Применение арт-терапевтических технологий в работе с детьми дошкольного возрастаОльга Александровна Леонтьева, воспитательМуниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 383 г. Челябинска» г. Челябинск, РоссияНаучный руководитель: Галянт Ирина Геннадьевна к.п.н., доцент,ФГБУ ВО ЮУрГГПУ, Челябинск, РоссияАннотация: В статье освещаются вопросы развития детей дошкольного возраста. Предлагается к рассмотрению арт-технология «Бусоград» для развития речи и мелкой моторики, коммуникативных навыков, освоению сенсорных эталонов, а также как арт-терапевтическое средство коррекции нарушений у детей.Ключевые слова: арт-терапевтическая технология, коррекционная работа, развитие детей дошкольного возраста.Application of art-therapeutic technologies in working with children of preschool ageLeont'eva O. A Student Scientific Director: Galyant Irina Gennadievna Ph. D., associate Professor, Federal state budgetary institution of Yurggpu, Chelyabinsk, RussiaAbstract: the article covers the development of preschool children. It is proposed to consider the art technology "Busograd" for the development of speech and fine motor skills, communication skills, development of sensory standards, as well as as an art-therapeutic tool for correcting disorders in children.Keywords: art-therapeutic technology, correctional work, development of preschool children.Важная особенность организации образовательной деятельности в ДОУ на современном этапе - это уход от учебной деятельности, повышение статуса игры, как основного вида деятельности детей, включение в процесс эффективных форм работы с детьми, одной из которых являются современные педагогические технологии. При этом, как замечает И.Г. Галянт, новые формы общения с ребёнком в условиях психологической защищённости, создание ситуации успеха являются эффективными средствами педагогическогосопровождения художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста [1].Научный интерес в области развития ребёнка на этапе дошкольного детства связан с арт-педагогикой и средствами художественной выразительности. Так, А. И. Копытин говорит о новых методах практического применения арт-терапии и о повышении роли ранних вмешательств, которые осуществляются еще до того, как у ребенка проявятся серьезные проблемы. А автор обращает внимание на важность изобразительной деятельности для развития коммуникативных навыков детей и способности к контролю над сильными чувствами [2].Исследуя арт-терапевтические возможности искусства, И.Г. Галянт отмечает, что эффективность в работе с детьми, имеющими расстройства аутичного спектра и поведенческих реакций, которые находятся в своем собственном мире помогают обеспечить художественные средства и современные технологии. При этом игровые техники выступают средством для изучения бессознательных процессов ребенка. Взаимодействуя с предметами игровой деятельности ребёнок сам себя исцеляет, запуская процесс саморегуляции. Осуществляется возможность психических изменений посредством самого образа. Игровой образ передаёт чувства ребёнка и играет роль инструмента в процессе психической трансформации. Творческий продукт, созданный с помощью художественных средств является зеркалом, отражающим мысли и желания ребёнка [3].В рамках реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие детей» наш научный интерес привлекла игровая технология автором которой является Майя Ивановна Родина. Методическое пособие «Бусоград или волшебные игры Феи Бусинки» знакомит педагогов с новым художественным средством бусами [4]. Ведущей идеей данной методики является использование игр и творческих упражнений с бусами в работе театральной студии. В бусах есть что-то таинственное, привлекательное, магическое. Каждому ребёнку хочется их потрогать и нарядить себя в этукрасоту. Для детей это уникально доступный, яркий, притягательный, дидактический материал, выступающий средством арт-педагогики.При использовании данной технологии развивается зрительно-моторная координация, наглядно-образное мышление, связанное с работой правого полушария, и абстрактно-логическое, связанное с работой левого полушария. Бусотехника связывает между собой зрение, зрительно-двигательную координацию, речь, мышление и воображение. При этом создаются условия экспериментировать с различным цветом, формами, объектами, чувствами. В творческом процессе мысли и эмоции, которые дети могут подавлять находят выход. Эта методика развивает мелкую моторику, закрепляет навыки пространственной ориентировки, сенсорных эталонов; она помогает развитию памяти, речи, воображению, мышлению. В творческом процессе осуществляется интеграции образовательных областей и видов творческой деятельности детей. Эти идеи культивирует арт-педагогика, как новая технология коррекции и развития детей дошкольного возраста.В методике М. И. Родиной, указывается, что, благодаря применению в работе с детьми техники «Бусоград», дети быстрее начинают чисто и выразительно говорить. В методике пять ступеней, для каждого возраста разработаны специальные упражнения и игры. С младшего возраста, осваивая простейшие приёмы работы с бусами: массаж пальчиков, пальчиковый бассейн из бус, упражнения на развитие координации рук в процессе выполнения организованных движений. Дети учатся производить сортировку бус по цвету, форме, величине. Передвигая, вращая, рисуя бусами у детей развиваются тактильные ощущения, которые в свою очередь являются мощными сигналами в кору головного мозга, что положительно влияет на развитие речи.В старшем дошкольном возрасте используется алгоритм действия, выстраиваются этапы выполнения. В бусотехнике есть своя стратегия и тактика, и успех работы будет зависеть от продуманности. Прежде чем приступить непосредственно к созданию предметов, линий, необходимо представить общий вид предмета и методы изготовления.При проведении работы с использованием бус необходимо помнить о главном условии: ребенку должно быть интересно. Нужно действовать от простого к сложному. У ребенка должна быть создана положительная мотивация для создания героев сказок, волшебных линий, букв русского алфавита. При проведении занятий для более успешной их организации можно применять спокойную музыку.Предлагаем рассмотреть этапы работы с техникой «Бусоград»:I этап. Подготовительный. Работу начинаем со знакомства с бусами. Рассказываем детям о цвете. Определяем форму бусин, сравниваем форму и величину своих бус с бусами других детей, используем пальчиковые упражнения с бусами.Игры-упражнения: «Дорожка» «Улитка», «Волшебный узор» «Испеки пирожное», «Шарик», «Солнышко лучистое», «Тучка»,II этап. Конструктивный. Работа над выкладыванием отдельных предметов, сопровождая упражнения стихами и речевыми упражнениями. Привязываем упражнения к лексическим темам. Игры- упражнения: «Дорожка» «Кочка», «Горочка-гора», , «Птичка», «Цветок», «Бабочка».«Дорожка»Бусы в кучку соберёмИ ладошками сгребём,Пальчиками их поманим,«Дорожку» длинную растянем.«Цветочек»Выложим мы вновь «дорожку»,Потянем в стороны немножко-И вот мы сделаем кружочек,А превратим его в «цветочек»!«Тучка»Снова «дорожка»,Лежит и молчит.Две «ямки», две «горки»,И «тучка» летит!III этап. Творческий. Самостоятельное составление детьми картин по заданной теме, заполнение контуров, придумывание мини-сказок и рассказов по составленным картинкам.Таким образом, значимость методики заключается, в том, что практические игровые упражнения составлены с учётом возрастных, физиологических, психологических, познавательных особенностей детей дошкольного возраста. Каждое игровое упражнение содержит не только продуктивные задачи, но также образовательные и воспитательные, коррекционные, что позволяет воздействовать на все стороны личности ребёнка. Особую значимость в опыте приобретают принципы взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития; активной речевой практики; индивидуального подхода к каждому ребенку; своевременной диагностики проблемы в развитии и их коррекции в сензитивные сроки.Список литературы:1. Галянт, И.Г. Пути художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС / И.Г. Галянт // Вестник ЧГПУ. – 2015. - №2. – С. 64-79.2. Практическая арт-терапия: Лечение, реабилитация, тренинг / Под ред. А.И. Копытина. – М.: «Когито-Центр», 2008.‒ 288 с.3. Галянт, И. Г. Коррекция детского аутизма средствами арт-педагогики: монография: / И. Г. Галянт; Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. − Челябинск: Южно-Уральский центр РАО, 2019.-335.с. - ISBN 978-5-907284-00-54. Родина М.И. Бусоград или Волшебные игры Феи Бусинки: методическое пособие по интеллектуально-творческому развитию детей 2-7 лет / М. И. Родина. - СПб.: Музыкальная палитра, 2014. - 35 с. : ил., фот.; 30 см.; - ISBN 978-5-903207-17-6