Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждениедетский сад комбинированного вида № 14 «Сказка» (МБДОУ «Д/с № 14 «Сказка»)Использование метода сказкотерапии для успешной адаптации детей к условиям ДОУ Подготовила: Воспитатель Швецова А. А.г. Верхний Уфалей2020Поступая в ДОУ ребёнок, естественно переживает определённую стрессовую ситуацию: он находится в детском саду один, без родителей, в новом помещении, ему предъявляют определённые требования к поведению. Все эти факторы безусловно создают для малыша дискомфорт, который без совместных усилий взрослых может перерасти в негативное отношение к детскому учреждению. Как избежать этого? Как помочь ребёнку преодолеть адаптационный стресс? Чтобы решить данную проблему, прежде всего необходимо понять, что же в младшем возрасте наиболее близко ребёнку? Любой педагог может ответить, что это сказка, поэтому педагоги ДОУ часто применяют в своей работе сказкотерапию, как метод практической психологии. Сказкотерапия в ДОУ — пожалуй, самый детский метод психологии, и один из самых древних. Ещё наши предки, занимаясь воспитанием детей, не спешили наказать провинившегося ребенка, а рассказывали ему сказку, из которой становился ясным смысл поступка. Сказки служили моральным и нравственным законом, предохраняли детей от напастей, учили их жизни. Зная, как сказка влияет на жизнь человека, можно очень многим помочь ребёнку.Используя сказкотерапию, как метод адаптации, педагог решает одновременно ряд задач:-снятие эмоционального и мышечного напряжения;-снижение импульсивности, тревоги;-развитие навыков взаимодействия детей друг с другом;-развития внимания, восприятия, речи, воображения;-развитие общей и мелкой моторики, координации движений.Педагог является непосредственным активным участником занятия – заражает детей своими положительными эмоциями, вызывает желание принять участие в игре, задаёт образцы выполнения действий.Предлагаю Вашему вниманию сказку для детей, переживающих период адаптации к детскому саду, которая поможет справиться со стрессом. Дети идентифицируют себя с главным героями сказок, поэтому, слушая истории о ребятах, похлжих на них, им легче бороться со своими страхами и переживаниями. Поэтому, если Вы читаете сказку мальчику, то замените главного героя мальчиком.Сказка про Грустинку.Жила-была девочка Даша. Сначала она была совсем малышкой, а потом росла-росла и подросла. Да так подросла, что можно теперь ей было в садик идти с ребятками играть. Мама и папа так обрадовались, что Даша большая. Устроили праздник. Мама торт испекла, и Даша даже сама свечки задувала.На следующий день Дашуля в первый раз в садик пошла, и так ей там понравилось, что даже уходить не хотела. Играла с игрушками, кушала кашу-вкусняшу. А еще у неё там дружок появился – Саша, такой весёлый мальчишка с кудряшками.Целыми днями они вместе играли. Саша садился на одном конце комнаты и толкал Даше большой грузовик. Даша ловила его, нагружала в кузов кубики и отправляла к Саше, а он строил большую башню. Весело им было вместе. Даже засыпать было нескучно, потому что кроватки стояли рядышком, и они вместе закрывали глазки и спали.И вот в один осенний дождливый день, когда листья стали совсем жёлтыми, ветер принёс в детский садик Грустинку. Она была такая маленькая, серенькая, как микробик, влетела в форточку и спряталась в кармашек к Даше. И тут Дашу как подменили. Стало ей грустно, она почему-то расстроилась, маму потеряла и давай плакать. Все ребятки и воспитательница её успокаивали, успокаивали… А слёзки сами собой всё равно капают, так кап-кап-кап… И всё Даша знает, что мама скоро придёт, просто сходит на работку, потом купит вкусный йогурт и прибежит за Дашей. Знает это Даша, а всё равно почему-то грустно – хочется, чтобы мама прямо сейчас пришла… А это всё грустная Грустинка сидит в кармашке и Дашу расстраивает, плакать заставляет.Саша Дашу пытался развеселить: и в каравай предлагал поиграть, куклу ей в коляске прикатил — а Даша всё равно грустная. И тут Саша увидел, что у Дашули глазки совсем мокрые. И решил ей помочь:– Дай, — говорит, — я твой платочек достану, и слёзки вытрем, не плачь!Вытащил Саша Дашин платочек, вместе с ним Грустинка из кармашка и вытряхнулась, и опять в форточку улетела. А Даша тут же улыбнулась, а потом засмеялась и стала снова весёлая. А Саша и другие ребятки, конечно, очень обрадовались, что Грустинка совсем улетела, и все вместе побежали мультики смотреть.С тех пор Даша всегда свой кармашек проверяет, не застряла ли там Грустинка и никогда в садике больше не грустит.Обсудите с ребенком, что ему запомнилось из сказки. Что ему понравилось? Что не понравилось? Пусть малыш придумает, как разворачивались события на следующий день. Хотела ли Даша в детский сад? Что она там делала?Безусловно, не все дети сразу включаются в процесс и активно в нём участвуют, но на первых порах положительным считается уже то, что ребёнок наблюдает за происходящим, забывая на некоторое время, где он и то, что рядом нет мамы. Педагог же в процессе работы постоянно поощряет спонтанные, живые и естественные реакции детей. Наиболее важным показателем является то, что дети позволяют работать с ними специалисту без родителей, а затем становятся более активными при взаимодействии со взрослым и другими детьми. Таким образом, использование метода сказкотерапии в работе с детьми в период адаптации является весьма эффективным и многофункциональным. Она помогает раскрыть душу ребенка, наладить с ним контакт, упорядочить внутренний мир. Чтение инсценировки помагают преодолеть возникшие проблемы и коррективать поведение; либо просто воспитывать ребенка, обогащая его знания. Сказка для ребенка является учебником жизненных и духовных знаний.eq  авторских Список eq  последнее литературыЗинкевич -eq  конфликты Евстигнеева Т.Д. eq  отношения Основы сказкотерапии [eq  работа Текст]/ Т. Д. eq  работы Зинкевич. - СПб.: Речь, eq  заключается 2007. - 176 с.eq  обучающимся Ласкин А. А. Причины eq  развития детской eq  отражать агрессии и особенности eq  способности семейного eq  метафоры воспитания [ Текст]/ А. А. Ласкин // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2014. - № 6. - С. 119 -124.Ткач Р. М. Сказкотерапия детских проблем [ Текст]/ Р. М. Ткач. - СПб.: Речь 2008. - 118с.