«Организация взаимодействия педагогов-психологов внутри одной образовательной организации. Проблемы и пути решения»

В декабре 2013 года произошло объединение 6 детских садов в одно учреждение МБУ №200 «Волшебный башмачок».

В связи с изменившимися условиями, возникла необходимость перестроить свою деятельность для решения возникших трудностей.

Проблемы, с которыми педагоги-психологи столкнулись в условиях реорганизации учреждения:

- повышенная эмоциональная напряжённость всех субъектов воспитательно-образовательного процесса;
- сложности планирования деятельности педагогов-психологов
- отсутствие единого информационно-методического пространства в деятельности педагогов-психологов.

2013-2014 уч. год
Переходный период
Это было начало нового года, но не учебного. Поэтому каждый психолог дальше реализовывал свой план, и те задачи которые ставили совместно методическая и психологическая служба корпуса. В этом году и мониторинговые справки и аналитические годовые отчеты каждый сдавал за себя. Дополнительно наша деятельность была направлена на снижение психоэмоциональной напряженности, тревожности в новых условиях педагогической деятельности. В этот период произошли изменения не только в организационной структуре, но и вообще в образовательном процессе – переход на ФГОС ДО. Для этого проводились минитренинги на педсоветах, консультации педагогов, релаксационные минутки. Мы сами достаточно быстро стали обучаться, постигать новые требования.

2014 -2015уч. год

С нового учебного года, я имею ввиду 2014 -2015уч. год мы начали планировать свою деятельность совместно, объединившись в единую психологическую службу. Для эффективной работы были созданы метод объединения разных специалистов нашего сада, в том числе и психологов «метод объединение педагогов-психологов», где решались организационные вопросы деятельности.

Цель, которой стало: обеспечение психологического сопровождения образовательного процесса через оптимизацию условий взаимодействия всех участников.
Задачи:
Анализ основных  проблем, определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения в целях коррекции планирования деятельности психологической службы.
Повышение социально-психологического комфорта участников образовательного процесса в условиях реорганизации.
Апробирование новых психолого-педагогических технологий в образовании в целях оптимизации условий образовательного процесса.
Создание единого информационно-методического пространства в деятельности психологической службы.
Обобщение, систематизация накопленного опыта работы педагогов-психологов.

Нами был разработали единый годовой план. Где был учтен опыт каждого педагога-психолога и куда были включены наиболее интересные и эффективные методы в деятельности.
Привели в единый вид ведения документации: образцы справок, отчетов, представлений, характеристик и т.д.
С начала учебного года монитринговые исследования (Стребелева, СЭВ, УУД, игра), каждый психолог проводил в своем корпусе, оформлял справку, которая легла в основу общей справки по саду, которую сводит старший педагог-психолог. Была выделена номинально должность старшего педагога-психолога. Ст. педагог-психолог – психолог головного корпуса, который находиться ближе к администрации ДОУ, зам. заведующего и кому информация поступает более оперативно. Поэтому в его функции входит информационная поддержка управленческих решений. Положительный момент в том, что руководитель сада мог видеть как общий, так и по каждому корпусу результат, и вносить определенные корректировки в управленческие вопросы и в образовательный процесс. Так же Ресурсный центр получал информацию о результатах в целом по детскому саду.
Также был распределен объем деятельности каждого, в результате чего в ДОУ можно было провести большее количество психологических мероприятий. Мы готовили мероприятия вместе, подбирали соответствующие ресурсы, оборудование и т.д., но один психолог проводил его на всех корпусах. Таким образом, ему не было необходимости тратить силы на большее количество мероприятий. И мероприятия проводились и не было такой нагрузки на одного человека.
Нами была продолжена работа по укреплению рабочих и дружеских связей в нашем большом коллективе. Разработали и провели тренинг «Мы вместе», который проводился между коллективами разных корпусов.

В 2015-2016 году
В нашем детском саду был организован семейный клуб «Семицветик», целью которого является обеспечение эффективного взаимодействия между ДОУ и родителями, обогащение детско-родительских взаимоотношений, создание комфортной обстановки для детей, членов их семей, атмосферы доброжелательности, сотрудничества, ситуации успеха.
Символом клуба является цветок с семи лепестками. Каждый лепесток соответствует своему направлению. Красный – познавательное направление, оранжевый – художественно – эстетическое направление, желтый – театральное (социально- коммуникативное), синий – спортивное направление, зеленый – направление экологии, фиолетовый – речевое направление, темно синий – психологическое направление.
Для повышения родительской инициативы, мотивации на обогащение своей педагогической компетентности в вопросах обучения и развития ребенка в соответствии с основными направлениями стандарта, выделены формы работы: квест-игра, решение кроссвордов, семинары практикумы, педагогическая гостиная, как наиболее эффективные, современные, нестандартные. Через такие встречи родители решают проблемные ситуации, обогащают опыт общения с ребенком, учатся различным формам организации домашнего досуга.
Проект «В детский сад с улыбкой», целью которого является обеспечение эффективного взаимодействия между ДОУ и родителями воспитанников с целью решения проблемы адаптационного периода, социализация детей к условиям детского сада, реализуемый во всех корпусах ДОУ.
Проект ««Школа дошкольных наук», целью которого является формирование и развитие психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах психологической готовности воспитанников старшего дошкольного возраста к начальной школе, посредством использования интерактивных, современных форм просвещения и консультирования, реализуемый во всех корпусах ДОУ
Педагоги-психологи принимали участие в пилотной площадке: «Реализация технологии культурных практик (коллекционирование), обеспечивающей формирование у дошкольников направленности на мир общественных отношений, в образовательном процессе ДОО в соответствии с ФГОС ДО»- 2015-2016г. Разрабатывали психологический блок. Как коллекционирование влияет на ребенка, на укрепление семейных традиций.

В 2016-2017 уч. год принимали участие в пилотной площадке:
«Развитие связной монологической речи у детей дошкольного возраста посредством современных средств» - 2016-2017г. Пед. –психологи подбрали и разработали цикл игр на развитие у детей инициативности, уверенности, самотоятельности., чтобы дети могли высказать свою точку зрения.

Клуб «Доверие»
Создание условий для реализации собственных идей, способствующих проявлению творческих способностей, полноценному общению.
Обогащение детско-родительских взаимоотношений при проведении совместных мероприятий, через акцентирование внимания на развитии у детей социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности, ответственности и творческих способностей.
Создание комфортной обстановки для детей, членов их семей, атмосферы доброжелательности, сотрудничества, ситуации успеха.
Повышение эффективности реализации задач ФГОС в области художественно-эстетического развития подрастающего поколения.
Способствовать расширению контактов родителей детей ОВЗ с социумом.

«ЭЛЕКТРОННЫЙ КОНСТРУКТОР ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ»., основными разработчиками являются логопеды, дефектологи, психологи.
Цель проекта «Электронный конструктор психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ОВЗ»
Разработать мониторинг качества образования детей с ОВЗ как в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, так и в условиях инклюзивного образования.
Разработать техническое задание для создания электронной версии мониторинга.
Создание электронной версии мониторинга оценки качества образования детей с ОВЗ в условиях специального (коррекционного) и инклюзивного образования.
Создание электронной версии комплексной диагностической технологии с единой критериальной системой, позволяющей выявить актуальный уровень развития интеллектуальной, двигательной, эмоционально-волевой, мотивационной сферы, речевого развития ребенка, его личностных качеств в условиях работы ПМПК.
Электронная версия создания индивидуальной адаптированной образовательной программы для детей с ОВЗ на основе результатов комплексной диагностики.
Электронная версия разработки рекомендаций для педагогов по организации специальных условий в группе, работе с детьми и взаимодействию с родителями.
Электронная версия разработки рекомендаций для родителей на основе полученных результатов комплексного обследования.


Блок Б «Психолого-педагогический

Регулятивно-волевая сфера
Интеллектуальная сфера
Речевая деятельность
Эмоционально-личностная сфера
Моторно-двигательная сфера

На основе набора дары Фребеля разрабатывается новые игровые комплекты по лексическим темам адаптированные к детям ОВЗ.
Благодаря слаженной работе психологов
И психологической службы с другими методическими объединениями успешно прошли две проверки по оформлению документации и ОВЗ..


Результативность деятельности:

1. Проведены мероприятия со всеми субъектами образовательного процесса на сплочение коллектива, снятие психоэмоционального напряжения в каждом корпусе:
Тренинг «Мы - вместе!»: сплочение педколлектива МБУ, снятие психоэмоционального напряжения
Семейный клуб «Семицветик»: обеспечение эффективного взаимодействия между ДОУ и родителями, обогащение детско-родительских взаимоотношений, создание комфортной обстановки для детей, членов их семей, атмосферы доброжелательности, сотрудничества, ситуации успеха.

2. Создана творческая группа педагогов-психологов, результатами деятельности которой являются:
Единый план психологической службы с учетом проведенного анализа основных  трудностей, выявленных в корпусах МБУ.

4. С целью оптимизации деятельности психологической службы с учетом квалификации и профессионального мастерства, все запланированные мероприятия на год распределены между педагогами-психологами и транслируются ими во всех корпусах ДОУ. Взаимозаменяемость
5. Оптимизирован процесс работы с социальными партнерами (единый аналитический отчет по результатам проведенных мониторинговых исследований на все корпуса, единые предварительный список детей подлежащих выводу на ПМПК, преемственность с МБУ СОШ №66)
6. В процессе реализации поставленных задач используются следующие формы работы: практикумы и психологические ринги, скайп-конференции, индивидуальные консультации и беседы, семинары и мастер-классы, выставки и распространение психологической литературы, публикации в СМИ и популяризация своего педагогического опыта, занятия с элементами тренинга. В связи с удаленным расположением корпусов педагогами-психологами в работе широко используются средства ИКТ.

Резюме: Важнейшими движущими силами высокого качества образования являются компетентные педагоги, специалисты, а также согласованность всех субъектов образовательного процесса.