Формы овладения информационно-коммуникационных технологий на уроках музыки в целях развития творческих способностей обучающихсяКиргизова Любовь Васильевна, учитель музыки высшей квалификационной категории, муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Средняя школа №35» города Смоленска (МБОУ «СШ №35)Как много новых технологийК нам с новым веком в класс пришли.Забудем, как считали на листочкахИ графики по клеточкам вели.Сейчас возможности открыл компьютер.Дерзай! Учись! Твори!Стаж моей работы учителем музыки в средней общеобразовательной школе – 45 лет.Размышляя о современном уроке музыки в общеобразовательной школе, я определила для себя некоторые ведущие идеи:•  необходимо изменить роль ученика в уроке: из пассивного слушателя сделать его активным участником процесса обучения;•  учебным планом предусмотрен лишь один урок музыки в неделю, значит, возникает проблема увеличения интенсивности урока, его насыщенности; •  применение современных технических средств обучения (компьютер, видеомагнитофон, музыкальный центр и т.д.) несомненно влияет на качество используемых на уроках аудио-и видеоматериалов, что позволяет добиться желаемого результата;•  одной из важнейших составляющих успешного обучения является мотивация ученика, а использование современных информационных технологий на уроках музыки делает обучение ярким, формирует эмоционально положительное отношение к предмету. Анализ вышеизложенных идей привел меня к выводу о необходимости овладения современными компьютерными технологиями. Использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой современного школьного образования. Сегодня учитель по любой школьной дисциплине должен уметь подготовить и провести урок с использованием ИКТ. Урок с использованием ИКТ – это наглядно, красочно, информативно, интерактивно, экономит время учителя и ученика, позволяет ученику работать в своем темпе, позволяет учителю работать с учеником дифференцированно и индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения. Использование ИКТ на уроках позволяет сделать урок более интересным, наглядным. Формы овладения ИКТ на уроках музыки:Готовые программные продукты.Мультимедиа презентации.Проекты.Ресурсы сети Интернет.Тесты, викторины, игры. Цель использования этих форм – организовать комфортные условия обучения, при котором все ученики активно взаимодействуют между собой. Задачи: способствовать привлечению учащихся к самостоятельному изучению предмета, развитие их умений ориентироваться в широком объеме информации, анализировать ее, выделяя существенное, важное для всех участником такой деятельности.Чтобы реализовать цель и решить задачи, урок надо сделать современным, прежде всего, используя современные информационные технологии.Готовые программные продукты:Видеоряд: фрагменты из опер, балетов, опер, мюзиклов, музыкальных кинофильмов, концертов классической и популярной музыки, фрагменты художественных и документальных фильмов о жизни и творчестве композиторов, фрагменты народных праздников. Синтезированный зрительный ряд: портреты композиторов, исполнителей и исполнительских коллективов, тематические рисунки, нотная графика, фрагменты рукописей музыкальных произведений, репродукции произведений изобразительного искусства, материалы из мемориальных музеев композиторов, исполнителей, документальные и художественные фотографии. Звуковые фонограммы музыкальных произведений, а также песен («плюсовки» и «минусовки»), которые дают возможность школьникам участвовать в их исполнении. Литературный ряд: доступные, ёмкие, выразительные информативные тексты, раскрывающие содержание предлагаемых для восприятия фрагментов музыкальных и художественных образов; отрывки стихотворений, прозы, созвучные музыке; словарь ключевых терминов и понятий, соответствующих данной учебной теме, эмоциональный словарь; фрагменты писем, воспоминаний, цитаты и высказывания композиторов, исполнителей, слушателей и др. Компьютерные диски, например такие, как «Энциклопедия классической музыки» («Интерактивный мир»), «Шедевры музыки» («Кирилл и Мефодий»), серия дисков по искусству («Новый диск»), «Энциклопедия театра» - «Опера», «Балет» («Эконика»), сборники произведений различных композиторов («Дискавери»), CD-диски для 1-9 классов по программе Критской Е. Д., использование CD, DVD, MP3-дисков с записями лучших образцов классической музыки, оперных и балетных спектаклей, мюзиклов и рок-опер т.д. Информация, представленная на компьютерных дисках, позволяет проводить виртуальные экскурсии по музею музыкальных инструментов, путешествовать по странам и эпохам, знакомясь с образцами музыкального искусства, с лучшими исполнителями мира, с разнообразными стилями и направлениями в музыкальном искусстве. Здесь можно послушать произведения выдающихся композиторов – Баха, Бетховена, Чайковского, Мусоргского и другие. Здесь много текстовой информации, музыкальных игр, видеофрагментов, все это оказывает эмоциональное воздействие, развивает художественный вкус детей и даёт возможность получать знания в области культуры и искусства. Развивающие и обучающие музыкально-художественные программы для развития творчества детей. Преимущества таких технологий по сравнению с традиционными довольны многообразны. Объединение в одном электронном образовательном продукте красочных изображений произведений архитектуры, скульптуры и живописи и сопровождение их текстовой информацией, музыкальными произведениями оказывает эмоциональное воздействие, развивает художественный вкус детей и даёт возможность получать знания в области культуры и искусства. Кроме большого количества иллюстраций и наглядного материала, эффективной проверки знаний и всего прочего, к ним можно отнести и многообразие организационных форм в работе учащихся, методических приёмов в работе учителя. Кроме того, компьютерные программы с видеосюжетами, возможностью “управления” процессами, схемами, подвижными графиками – дополнительное средство развития образного мышления. Такими являются «Чайковский. Щелкунчик», «Мусоргский. Картинки с выставки» из серии «Музыка и живопись для детей» («Аlisa Group»), «Музыкальный класс», «Арт-студия» (New Media Generation) и другие. Например, музыкальная программа «Музыкальный класс», в которой с помощью многочисленных игр дети получают знания, предусмотренные федеральной программой по музыке.Курс «Теория музыки» поможет учащимся узнать и понять основные термины музыкальной грамоты - нота, тон, интервал, мелодия, гармония, ритм и многие другие.Игра «Крестики-нолики» компьютер, правильно угадав музыкальные инструменты, ноты, паузы.«Музыкальные кубики» позволят собрать мелодию, а «Музыкальный диктант» поможет проверить свой музыкальный слух и память. Если хочется спеть, лучше помощника, чем «Караоке» не бывает, выбрав из списка песню, можно спеть её всем классом.Приложение «История музыкальных инструментов» поможет не только узнать, какие существуют музыкальные инструменты, но и услышать их звучание.«Компьютерное фортепиано» даёт возможность исполнить любую мелодию на клавиатуре компьютера, используя самые различные инструменты (арфа, кларнет, труба, барабан, гитара, фортепиано, синтезатор, колокольчики и литавры).С помощью «Киберсинтезатора» можно создать свою собственную композицию в стиле «Рок», «Техно», «Рок-н-ролл», «Кантри» и «Латинос».Мультимедиа презентацииМультимедиа презентации – электронные диафильмы, включающие в себя анимацию, аудио- и видеофрагменты, элементы интерактивности (реакцию на действия пользователя) – наиболее распространённый вид представления демонстрационных материалов.Использование мультимедиа презентаций целесообразно на любом этапе изучения новой темы и на любом этапе урока, как с помощью компьютера, так и с помощью мультимедийного проекционного экрана. При объяснении нового материала создание слайдов даёт возможность использовать анимацию, которая помогает учителю поэтапно излагать учебный материал. Выделение объектов, передвижение их по слайду акцентирует внимание учащихся на главном в изучаемом материале, помогает составлению плана изучения темы, зрительное восприятие изучаемых объектов позволяет быстрее и глубже воспринимать излагаемый материал.Подготовка презентаций - серьезный творческий процесс, каждый элемент которого должен быть продуман и осмыслен с точки зрения восприятия ученика. Программа Power Point дает возможность использовать на уроке карты, рисунки, портреты композиторов, видеофрагменты, диаграммы. Это одна из самых популярных и доступных программ,  которая чаще всего используется на уроках. Слайдовые презентации создают как учитель, так и сами ученики, стараясь сделать эти творческие работы интересными, необычными. Многие учителя используют возможности программы для самостоятельной подготовки учащимися домашнего задания с последующей его защитой. В итоге такой труд оправдывается повышением познавательного интереса учеников  к предмету, активизирует творческое начало. Создание презентаций и их защита направлены также на развитие информационно-коммуникативной компетентности, на освоение «компьютерной грамотности»  как учителя, так  и учащихся. В виде презентаций оформляются, как правило, и  результаты исследовательской и проектной деятельности учащихся. Презентации помогают мне разнообразить уроки. Так, уроки-презентации широко использую: во время знакомства с творчеством того или иного композитора; при изучении особенностей и разнообразия тембров музыкальных инструментов; во время знакомства с жизнью художников и их творческим наследием. Использование мультимедиа в особенности эффективно в тех случаях, если необходимо усвоить понятие, увидеть, почувствовать, то есть получить представление о материале более широко. Там, где роль наглядности большая - картины художников, иллюстрации, интонация в фразе, анализ музыкальных стилей и т.п. - вопрос о применении информационных технологий мультимедиа не вызывает сомнения.Мультимедиа технологии помогают мне решить следующие учебные и познавательные задачи: формировать мотивацию к предмету, активизировать детей на уроке, способствовать развитию коммуникативных умений и навыков (дети учатся общаться на материале предмета). С помощью мультимедийной компьютерной системы была обеспечена интеграция предмета «Музыка» с другими предметами (литература, история, изобразительное искусство, математика), при этом был иллюстрирован богатый и разнообразный наглядный материал, что способствует сохранению устойчивого интереса к изучаемой тематике и, в целом, к предмету. Метод проектовШироко применяется также и метод проектов. Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Его называли также методом проблем. Сегодня метод проектов используется каждым педагогом. В основе метода лежит умение ориентироваться в информационном пространстве и самостоятельно конструировать свои знания. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную работу учащихся.Учитель предлагает ученику проблему, знакомую и значимую для ребенка, для решения которой ему необходимо приложить полученные знания, новые знания, которые еще предстоит приобрести. Учитель подсказывает новые источники информации, направляет мысли учеников для самостоятельного поиска. В результате ученики самостоятельно решают проблему, применив необходимые знания из разных областей, получают реальный и ощутимый результат. Вся проблема приобретает кон туры проектной деятельности.Проектную деятельность можно применять и на уроках усвоения материала, и на уроках по применению знаний, а также на уроках обобщения.Требования к использованию метода проектов:Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы, требующей исследовательского поиска для ее решения (например, исследование современности классической музыки; изучение творчества композиторов разных стран, сравнение идей музыки минувших эпох и современности).Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов (например, доклад о музыке великих наших «современников» (композиторов прошлого), искусство которых, независимо от эпохи, в которую было создано, отвечает нашим современным идеалам; показ компьютерной презентации; совместный выпуск газеты; проведение музыкальных лекториев с выступлением творческих групп по данной проблеме).Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся.Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов).Использование исследовательских методов: определение проблемы, выдвижение гипотезы ее решения, обсуждение методов исследования, оформление конечных результатов, анализ полученных данных, подведение итогов.Проектные задания могут заканчиваться компьютерными презентациями, которые позволяют более наглядно представить либо иллюстративный материал к уроку, либо творческие работы учителя и учащихся, помогают учителю накопить базу данных.Алгоритм работы с презентациями для учащихся:разбиться на творческие группы по интересам;выбор лидера-организатора, распределение обязанностей;получение задания, поиск и сбор информации;коллективная работа: сортировка информации;консультация и редактирование информации с учителем;защита презентации.Алгоритм работы с презентациями для учителя:выбор тем по изученному разделу;постановка целей и задач перед учащимися;знакомство с источниками информации;редактирование информации с учащимися, ввод в компьютер;оценка творческой презентации.Но главное для учителя – это приобщение ребенка к творческому процессу, когда он видит результат своего труда, оцененного учителем по достоинству.Данная форма организации обучения, позволяет повысить значительно эффективность образования. Она способствует развитию личности, самореализации не только обучающихся, но и педагогов, принимающих участие в разработке проекта. Им предоставляются новые возможности осмысления собственного опыта, совершенствования своего профессионального мастерства, дальнейшего углубления педагогического сотрудничества, направленного на укрепление межпредметных связей, выработку единства требований. Все это, в конечном счете, способствует оптимизации учебного процесса на основе его информации.Ресурсы сети ИнтернетПодготовка докладов, сообщений, творческих работ, рефератовПринципиально новые возможности открытия музыкальной культуры учениками и преподавателям предоставляет телекоммуникационная технология, а именно сеть Интернет.На сегодняшний день немало школ изучает, как можно лучше всего использовать Интернет для себя, а современный учитель старается найти тот материал, который понадобится для него и предоставит широчайшую информацию школьникам о его предмете.Перед учениками ставятся такие задачи: подготовить сообщения об изученном материале данной темы, найти музыкальный материал, написать доклад или реферат на заданную тему и т.п. Такая работа с компьютером включает несколько этапов: анализ материала; эти сведения дополняются слушанием музыкальных фрагментов, углублением в историю создания этих произведений. Огромным плюсом данной формы учебной деятельности является привлечение абсолютно всех учеников класса в общую работу.Учащимся среднего и старшего возраста рекомендую при подготовке докладов, рефератов и творческих пользоваться энциклопедиями на CD-ROM, такими как «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»  и «Большая Советская Энциклопедия». Они представляют собой электронные аналоги обычных справочно-информационных изданий – энциклопедий, словарей, справочников – объединяющие в себе функции демонстрационных и справочных материалов, которые: поддерживают удобную систему поиска по ключевым словам и понятиям; имеют удобную систему навигации на основе гиперссылок; поддерживают функцию печати, копирования и вставки в другие документы энциклопедических статей и иллюстраций; включают в себя аудио- и видеофрагменты; включают викторины с быстрой, удобной и беспристрастной обработкой полученных результатов.Интернет позволяет быть в курсе мировых музыкальных новостей, а новейшие Flash – технологии помогают собирать дополнительные материалы к уроку.КараокеВ конце 70-х гг. XX века в Японии было изобретено устройство, быстро получившее широкую популярность – караоке. Само это название в переводе с японского означает «пустой оркестр». Каким же образом мы можем использовать караоке на уроке музыки? Прежде всего, как замену стандартного инструментального сопровождения песни. Несомненно, детям гораздо больше нравится петь под аккомпанемент эстрадного ансамбля или симфонического оркестра, нежели под звуки простого фортепиано.Кроме исполнения хором той или иной песни, мы получаем также возможность выбора одного или нескольких солистов, которые будут исполнять сольно запевы куплетов с микрофоном, а припев будет петь весь класс. Это - мощный дополнительный стимул для музыкальных занятий. Дети обретают возможность показать себя с лучшей стороны, а, получая микрофон и поддержку коллектива, чувствуют себя настоящими артистами. Пение с микрофоном для многих школьников, увлекающихся модными эстрадными «звездами», особенно привлекательно.Еще одним интересным методическим приемом использования караоке на уроке музыки и во внеклассной работе становится конкурсное исполнение – «кто лучше споет» (о чем можно судить, к примеру, не только по реакции класса, но и по баллам, выставляемой компьютером). Кроме того, караоке позволяет провести такие мероприятия, как «Угадай мелодию», «Два рояля» и т.д. В этих случаях к названным стимулирующим факторам прибавляется еще и положительные влияния игровой ситуации, а также состязательности, что в конечном итоге, интенсифицирует процесс музыкального развития детей.Зная особенности применения караоке, а также, имея в своем кабинете соответствующую аппаратуру, я успешно применяю эту технологию на уроках музыки. Web-страничкиПредставляют собой набор страниц, объединённых между собой общим замыслом или темой и переход между которыми осуществляется с помощью гиперссылок. Они содержат в себе тексты, портреты, репродукции с картин и их краткое описание, и, обязательно, музыкальные фрагменты для звукового восприятия. Кроме того, могут включать тестовые задания, благодаря которым ребята имеют возможность проверить свои знания. Надо сказать, что такие страницы удобно использовать как для фронтальной работы с детьми, так и для их индивидуальной самостоятельной работы. Тесты, викторины, игрыПрограммы этой группы разрабатываются с учетом конкретной цели и содержания урока. Цель – систематизировать и обобщить ключевые знания, полученные в течение четверти и года. Также существуют в каждой программе специальные викторины на закрепление учениками материала, с которым они ознакомились. Тесты-опросники, викторины, игры по различным темам, как в электронном, так и традиционном (бумажном) виде. Всё это:можно использовать как при индивидуальной работе с детьми, так и при работе с целым классом (при наличии проекционного экрана) во время опроса;позволяет каждому ученику работать самостоятельно в собственном темпе;позволяет ученикам, не обладающим хорошими коммуникативными способностями, успешно справляться с заданиями.Музыкальные игры помогают активизировать внимание учеников, больше прослушать разной музыки, ориентироваться в эпохах, стилях; а игровой элемент, который присутствует в программе, позволяет сделать ее не скучной и интригующей. Используя игровые программы в обучении, мы помогаем ученикам развить такие умственные операции, как анализ, синтез, обобщение, конкретизировать классификацию данных.С позиции педагогики музыкального образования современный урок музыки – это урок, который ведет ученика по пути активно-творческого, духовно-личностного взаимодействия с музыкой, а также способствует самореализации учащихся в этом процессе. Применение на уроках информационных технологий во многом помогает нам успешно решать эти задачи. Через  необходимую перестройку учебного процесса,  изменение типов и форм урока и характера взаимодействия ученика и учителя использование ИКТ на уроках музыки расширяет возможности учителя в разнообразии форм подачи программного материала, а ученикам помогает реализовывать свои творческие фантазии на более высоком современном уровне. Но, как говорится, всё хорошо в меру. Считаю, что использование ИКТ должно быть оправдано целями и задачами данного урока, служить для рационального и эффективного их разрешения. В конечном итоге использование ИКТ должно способствовать повышению не только заинтересованности учащихся к данной теме урока, а прежде всего повышению качества знаний учащегося по данной теме. Поэтому бесцельное блуждание по всевозможным сайтам, тоже привлекает учащихся, но безусловно не является "+", а правильно выстроенный урок с использованием уместного средства ИКТ, может быть и интересным и запомниться надолго.«+» в том, что ИКТ есть ещё одно средство в достижении цели развить, обучить, воспитать ребёнка. Причём, средство сильное, так как опирается на эмоциональную сферу, усиливает наглядное представление материала на уроке; «+» информационные технологии позволяют индивидуализировать процесс обучения, активизировать деятельность трудных учеников в подготовке и проведении урока. «-» в том, что бытует мнение «чем больше, тем лучше». Бесцельное блуждание по всевозможным сайтам, привлекает учащихся, но безусловно не является плюсом. Мера использования ИКТ на уроке должна определяться целесообразностью. Следует всегда задавать вопрос: «Зачем, с какой целью использовать ИКТ на этом этапе урока?»;«-» информационные технологии не должны противоречить здоровьесберегающим технологиям, учитель должен помнить о большой зрительной нагрузке во время урока.К результативности моей деятельности я отношу: положительную мотивацию на уроках искусства с применением ИКТ, создание условий для получения учебной информации из различных источников (традиционных и новейших); обретение компьютерной грамотности и оптимальное использование информационных технологий в учебном процессе; умение разрабатывать современные дидактические материалы и эффективное их использование в учебном процессе; возможность организации промежуточного и итогового контроля знаний с помощью компьютерных программ. Анализ результатов анкетирования учащихся, показал, что в результате использования на уроках музыки ИКТ повышается учебная мотивация (92% учеников отметили, что им хочется, чтобы подобные уроки проводились чаще), формируется эмоционально положительное отношение к предмету, внимание учеников остается устойчивым на протяжении всего урока. Вопрос об утомляемости учеников на уроках с использованием ИКТ пока остается открытым и требует дополнительного исследования.Список использованных источников1. Афанасьева О. В. Использование ИКТ в образовательном процессе. – URL: http://pedsovet.org/ (дата обращения 17.04.2019).2. Бергер Н. Современная концепция и методика обучения музыке. Серия «Модернизация общего образования». – С-Пб., 2004. 3. Горбунова И.Б. Компьютеры в обучении музыке. - М.: РГПУ, 20024. Живайкин П. Музыкальные программы // Домашний компьютер - М., 1999.-№7,8. 5. Музыка в школе // Научно-методический журнал. - 2010. - №5,6. 6. Никитина Н.Н. Организация учебного процесса с использованием возможностей ИКТ. - URL: http://pedsovet.org/ (дата обращения 17.04.2019). 7. Семенова Д.А.    Традиционные и инновационные виды деятельности при использовании ИКТ на уроках музыки / Д. А. Семенова // Информатика и образование. - 2010. - № 1. 8. Томчук С.А. Методические рекомендации по использованию мультимедиа материалов «Энциклопедия классической музыки» /Информационно-компьютерные средства в школе [Текст]: методическое пособие /Под ред. Г.К.Селевко.- Ярославль: ИРО, 2003.