Материнская депривация и пути преодоления ее в условиях детского домаШкляева Татьяна Владимировна Кировское областное государственное образовательное бюджетное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Детский дом «Надежда» для детей с ограниченными возможностями здоровья г. Кирова»(КОГОБУ для детей-сирот «Детский дом «Надежда» ОВЗ г. Кирова»)Педагог-психологВ Конвенции о правах ребенка сказано, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь (ст.6.ч.1.). Семья является важнейшим условием нормального развития, она дает ребенку модели надежного и стабильного мира, обеспечивает физическую, социальную, экономическую безопасность, обеспечивает право на жизнь.Лишаясь родителей, ребенок попадает в состояние «материнской депривации». Материнская депривация - утрата или ограничение возможностей удовлетворить жизненно важные потребности. Она негативно влияет на психическое и физическое развитие детей. Нарушения развития у ребенка, воспитывающегося в депривационных условиях, происходят на 4-х уровнях:- Сенсорном (уровне ощущений);- Когнитивном (уровне формирования моделей внешнего мира);- Эмоциональном (уровне установления эмоциональных отношений к кому-либо);- Социальном (уровне отождествления себя с одобряемыми в обществе социальными ролями).Исходя из этого, основными направлениями работы являются:- развитие и коррекция познавательной сферы;- развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы;- развитие навыков общения и формирование социальных умений и навыков.Развитие и коррекция познавательной сферы воспитанников.В детском доме созданы группы для детей: с общим недоразвитием речи, с задержкой психического развития, с умственной отсталостью, со сложной структурой дефекта развития (дети слепые, слабовидящие, с нарушениями опорно-двигательного аппарата). Также необходимо отметить, что в группы интегрированы дети: с синдромом Дауна, эпилепсией, гиперактивностью и дефицитом внимания.Основными задачами коррекционной работы являются:- расширять и обогащать запас знаний об окружающем мире;- развивать познавательную активность;- развивать психические процессы (восприятие, внимание, память, мышление, речь, воображение);- развивать элементарные математические представления.В итоге - обеспечить готовность детей к обучению в школе, всех ее компонентов. Вся коррекционная работа строится в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования, разработанной с учетом особенностей психофизического развития и возможностей воспитанников:- она включается во все направления деятельности детского дома; - содержание коррекционной работы – это психолого-медико-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья, направленное на коррекцию и компенсацию отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников;- комплексно-тематическое построение образовательного процесса (вся работа строится по лексическим темам).В процессе коррекционно-развивающей работы осуществляется тесное взаимодействие всех специалистов. Формы проведения коррекционно-развивающей работы: групповые, работа малыми группами, индивидуальные. Она осуществляется в процессе занятий, в режимные моменты, в игровой и трудовой деятельности. Особенности коррекционно-развивающей работы: носит игровой характер, включается практическая деятельность, проводится в форме тренингов, широко используется иллюстративный материал, материал работы учитывает возрастные и индивидуальные особенности и возможности воспитанников, закрепление полученных знаний осуществляется в разных видах деятельности.Занятия по ознакомлению с окружающим миром и экскурсии по микрорайону проводятся один раз в неделю, включены в расписание занятий. С целью целенаправленного, систематического ознакомления с социальным окружением микрорайона, города разработано перспективное планирование в каждой возрастной группе. Организуются различные выезды в течение года, особенно широко в каникулярное время. Активно проводятся интегрированные занятия специалистов и воспитателей с использование комнаты социально-бытовой ориентировки, занятия и развлечения в автогородке, в зимнем саду. Систематически дошкольники посещают занятия в музее имени братьев Васнецовых, в библиотеке. Постоянно выезжают в театры, цирк.Таким образом, данная работа позволяет повысить интеллектуальный уровень воспитанников, по результатам обследования областного центра диагностики и консультирования многим воспитанникам рекомендовано обучение в массовой школе.Развитие и корреция эмоционально-волевой сферы.Как правило, дошкольники, живущие в дефиците личностного общения, не замечают своих настроений, чувств, переживаний. Это негативно влияет на формирование личности, осложняет установление взаимоотношений, формирование более сложных потребностей в сотрудничестве, в уважении, в сопереживании, взаимопонимании. Задачи данного направления работы:- снижение мышечного и психоэмоционального напряжения;- познакомить с языком эмоций, формировать умения и навыки практического владения выразительными средствами человеческого общения;- учить понимать свои эмоциональные реакции и окружающих, правильно на них реагировать;- помочь овладеть элементарными способами саморегуляции. Для реализации задач в детском доме работает комната игровой терапии, где проводятся игровые занятия, тренинги, песочная терапия. Здесь же проводится работа педагога-психолога с тревожными, агрессивными, гиперактивными детьми, с упрямством и негативизмом, клептоманием. Использование элементов сказки в сочетании с игровой деятельностью в комнате психологической разгрузки является мощным эффективным средством реализации задач эмоционально-волевой сферы. В детском доме разработана программа работы в данной комнате. Игры, беседы, тренинги, музыкотерапия, сказкотерапия, рисование, релаксационные упражнения – методы работы. И обязательное лечение у психоневролога.Для осознания своей роли в семье, в жизни, построения позитивных взаимоотношений важно правильное формирование образа Я, которое формируется в процессе целенаправленной работы всего коллектива. Проводятся специальные занятия, в группах создаются индивидуальные альбомы, где собраны фотографии детей в разные периоды жизни, определено личное пространство ребенка, проводятся беседы, игры.В большинстве случаев в детский дом поступают дети, побывавшие в среде жестокости, бескультурья, неуважения к человеку, они лишены были ласки, заботы, внимания. Небольшой, но негативный опыт уже сформировал определенные представления о нравственности, поэтому возникают трудности в формировании положительных нравственных качеств у дошкольников. Комплексная работа позволяет педагогам формировать нравственные качества у детей. Развитие навыков общения и формирование социальных умений и навыков.Задачи данного направления работы:1. Развивать коммуникативные способности воспитанников:- умение вступать в социальные контакты; - умение адекватно строить общение со сверстниками и взрослыми;- умение позитивно разрешать конфликтные ситуации;- навыки сотрудничества и взаимопомощи.2. Формировать положительные межличностные отношения.3. Способствовать повышению социального статуса воспитанников в среде сверстников.4. Формировать умения и навыки, необходимые для проживания в семье.Реализация задач осуществляется путем включения ребенка в различные формы общения. С целью активизации общения детей, отработки позитивных коммуникативных навыков используется различная игровая деятельность, практические занятия, тренинги, где большое внимание уделяется развитию умения принимать друг друга на невербальном уровне, объединению и сплочению детей, развитию речевых навыков. Для ознакомления с трудом в семье, формирования практических умений активно проводятся интегрированные занятия с использование комнаты социально-бытовой ориентировки. В группах созданы уголки труда, где дети учатся ухаживать за одеждой и обувью, стирать свои мелкие вещи. Совместно со взрослыми проводятся генеральные уборки помещений. Дети приобретают необходимые трудовые навыки в зимнем саду, в цветнике, на огороде.Таким образом, данная система работы позволяет сформировать у дошкольников в условия детского дома качества, которые помогают относительно легко войти ребенку в новую семью, адаптироваться в ней, правильно строить взаимоотношения, жить полноценной жизнью.