Конспект НОД в подготовительной группе
«Основы безопасности жизнедеятельности детей в лесу через познавательно-исследовательскую деятельность»
Пермякова Раиса Григорьевна
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Шелеховского района «Начальная школа – детский сад №14» (МКОУ ШР «НШДС №14»)
Воспитатель 1 квалификационной категории
Цель: Формирование основ безопасности жизнедеятельности детей в лесу через познавательно-исследовательскую деятельность.
Задачи:
Обучающие: Систематизировать представления детей об опасностях, встречающихся в лесу; расширять знания безопасного поведения на природе; находить выход из проблемной ситуации.
Развивающие: Развивать познавательную активность и способствовать развитию логического мышления через дидактические игры. Развивать умения делать выводы на основе полученных знаний.
Воспитательные: продолжать воспитывать у детей уверенность в себе и своих силах; воспитывать навыки коммуникативного общения и чувство коллективизма. Воспитывать бережное отношение к природе.
Образовательные области:
Приоритетная: Познавательное развитие.
В интеграции:
Социально-коммуникативное развитие: Развивать общение и взаимодействие ребёнка с взрослым и сверстниками.
Художественно-эстетическое развитие: Побуждать дополнять рисунок деталями по теме занятия.
Речевое развитие: Совершенствовать навыки владения монологической речью.
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, двигательная, изобразительная.
Методы и приемы, используемые в НОД: поисковые; исследовательские; словесные (обсуждение заданий, инструкция); наглядные: картины, знаки, предупреждающие об опасности.
Предварительная работа:
С детьми:
Беседы: об основных правилах заблудившегося в лесу и как себя вести при пожаре в лесу.
Д/игры: «Что пригодится пожарному», «Доскажи словечко», «Позвоните 01», «Хорошо – плохо», «Четвёртый лишний».
Рассматривание репродукций картин известных художников: Левитан И. «Золотая осень», Шишкин И. «Утро в сосновом лесу», «Хвойный лес», Васнецов А. «Северный край», Поленов В. «Берёзовая роща».
Наборы картинок с изображением: лиственных и хвойных деревьев, насекомых, грибов, ягод; иллюстрации с изображением причин пожаров в лесу, карточки с номерами телефонов экстренных служб.
Чтение художественной литературы: русские народные сказки: «Маша и медведь», «Три медведя».
Рисование поздней осени.
С родителями: изготовление атрибутов: макеты огня; проведение домашнего досуга с детьми за отгадыванием загадок о лесных опасностях.
С литературой и интернет источниками: чтение рассказа Э. Шима «Дым в лесу».
Оборудование:
Для педагога: картины: лес, насекомые, грибы, ягоды; аудиозапись (звуки леса).
Для детей: 2 телефона, детские вёдра, лопатки, простые карандаши, резинки, гуашевые краски, акварельные краски, кисти разной толщины, восковые мелки, цветные карандаши.
Структура НОД
Вводная часть – 5 минут.
Воспитатель: Ребята, сегодня я увидела на своём столе конверт – это оказалось письмо от Незнайки. Вот, что он пишет: «Дорогие ребята, здравствуйте! Пишет вам Незнайка. Хочу попросить у вас помощи. Мне очень хочется побывать в лесу, но мой друг Знайка говорит, что в лесу человека подстерегают опасности. Ребята, помогите мне узнать, что за опасности могут ожидать меня в лесу?» (Данный приём используется педагогом для привлечения внимания детей, их мотивации на совместную деятельность. Дети проявляют внимание, любознательность).
Воспитатель: Ребята, как мы сможем узнать, что за опасности могут подстерегать в лесу?
Дети: почитать в книге, посмотреть в интернете, отправиться в лес и т.д.
Воспитатель: Посмотрите, а в конверте ещё что-то лежит.
(Воспитатель вынимаем предупредительные знаки - лесные опасности: грибы, ягоды, насекомые, звери, огонь, лес; карту-схему. Использует знаково-символические средства и схемы для решения задач).
Воспитатель: Вы хотите отправиться в лес? А как мы это сделаем?
Дети: Закроем глаза, скажем волшебные слова.
(Дети закрывают глаза и произнеся слова «В лес сейчас мы попадаем, что-то новое узнаем»! оказываются в лесу. Звучит музыка: шум леса и пение птиц).
Основная часть – 23 минуты.
Воспитатель: Ребята, что вы видите, слышите?
Дети: Видим много деревьев, животных, насекомых, ягоды, грибы. Слышим, как красиво поют свои песни птицы.
(В группе: в книжном уголке, родного края находятся несколько картин с изображением леса, насекомых, животных; модули разных грибов. Дети обладают элементарными представлениями из области живой природы).
Воспитатель: Как вы думаете, в какой лес мы попали? И почему вы так думаете?
Дети: Это смешанный лес, потому что в этом лесу растут хвойные и лиственные деревья.
Воспитатель: Назовите и покажите, пожалуйста, лиственные деревья, затем хвойные. (Дети называют лиственные и хвойные деревья: берёза, лиственница, тополь, осина, дуб; кедр, сосна, ель).
Воспитатель: А зачем нам карта и знаки, какие-то?
(Дети начинают думать и предполагать, что эта карта показывает нам дорогу в лес, чтобы не заблудиться, а знаки подсказывают, какие мы можем встретить в лесу опасности).
(В театрализованном уголке, дети замечают сказку из настольного театра «Маша и медведь»).
Воспитатель: Ребята, что произошло с Машей в этой сказке? (она заблудилась), а в какой ещё сказке заблудился герой? («Три медведя»). (Дети знакомы с произведениями детской литературы).
Воспитатель: Что надо делать, чтобы не заблудиться в лесу? Как вы думаете?
Дети: Не ходить в лес одним, только со взрослыми; ходить только по тропинкам и дорожкам; не отставать от группы, идти «след в след»; громко кричать: «Ау!», чтобы тебя услышали по голосу; надевать яркую одежду, не паниковать!
Воспитатель: А если вы уже заблудились, как надо себя вести?
Дети: Не поддаваться паники; не бежать, куда глаза глядят, ведь можно ещё дальше, вглубь леса убежать. Остановиться, сделай несколько глубоких вдохов и переждать некоторое время. Если рядом окажется пенек, то желательно присесть и успокоиться, можно обнять дерево и постоять так некоторое время. Внимательно прислушаться к звукам, может быть, откуда-нибудь можно услышать шум машин, лай собак, шум реки. Самое главное верить – тебя найдут! (Ребенок владеет устной речью, выражает свои мысли).
Воспитатель: А зачем надо надевать яркую одежду в лес? (Одежда должна яркой для того, чтобы если человек заблудится, его легче обнаружить. Но одежда должно быть еще теплой и удобной, а также защищать от клещей).
Воспитатель: А вы хотите поиграть в самую настоящую лесную игру? Это игра «АУ!»
(Дети встают в круг, считалочкой выбирают, кто будет в кругу).
Настя ты стоишь в лесу, мы кричим тебе «Ау!», быстро глазки закрывай, кто позвал тебя, узнай. (Один ребёнок кричит «Ау», а водящий угадывает, кто его позвал).
Воспитатель: Ребята, мы с вами совсем забыли о письме. Давайте посмотрим, что же еще лежит в конверте.
(Дети рассматривают знаки, которые лежали в конверте. По знаку, где нарисован огонь, предполагают о возможной причине пожаре в лесу. Пытаются самостоятельно придумать объяснения явлениям природы и поступкам людей).
Воспитатель: Как вы думаете, от чего же может возникнуть пожар в лесу?
Дети: если разводить костер на сухой траве; если разводить большие костры или костры при ветре; если оставлять не потушенный костер; если бросить непотушенную спичку или сигарету.
Воспитатель: Что надо делать, если начнётся пожар? 
Дети: тушить водой, песком, позвонить пожарным, родителям.
Если где-то задымится, если где-то загорится,
По тревоге, как один, мы позвоним «01».
(Ребёнок может следовать социальным нормам при соблюдении правил безопасного поведения).
Воспитатель: Поиграем в лесных пожарных.
Игра – эстафета «Позвоните 01!»
Выставить два макета огня. Дети, заметив пожар, быстро берут детские вёдра, лопатки и бегут тушить огонь. По команде дети должны добежать до телефона, поднять трубку, сказать «01» и передать эстафету следующему. (Активно взаимодействуют со сверстниками, участвуют в совместных играх).
Воспитатель: Молодцы, как быстро вы сумели потушить огонь. А у меня есть для вас интересная игра «Доскажи словечко». Я буду начинать предложение, а вы – заканчивать. Готовы?
Игра «Доскажи словечко»
1. Победит огонь коварный тот, кого зовут (пожарный).
2. Что за тесный, тесный дом? Сто сестричек жмутся в нем. И любая из сестричек может вспыхнуть, как костер. Не шути с сестричками, тоненькими (спичками).
3. Висит – молчит, а перевернешь – шипит, и пена летит (огнетушитель).
4. Если младшие сестренки зажигают дома спички, что должны вы предпринять? Сразу спички отобрать.
Воспитатель: Какие вы молодцы. Но мы с вами не все из конверта достали и рассмотрели.
(Дети снова рассматривают знаки, где нарисованы: насекомые, звери, грибы, ягоды и высказывают своё мнение, что могут обозначать эти знаки).
Воспитатель: Ребята, а что это на столе лежит, посмотрите. (наборы картинок: грибы, ягоды, насекомые, звери, деревья). Как вы думаете, для чего они здесь? (наверное, надо их разложить по группам или...). По своему желанию разделитесь на маленькие группы, и возьмите по одному набору картинок. Есть такая игра, которая называется «Хорошо – плохо».
Воспитатель (объясняет правила игры): Нужно разложить картинки согласно следующей классификации:
насекомые: опасные и не опасные;
грибы: съедобные и не съедобные;
ягоды: ядовитые и полезные;
звери: опасные и не опасные;
деревья: хвойные и лиственные.
(Дети раскладывают картинки на столе согласно заданной классификации. Проявляют любознательность, инициативу и самостоятельность, способность договариваться).
Заключительная часть – 2 минуты.
Воспитатель: Молодцы, хорошо справились с этим заданием.
Ребята, а как же мы расскажем Незнайке об опасностях в лесу? (написать письмо, нарисовать и отправить и т. д.).
Давайте ещё раз вспомним, какие опасности нас ожидали в лесу и какие могли бы ожидать.
(Дети называют возможные лесные опасности).
Воспитатель: Недавно, мы с вами рисовали позднюю осень, на своих рисунках вы можете дорисовать все опасности, которые могут встретиться в лесу. И потом мы эти рисунки отправим Незнайке.
(Предложить детям для рисования на выбор: цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, краски акварельные, гуашь. Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности).
Воспитатель: Спасибо, ребята, вы хорошо справились и помогли Незнайке. Я думаю он теперь с удовольствием пойдет в лес и будет соблюдать все правила безопасности.