовой архитектурой». Творческие работы есть!Учащиеся: Есть!Педагог: Изобразительные средства есть!Учащиеся: Есть!Педагог: Перечислим, пожалуйста!Учащиеся: Мелки восковые, гуашь, простой карандаш, цветные карандаши.Педагог: Спасибо. Обратите внимание на последние штрихи в своих работах: освещенность; тень; на мелкие детали, которые попали под грунтовку и их надо прорисовать дополнительно по грунту.Практическая работа учащихся над рисунком.Педагог: Все свои работы закончили?Учащиеся: Да!Педагог: Внимание! Сейчас мы повторим основные архитектурные элементы - разгадаем кроссворд.Пока мы будем повторять теоретический материал, наши помощники из ИЗО студии подготовят выставку из Ваших творческих работ.Педагог: Жители Дворца, внимание на схему. Повторяем элементы архитектурного сооружения:Цоколь;Подий;Лестница;Пандус;Колонна:пьедестал;ствол колонна;капитель.4. Антаблемент - Фронтон:архитрав;фриз;карниз;венчающий карниз;ТимпанБарабан:купол;цокольный фонарь;фонарь.Молодцы.Последнее испытание. Откроем кроссворд:КРОССВОРД: Педагог. По горизонтали:1. лицо (лицевая сторона) здания. (Фасад)2. цилиндрическая или многогранная стена, несущая купол. (Барабан)3. декоративное заполнение проемов, в стенах из металла и стекла (сюжеты: библейские, архитектурные, орнаментальные). От лат. Vitrum – стекло. (Витраж)4. сооружение в виде ряда ступеней для подъёма и спуска по вертикали. (Лестница)5. несущая конструкция - отдельно стоящая, состоящая из базы, ствола, капители. (Колонна)6. круглая или шатровая крыша (свод, внутренняя поверхность, которого представляет собой полушарие или близкую к полушарию поверхность, а также видимая снаружи поверхность свода). (Купол)7. От лат. Arcus – дуга, украшение над проемами, в виде дуги, стрельчатые, перекрытие проема или пространства между опорами. (Арка)Педагог: Из букв, что у нас открылись уже можно прочитать слово. Как оно называется и что оно обозначает?По вертикали:8. вид искусства, застывшая музыка в камне и бетоне, искусство проектирования пространства, среды для жизни и деятельности человека. (Архитектура, зодчество) Виды архитектуры: культовая, гражданская, промышленнаяМолодцы! Спасибо всем.Вот и готова выставка. Приглашаю вас, жители дворца и гости, на экскурсию. Я буду вашим гидом. (Анализ нескольких работ). Спасибо. Занятие закончено.ЛитератураГлазычев В.Л. Зарождение зодчества. - Москва: Стройиздат, 1983 .История искусств и архитектуры. Том 1-3. - Москва: Просвещение, 1968.Искржицкий Г.И. Рассказ о градостроительстве. – Москва: Стройиздат, 1985.Кильпе Т.Л. Основы архитектуры. – Москва: «Высшая школа», 1984.Кричко В.А. Архитектурные современники из прошлого. – Москва: Стройиздат, 1988.Кузяева В.Г.Учебное занятие в учреждении дополнительного образования детей. – Магадан: МОУ ДОД ДД(Ю)Т, 2003.Михайлов С.М. Дизайн архитектурной среды. – Казань: ДАС, 1994.Щербаченов Л.Г. Что может зодчий? – Москва: Стройиздат, 1991.