Аннотация:
В настоящее время на историческую арену выходит новый тип личности – социальный. Современному обществу требуются люди деловые, уверенные в себе, независимые, с яркой индивидуальностью. В то же время в обществе ощущается «дефицит нравственности»: как у отдельных личностей, так и во взаимоотношениях между людьми. Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и низкой культуры подрастающего поколения выступило утрачивание патриотизма и межнациональной толерантности, отчуждение подрастающего поколения от отечественной культуры, общественно – исторического опыта своего народа.
Существенные изменения, произошедшие в стране за последние годы и новые проблемы, связанные с воспитанием детей, обусловили переосмысление сущности патриотического воспитания и межнациональной толерантности. Решение проблемы воспитания патриотизма и межнациональной толерантности потребовало новой идеологии в образовательной и воспитательной деятельности. Идея воспитания патриотизма и гражданственности приобрела государственное значение, вследствие чего были разработаны государственные программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001-2005г.г.)».

Введение.

Идеи патриотического воспитания и межнациональной толерантности особенно актуальны в настоящее время, когда наблюдается рост межэтнических и межнациональных конфликтов, и это наиболее опасно в многонациональной стране, такой как Россия. Ускорить развитие положительных тенденций и снизить по возможности рост постотрицательных факторов возможно в процессе изучения наций, этносов, регионов – и это новая социальная функция образовательных учреждений и всей системы воспитания детей и молодежи.
Данная проблема не нашла пока должного отражения в психолого - педагогических исследованиях. Большинство авторов указывают на важность и значимость патриотического воспитания и межнациональной толерантности детей дошкольного возраста, но не предлагают целостной системы работы в данном направлении. Характерной особенностью исследований, связанных с воспитанием патриотизма и толерантности детей дошкольного возраста, является обращение к отдельным аспектам проблемы. Так, в работах Т.Н. Дороновой довольно отчетливо прослеживается идея патриотического воспитания, но понятие «воспитание патриотизма» и «воспитание толерантности» не используются. Теоретики и практики Т.С. Комарова, Т.А. Ротанова, В.И. Логинова, Т.Н. Бабаева, Н.А. Ноткина, О.Л. Князева, М.Д. Моханева, Л.Е. Никонова, Е.И. Корнеева и др. в своих работах делают акцент на приобщение детей к культурному наследию народа.
Чрезвычайно важным в связи с этим является общепринятое мнение о том, что процесс воспитания необходимо начинать в дошкольном возрасте, в этот период происходит формирование культурно-ценностных ориентаций духовно – нравственной основы личности ребенка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс национально-культурной самоидентификации, осознание себя в окружающем мире. Данный отрезок жизни ребенка является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия, так как образы восприятия действительности, культурного пространства очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма и толерантности. Сегодня, как никогда, актуальны слова академика Д.С. Лихачева: «Забота о народном искусстве всех народов нашей страны – это долг, счастливая и радостная обязанность каждого гражданина нашей великой многонациональной Родины».
Муниципальному бюджетному образовательному учреждению детскому саду комбинированного вида № 31 «Медвежонок» г. Нижневартовска около 35 лет. За это время педагогами накоплен богатый опыт работы, который предполагает непрерывное стремление к совершенствованию, поиску эффективных путей организации образовательного процесса в дошкольном учреждении. Обучение и развитие детей в группах общеразвивающей направленности осуществляется по базисной программе «Истоки», в данной программе имеет место постановка задач патриотического воспитания, но программно - методические разработки по организации воспитания патриотизма отсутствуют, поэтому в практической деятельности дошкольного учреждения нет единого подхода к вопросу воспитания патриотизма и межнациональной толерантности.
Анализ литературы и собственного педагогического опыта позволил определить следующие противоречия:
- между заявленной государственной идеей о необходимости воспитания патриотизма ориентированной на все социальные слои и возрастные группы граждан России (в том числе дети дошкольного возраста) и недостаточной методической разработанностью вопроса патриотического воспитания дошкольников в современных условиях;
- между остро осознаваемой необходимостью возрождения духовной связи с родным народом и утратой у значительной части населения (особенно молодежи) уважения к своей культуре, что осложняет работу по воспитанию патриотических чувств у детей;
- между необходимостью воспитания патриотизма и межнациональной толерантности в семье и низким уровнем компетентности родителей в данном вопросе.
Выявленные противоречия, определили идею методической разработки: каковы педагогические условия воспитания патриотизма и межнациональной толерантности детей старшего дошкольного возраста.
Цель методической разработки: формирование начал патриотизма и межнациональной толерантности у старших дошкольников.
Исходя из цели, были поставлены следующие задачи:
1.Обогащать представления детей о родном крае, городе, его достопримечательностях, об округе, о коренных народах ханты и манси и других народах (когнитивный компонент).
2. Развивать отношение дошкольников к малой Родине, чувство привязанности к родным местам, характер отношения к своему городу, национальностям (эмоциональный компонент).
3.Создать условия для повышения уровня компетентности родителей в вопросах воспитания патриотизма и межнациональной толерантности.
4.Адаптировать в условиях группы общеразвивающей направленности следующие технологии: «Музей и дети» (Л.В. Пантелеева), социально - эмоционального развития «Я-ты-мы» (О.Л. Князева), «Педагог и семья» (Е.П. Арнаутова).


Основная часть

В перспективном плане предусмотрена последовательность занятий, работа вне занятия. Разработаны примерные конспекты тематических занятий, досугов для старшего и подготовительного возраста.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ В СООТВЕТСТВИИ С ЦЕЛЯМИ ОБУЧЕНИЯ
(старшая группа)
Месяц
Ознакомление детей с бытом и традициями русского народа
Ознакомление детей с бытом и традициями коренного населения Севера
Ознакомление детей с бытом и традициями татарского народа

Сентябрь
Тема «Я познаю Родину»
Задачи: формирование потребностей изучать обычаи и историю своего народа; формирование нравственности, уважение и бережного отношения к традициям предков; первоначальное знакомство с традициями русской избы, народной одежды, бытовыми предметами, народной игрушкой, колыбельными песнями, воспитание художественного вкуса, любви к прекрасному.
Тема «Коренные жители ХМАО-Югра – ханты и манси».
Задачи: дать представление о коренных жителях ХМАО-Югры – ханты и манси; обогатить представления детей о людях разных национальностей.
Занятие «Ознакомление детей с татарским народным творчеством (сказки, фольклор, половицы)»


Октябрь
Тема «Наша Родина – Россия»
Задачи: воспитывать в детях любовь
к своей Родине – России, интерес к народному искусству; закрепить знание детей о народно-прикладном искусстве; вызвать в них чувство восхищения талантом русского народа и гордости за свои народ.

Тема «Что такое музей?»
Задачи:
дать представление о доме, в котором живут только вещи, имя которому – музей; подготовить детей к экскурсии в «Этнографический музейный комплекс имени Т.Д.Шуваева
Занятие «Рассказ детям о народных традициях «Сабантуй», «Каз омэсе».
Вне занятий по подгруппам: разучивание песен и стихов о Родине.


Ноябрь
Тема «Экскурсия в музей «История русского быта»
Задачи:
дать представление о музее как о хранилище истории русского народа, познакомить с бытом русского народа, с устройством избы, редкими экспонатами.
Тема «Экскурсия в этнографический музейный комплекс имени Т.Д.Шуваева.
Задачи: познакомить с залами этнографического музейного комплекса имени Т.Д.Шуваева: залом природы, залом истории, художественным залом.
Занятие «Татарская кухня»
Подготовка воспитателя к работе: изучение особенностей народного искусства, подбор изделий и иллюстраций.


Декабрь
Тема «Новый год у ворот»
Задачи: познакомить детей с традицией празднования Нового года, с основными особенностями этой традиции.
Тема «Дружная семья»
Задачи:
дать понятие о хантыйской семье, показать быт семьи в прошлом и настоящем.
Отбор элементов татарского орнамента с учетом возрастных возможностей детей 5-6 лет.
Создание вариативных образцов (рисование, аппликация).

Январь
Тема «Как строили русскую избу»
Задачи:
познакомить с жилищем русского человека – «избой рубленой»; уточнить представления о природных богатствах своего края, о продуктах питания, предметах быта;
упражнять в использовании основных приемов лепки: раскатывание прямое и круговое, вдавливание, оттягивание, прищипывание, сглаживание; стимулировать положительные эмоции, желание и умение общаться со сверстниками.
Тема «Основное жилище – чум»
Задачи:
сформировать представление детей о жилых постройках северных народов;
показать последовательность установки чума, особенности его конструкции.
Тема «Ознакомление детей с татарским декоративно-прикладным искусством»
Задачи: познакомить детей с образцами татарского народного изобразительного творчества, характерными признаками национальной одежды, обуви, предметов быта (тюбетейки, сапожки-ичеги, башмачки, фартук, калфак). Вызвать у ребят интерес к искусству татарского народа, разнообразию орнаментального оформления, красочности. Воспитывать чувства дружбы к народам, живущим в России.
Экскурсия в музей татарской культуры – рассматривание образцов татарского народного искусства.

Февраль
Тема «Широкая масленица»
Задачи:
дать представление о самом веселом предвесеннем празднике – масленице, о том, что праздник длится целую неделю, что заканчивается сожжением чучела масленицы; рассказать, что обязательное лакомство на масленицу – блины.
Тема «Как люди изготовляли берестяную посуду»
Задачи:
познакомить детей с историей появления посуды у народов ханты и манси; дать понятие о бересте, познакомить с ее свойствами.
Вне занятий: беседа об орнаментальном творчестве татар.
Вне занятий: ознакомление с аппликациями, выполненными по татарским мотивам.

Март
Тема «Щи да каша – пища наша»
Задачи:
познакомить с традицией «гостеприимство», дать представление о традиционной русской пище (щи, каша, блины)
Тема «Экскурсия в «Этнографический музейный комплекс имени Т.Д.Шуваева»
Задачи:
закрепить знания детей о берестяной посуде, рассмотреть редкие экспонаты.

Занятие «Вырезание элемента узора «тюльпан» и составление аппликационной композиции для украшения края полотенца».
Занятие «Рисование «Украшение полотенца».


Апрель
Тема «Старинные предметы быта (сундук, полати, чугун, деревянные ложки).
Задачи:
познакомить с предметами быта русского народа, воспитывать интерес к особенностям русского характера, к русским традициям.
Тема «Рыболовство»
Задачи:
продолжать знакомить детей с жизнью коренных народов ХМАО-Югра, познакомить с одним из основных промыслов ханты и манси – рыболовством.
Занятие «Украшение узором башмачка (аппликация, наклеивание одной формы на другую)».
Тема « Знакомство с народной сказкой «Три дочери» »
Задачи: воспитывать у детей интерес к изучению родного языка, вызывать желание заботится о близких людях и чувства любви к ним.
Вне занятий: чтение детям сказок «Шурале», «Волки и лиса».

Май
Тема «Мы дружная семья» (итоговое)
Задачи:
обогащать представления детей о людях разных национальностей, знания детей о нашей стране, округе, городе Нижневартовске; закрепить представления о разных орнаментах; вызвать у детей чувство гордости за наш богатый Ханты-Мансийский автономный округ - Югру, наш город; воспитывать интерес к культуре, обычаям и традициям разных народов, доброжелательность и терпимость к людям разных национальностей, живущим в нашем городе; развивать мышление, память, внимание.

Тема «Край мой родной, что я знаю о тебе?» (итоговое).
Задачи:
обобщить знания детей о жизни и быте коренных народов Севера.
Занятие «Лепка «Чак-чак» (татарское блюдо)»
Вне занятий: разучивание пляски.



ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ В СООТВЕТСТВИИ С ЦЕЛЯМИ ОБУЧЕНИЯ
(подготовительная группа)
Месяц
Ознакомление детей с бытом и традициями русского народа
Ознакомление детей с бытом и традициями коренного населения Севера
Ознакомление детей с бытом и традициями татарского народа

Сентябрь
Тема «Изучай родную культуру»
Задачи:
познакомить детей с содержанием работы на предстоящий учебный год; формировать потребность и желание изучать русскую культуру.
Тема «Ханты и манси – таежные жители»
Задачи:
продолжить знакомить детей с коренным населением нашего округа; дать понятие о древнем жилище – чуме.
Тема «Национальный костюм»
Задачи:
познакомить детей с татарской национальной одеждой, уточнить детали одежды, их функциональное познание и преобразование; продолжать знакомить с орнаментом в татарской народной одежде; научить вырезать элементы татарского орнамента; поддерживать интерес национальной одежды.
Занятие «Аппликация «Украшение подушки».
Занятие «Аппликация «Украшение круглой основы тюбетейки».


Октябрь
Тема «Милости просим, гости дорогие»
Задачи:
продолжить знакомство детей с жилищем русского человека, с тем, как его строили.
Тема «Землянка – одно из древнейших жилищ ханты и манси»
Задачи:
дать представление о жилищах народов ХМАО-Югра; познакомить с постоянным жилищем – землянкой.
Вне занятий: разучивание татарской песни «Туган тел».
Занятие «Рисование «Красивый калфак».

Ноябрь
Тема «Экскурсия в «Музей русского быта»
Задачи:
продолжать развивать интерес к русским традициям: гостеприимству почитанию старости; помочь познакомиться с христианским праздником – Рождеством.

Тема «Экскурсия в МБДОУДСКВ №30 в музей «Лесная сказка»
Задачи:
показать детям основные виды жилищ народов ханты и манси.
Занятие «Аппликация «Украшение фартука». Рассматривание татарского фартука.
Занятие «Ознакомление детей с творчеством известного писателя Г.Тукая, рассматривание иллюстраций к его произведениям.


Декабрь
Тема «Русские традиции»
Задачи:
вспомнить устройство русской избы; уметь выделять и называть основные части (сени, горница, красный угол, бабий кут).
Тема «Хантыйская семья».
Задачи:
формировать представление о хантыйской семье, показать быт семьи.
Тема « Быт татарского дома»
Задачи:
знакомство с интерьером татарского быта (колыбель, сундук, саке); помочь детям замечать в предметах красивое, своеобразное, запомнить его, прививать уважение к татарскому народу, труду взрослых.
Занятие «Украшение аппликацией сапог – ичигов».
Вне деятельности: «Мозаика».


Январь
Тема «Рождество»
Задачи:
познакомить детей с преданием о рождении Иисуса Христа и традицией празднования Рождества.
Тема «Родственные отношения в семьях ханты и манси».
Задачи:
показать на примере хантыйской семьи взаимоотношения родственников.
Самостоятельная деятельность: вышивание фартука, салфеток для сюжетно-ролевой игры.
Занятие «Знакомство с творчеством татарского писателя Мусы Джалиля, чтение его стихов, экскурсия к памятнику.


Февраль
Тема «Русский самовар и чаепитие на Руси»
Задачи:
формировать потребность в изучении обычаев своего народа; познакомить с русским самоваром и традицией чаепития.

Тема «Рыболовство»
Задачи:
продолжить знакомить с одним из основных промыслов народов ханты и манси.
Вне занятий: рассматривание с детьми татарских ковриков (иллюстрации, образцы).
Беседа «Орнамент» (закрепить знания об орнаменте), вопросы, рассказы детей.


Март
Тема «Знакомство с русским костюмом»
Задачи:
дать представление о народном костюме, его особенностях; познакомить с новыми словами: «оберег», «порты», «передник», «понева».

Тема «Оленеводство и охота».
Задачи:
познакомить с другими промыслами народов ХМАО-Югра – оленеводством и охотой.
Вне занятий: разучивание народных подвижных игр.
Самостоятельная деятельность: аппликация «Национальные куклы» (русские, татарские, хантыйские).

Апрель
Тема «Пасха»
Задачи:
дать представление о праздновании Пасхи; рассказать об обычае на Пасху обмениваться яйцами, о значении этого действия.
Тема «Экскурсия в «Этнографический музейный комплекс имени Т.Д.Шуваева»
Задачи:
рассмотреть редкие экспонаты по теме «Промыслы народов ханты и манси».
Самостоятельная деятельность: «Народные узоры». Украшение силуэтов полотенец, фартуков, подушек, калфака и других изделий мотивами татарских узоров (аппликация, рисование).
Беседа «Татарское народное искусство».

Май
Тема «Прощание с избой» (итоговое).
Задачи:
обобщить и закрепить знания детей о быте и традициях русского человека, воспитывать интерес к познанию культуры народа в дальнейшем.
Тема «Искусство украшения одежды бисером».
Задачи:
познакомить детей с некоторыми видами орнамента, которыми ханты и манси украшали свою одежду, обувь, предметы быта.
Вне занятий: организация выставки «Татарские узоры» (итоговая).
Вне занятий: вечер-развлечение «Дружба Народов»











Заключение.

Сравнивая результаты начала и конца работы можно сделать вывод, что уровень формирования начал патриотизма и межнациональной толерантности значительно повысился. Мы убеждены в том, что старшим дошкольникам доступно чувство любви к родному городу, родной природе, к своей Родине, уважение и терпение к другим национальностям. А это и есть начало патриотизма и межнациональной толерантности, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания. Процесс воспитания патриотизма и межнациональной толерантности детей старшего дошкольного возраста был эффективен, доминантой его содержания являлся нравственный компонент, оно строилось с учетом принципов приоритетности регионального культурного наследия, расширения связей с окружающим социумом, опоры на эмоционально-чувственную сферу ребенка. Проходил поэтапный процесс совместной деятельности взрослых и детей, обеспечивающий целостное воздействие на ребенка, при этом создалась среда в детском саду и в семье.



Библиография:
Алёшина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной действительностью. – М., 2001.
Алёшина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. – М., 2004.
Белинский В.Г. Полное собрание сочинений. Т. – 4, - М., 1954
Белинский В.Г. Рассуждение. Доброе воспитание всего нужнее для молодых людей // Собрание сочинений. Т. – 1, М., 1982.
Баряева Л. Герасимова. Е. Родник – программа социокультурного развития детей // Дошкольное воспитание. 2001, №2, 3, 4, 5.
Вишневская В.Н. Программа духовно-патриотического воспитания детей 5-7 лет «Свет Руси». М., 2004.
Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / под ред. А.М. Виноградовой. – М., 1989.
Герасимова Е. Козачок Н. Знакомим старших дошкольников с родным городом // Дошкольное воспитание. 1996,№11.
Герасимова Е. Родной свой край люби и знай // Дошкольное воспитание. 2005, №8.










HYPER13PAGE


HYPER13PAGE HYPER148




HYPER13PAGE


HYPER13PAGE HYPER149



г. Нижневартовск



Заголовок 1Заголовок 2