Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 27 «Сказка»Конспект НОД по музыкальной деятельности для детей старшего дошкольного возрастаТема: «Мажор и Минор» Подготовил: музыкальный руководитель Глазунова Евгения ИгоревнаГородской округ город Выкса, Нижегородская областьЦель: развитие музыкальных и творческих способностей у старших дошкольников через использования различных видов музыкальной деятельности.Задачи:1. Создавать эмоциональную атмосферу. Обогащать музыкальные впечатления детей. Способствовать проявлению положительных эмоций;1. Совершенствовать хороводный шаг, дробный шаг, продолжать работу над легкостью выполнения разнообразных прыжков, уметь ориентироваться в пространстве;2. Закрепить понятие – мажор и минор;3. Уметь узнавать знакомую музыку. Развивать музыкальную память, воображение, пополнять словарный запас; 4. Развивать творчество: импровизировать небольшие мелодии , побуждать детей менять движения с изменением характера музыки, творчески использовать знакомые танцевальные движения; 5. Уметь воспроизводить заданный ритмический рисунок, развивать чувство ансамбля, стимулировать творческую активность;6. Развивать коммуникативные способности, воспитывать доброжелательное отношение друг другу; Предварительная работа: оформление презентации «Мажор и Минор», подбор музыкального материала, подготовка атрибутов, разучивание песни «Отличное настроение», беседа с детьми на тему: «Цирк».Материал к занятию: мультимедийная установка, экран, ноутбук, колонки для усиления звука, музыкальный материал: фонограмма пьесы «Клоуны» (Д. Кабалевский), песня «Отличное настроение» слова и музыка Л.А. Старченко, «К нам гости пришли» слова М. Ивенсен, музыка Ан. Александрова, марш музыка В.Шаинского, упражнения музыка русская народная обработка С. ПетроваСловарная работа: мажор, минор, мимика, жесты, композитор.Методы и приёмы: проблемная ситуация, вопросы, беседа, поощрение и одобрение, творческие задания, исполнение песен, танцев, слушание музыкального произведения;Раздаточный материал: цветные косынки, головные уборы (шляпы и цилиндры), ободки, колпаки, банты, коробка с серпантином, игрушка обезьяна;Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитиеХод занятия:Педагог: Здравствуйте, ребята. У нас сегодня гости на занятии. Предлагаю начать нашу встречу с приветствия «ДОБРЫЙ ДЕНЬ» Педагог: Ребята, а какое у вас настроение? ( ответы детей) А что же такое настроение?Ответы детей: настроение – это чувства, которые испытывает человек, это различные состояния человека, это когда человек улыбается, грустит, сердится и т. д.Педагог:  Ребята, а как вы думаете, настроение можно увидеть?Ответы детей: Да можно, если посмотреть на человека, обратить внимание на его жесты, мимику и т. д.Педагог: Можно ли изобразить настроение при помощи красок?Ответы детей: Да, можно, например: яркими красками можно изобразить веселое, радостное настроение, при помощи тусклых, темных красок – грустное и печальное настроение и т.д. Педагог: Правильно ребята, настроение можно передать при помощи слов, при помощи жестов, мимики, при помощи красок. А как вы думаете, настроение можно передать с помощью музыки? Ответы детей: Можно. Веселая музыка – хорошее настроение, грустная музыка – плохое настроение. Педагог: Вспомните, пожалуйста, как называют музыканты веселую и грустную музыку?Ответы: Мажор и Минор.На экране картинка два человечка стоят спиной друг другуПедагог: Посмотрите на картинку, как вы думаете кто это?Ответы детей: Мажор и Минор Педагог: Как думаете, что произошло между ними?Ответы детей: Педагог: Да, ребята, Мажор и Минор поссорились из-за спора, кто важней в музыке.Педагог: Что же делать?Ответы детей: Педагог: Я согласна, нам с вами надо их помирить. А как? Поможет нам музыкальное путешествие. Отправляемся?А, чтобы было нам взбодриться в пути, давайте весело маршироватьНа экране появляется картинка, изображающая ушкиПедагог: Первая остановка! Она называется «Музыкальные ушки». Как думаете, что мы с вами будем делать?Ответы детей: слушать Педагог: Да, мы будем внимательно слушать. А картинка нам делает подсказку. Какую музыку будем слушать?Ответы детей:  «Клоуны»Педагог: Молодцы, вы угадали правильно. Давайте вспомним ее.Слушание произведения «КЛОУНЫ» Д. КабалевскийПедагог: Ребята, а кто написал эту музыку? Напомните, пожалуйста, сколько в ней частей? Встречается ли в этой музыке минор и мажор?Ответы детей: Педагог: На все вопросы вы правильно дали ответ. Замечательно!Воспитатель: А что делают клоуны в цирке? Ответы детей:  Педагог: У нас на столе лежат атрибуты, которые помогут стать вам клоунами и клоунессамиНа столе лежат банты для девочек, мальчикам - колпакиПедагог: Предлагаю всем вам изобразить клоунов с помощью мимики, жестов и движений.Звучит повтор произведения, дети выполняют заданиеПедагог и воспитатель хвалят детей.Педагог: Продолжаем путешествие. Нам с вами, нужно отправиться к следующей остановки, а к ней мы доберемся с помощью «топающего шага», т.е. «топотушки»Упражнение топающий шаг (во время выполнения детей, на экране появляется картинка с поющими детьми)Педагог: Наша следующая остановка называется - «Звонкий голосок». А как вы думаете, что мы будем делать здесь?Ответы детей:  петьПедагог: Чтобы наши голоса звучали красиво, ярко, звонко, нам необходимо немного распеться. Ответы детей: немного распеться.Педагог: А как называется наша распевка?Ответы детей: к нам гости пришли.Распевка «К нам гости пришли» (педагог предлагает детям придумать мелодии свои и пропеть их, в случае затруднения помочь, пропеть вместе)Педагог: А если гости не пришли, какая по настроению станет наша распевка?Ответы детей: грустная.Педагог: Лицо наше изменяется, да? Попробуем вместе спеть грустно (повтор пения распевки) Но к нам пришли гости, и с пирогами ничего не случится. И песню нашу веселую мы исполним. А как она называется?Ответы детей: Отличное настроение.Песня «Отличное настроение»Педагог: Путешествие продолжается. Воспитатель: До следующей остановки предлагаю добраться с помощью прыжков. А какие прыжки мы с вами знаем? (на одной ноге, на двух, с отбрасыванием ног назад, с выбрасыванием ног вперед)Упражнение прыжки (во время выполнения на экране появляется картинка выложенные ритмы-формулы и музыкальные инструменты)Педагог: Наша остановка называется «Домисолька». Посмотрите на экран, что на этой остановке мы с вами будем делать? Ответы детей:  играть на музыкальных инструментах и играть в ритмические игры.Педагог: Согласна, с вами, здесь наш ждет оркестр, и игры в ритмы.Педагог: Наши друзья короткий звук «Ти» и длинный звук «Та», сегодня не смогли прийти к нам, придется вам их заменить. Согласны?Ответы детей: согласныПедагог: На столе лежат шляпки разной величины: маленькая шляпка для звука «Ти», большая шляпка для звука «Та». Мне помогут…(вызвать желающих)Ритмическое упражнение «Живые формулы»(дети становятся в любой последовательности, создавая свой ритмический рисунок)Педагог: Вспомните, ребята, какой ритм был в оркестре? (дети прохлопывают, в случае затруднения подсказка педагога)Педагог: Какая музыка по настроению, мажорная или минорная? Играем ритмично, задорно, с улыбками на лице. Девочки начинают, мальчики продолжают. Оркестр –«ЭХО» русская мелодияПедагог: Путешествие продолжается. Дальше идем хороводным шагом.Упражнение хороводный шаг (во время выполнения упражнения меняется картинка с изображением танцующих детей)Педагог: А эта остановка с интересным названием «Диско», думаю, приготовила для нас сюрприз для нас и для наших человечков. Внимание на экран!На экране картинки: ласты, лапти, валенки, красивые туфельки и кроссовкиВоспитатель: Так, давайте разбираться. В чем мы с вами будем танцевать?Ответы детей:  Воспитатель: Лапти? Нет! Ласты? В них плавают! В валенках? Они подходят для зимы. А вот туфельки и кроссовки подойдут. Вообразили, что мы их обули (дети показывают обувь) Мы готовы танцевать! Танец «Раз, два, три»Педагог: Вы замечательно танцевали, но наше путешествие подошло к концу. На экране появляется картинка с Мажором и Минором, которые смотрят друг на друга.Воспитатель: Посмотрите, наши Мажор и Минор подружились. Педагог: Как здорово, что они помирились! Очень надеюсь, что хорошее настроение всегда будет с вами. А что вам больше всего запомнилось? Ответы детей: Воспитатель: Ребята, а что вам было трудно выполнять?Педагог выносит кегли, на которых изображены смайлики, и предлагает детям выразить свое отношение к путешествию.Педагог: Минор и Мажор передали для вас альбомы и цветные карандаши. Нарисуйте, пожалуйста, что вам понравилось в путешествие. Педагог: Наша встреча окончена, и вам пора возвращаться в группу. Попрощаемся с гостями и со мной, пропевая «До свидания»