«Статус педагога в современном обществе»Иванова Ирина ВладимировнаФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого» (ФГБПОУ ВО «НовГУ им. Я. Мудрого) / Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Новгородский областной колледж искусств имени С. В. Рахманинова» (ГБПОУ «НОКИ им. С. В. Рахманинова») Великий НовгородМагистрант / ПреподавательАннотацияВ данной статье поднимается тема статуса педагога в современном обществе. Дается краткий анализ ситуации вокруг личности педагога в социуме. Рассматривается отношение родителей к педагогам, дается попытка наметить причины низкого статуса педагога и возможный путь выхода из данной ситуации.Ключевые слова: образовательное учреждение, образование, ученик, учитель, родители.AbstractThis article raises the topic of the status of a teacher in modern society. A brief analysis of the situation around the teacher's personality in society is given. The author considers the attitude of parents to teachers, attempts to identify the reasons for the low status of the teacher and the possible way out of this situation.Keywords: educational institution, education, student, teacher, parents.В современной ситуации ни для кого не секрет, что статус школьного учителя, да и в целом профессии «педагог» в обществе находится на очень низком уровне. Среди родителей и учеников к современным преподавателям двоякое отношение, чаще негативное, а иногда открыто враждебное. Многие скажут, что очень часто такое весьма неоднозначное отношение к себе преподаватели провоцируют сами. Да, действительно в этом есть «зерно правды». Я неоднократно замечала и в средствах массовой информации, в частности по телевидению и в интернете, и в лице знакомых преподавателей и учителей, что ведут они себя, мягко говоря, не так, как следовало бы вести себя педагогу, на мой взгляд.Попытаюсь перечислить общие негативные проявления со стороны педагога, порочащие его статус:1) злопамятность и мстительность2) упрямство3) ложь4) несправедливость в отношении учеников и предвзятое к ним отношение (например, личная неприязнь к конкретному ученику и, как следствие, предвзятое выставление оценок этому ребенку, и в то же время «смягчение» оценочных критериев «любимчикам»)5) разговор с учениками, родителями учеников и коллегами на повышенных тонах, криками и нецензурной бранью6) опоздание на работу7) несанкционированная и неоправданная отмена уроков8) появление на работе в состоянии алкогольного опьянения9) неопрятность в одежде и во внешнем виде в целом, несоблюдение делового стиля во внешнем виде10) требование соблюдения определенных правил от учеников и невыполнение этих же правил самим педагогом (например, педагог требует ношение сменной обуви и сдачи верхней одежды в гардероб от учащихся, а сам доходит в пальто через всю школу до аудитории и, сняв пальто, весь день ходит по классу и школе в сапогах)11) недостаточное знание преподаваемого предмета12) неумение планировать свою педагогическую деятельность13) язвительные насмешки со стороны педагогов в адрес учащихся и их родителей, а также своих коллегВ то же время справедливо отмечу, что не все педагоги имеют такие негативные стороны. Есть огромное количество педагогов, которые, напротив, обладают очень высокими моральными и профессиональными качествами. Однако, перемешиваясь со своими менее высокоморальными и менее профессиональными коллегами в стенах образовательных учреждений, они попадают в «общий плавильный котел» народного мнения о педагогах.Нередко и общество «перегибает палку» по отношению к преподавателям, допуская:1) «чтение нотаций» педагогам в присутствии учеников и без их присутствия, иногда с применением язвительных насмешек и намеков на непрофессионализм (причем чаще всего без видимых на то оснований и без объяснения своих позиций в вопросе профессионализма педагога), а иногда и с применением нецензурной брани2) всевозможные претензии (как правило, очень «однобокие») к педагогам по поводу своего отдельно взятого ребенка: «не досмотрели», «не объяснили», «не научили», «не подготовили к экзаменам или поступлению в ВУЗ, колледж…»Часто такие претензии говорят родители «в сердцах», без объяснения своих позиций, жалуясь в комитеты, департаменты и другие органы управления образованием. Причем до педагога вся эта «волна родительского гнева» доходит «сверху вниз», иногда совершенно случайно, не имея правды в своей основе.Бывают и совсем «экзотические случаи»: некоторые люди (родители, уборщики служебных помещений школы, отдельно взятые коллеги педагога…) позволяют себе «вваливаться» в класс во время занятий и устраивать скандалы преподавателю. Лично в моей практике был такой случай: во время проведения мной урока, резко открыв дверь, в учебную аудиторию вбежала уборщица и начала ругаться при сидящих в классе детях на то, что мои ученики устроили какую-то грязь в том помещении, которое она мыла. Данная ситуация уже без продолжения повествования является некорректной по отношению к педагогу и весьма неоднозначной для него: уборщица просто аннулировала авторитет педагога перед учащимися. Но если продолжить рассказ дальше, то вся ситуация покажется крайне мелочной и абсурдной: когда я предложила уборщице поговорить с детьми, виновными в содеянном «преступлении», и разрешить возникший конфликт на месте, уборщица тут же сказала, что всех простила и, заулыбавшись, ушла. Ни дети, ни я ничего толком даже не поняли, потому что в словах уборщика служебных помещений были только общие фразы и ни каких конкретных фактов и доказательств, а также сплошной безостановочный крик, делающий невозможным высказывания в свою защиту со стороны детей и преподавателя.По моему глубокому убеждению и по моим личным ощущениям, у современного учителя нет чувства защищенности и безопасности. Например, родители пожаловаться на педагога могут во все инстанции (от заместителя директора учреждения, в котором работает педагог, до городских комитетов и департаментов) и в любых обстоятельствах, а учитель – на родителей? Как правило, нет. Многие ученики ведут себя иногда некорректно в отношении к педагогу, – например, не соблюдают элементарных правил поведения на уроке, грубят… – учитель же в силу своей должности не всегда может повлиять на подобные ситуации, так как на любую провокацию должен отвечать без агрессии, спокойным тоном, думая о каждом сказанном слове. В противном случае педагог рискует быть уволенным с работы и должности, если происходящая на уроке ситуация станет достоянием общественности, в чем сомневаться не приходится – поведение и слова педагога всегда можно записать на видеокамеру или диктофон самого обычного мобильного телефона.Проблемы статуса учителя отражаются на обучаемости учащихся: учитель имеет низкий статус в обществе – ученики не воспринимают такого учителя и не учатся, скептически относясь через него к преподаваемой им дисциплине.Необходимо поднять статус профессии «учитель» в обществе. Возможный путь решения проблемы – это создание технологии, пройдя через которую, все преподаватели будут компетентны не на бумаге, а в своей профессиональной деятельности.Попытаюсь сформулировать некоторые принципы, которые, по моему мнению, могут быть положены в данную технологию:1) постоянное саморазвитие и расширение своего кругозора педагогами2) создание в обществе некоего образа идеального педагога и стремление педагогов к этому идеалуОтмечу, что моя статья является «легким наброском», и я буду дальше продолжать анализировать эту тему, так как вопрос компетентности педагогов и их статуса в обществе все еще стоит передо мной, и у меня пока нет на него четкого ответа.Все мысли, излагаемые в этой статье, относится к личным чувствам и мнению автора.Список используемых источников информации1. Основы педагогики: Учебное пособие / А.И. Жук, И.И. Казимирская, О.Л. Жук, Е.А. Коновальчик – Мн.: БГУ, 2003. – 336 с.2. Педагогика: конспект лекций / С. И. Самыгин [и др.]. – Ростов н/Д : Феникс, 2015. – 218, [1] с. – (Зачет и экзамен).3. Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007. – 432 с.