Урок истории по теме «Великий Новгород»Любакова Ольга НиколаевнаГосударственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №2 «Образовательный центр» с. Кинель-Черкассы муниципального района Кинель-Черкасский Самарской области (ГБОУ СОШ №2 «ОЦ» с. Кинель-Черкассы)учитель историиОсновной идеей инклюзивного образования является обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в обычных образовательных организациях, включение их в образовательную среду и оказание им необходимой для этого помощи.Совместное обучение, взаимодействие и развитие со здоровыми детьми, позволяет детям, имеющим ОВЗ, уверенно чувствовать себя наравне со здоровыми людьми, развивать необходимые знания, умения и навыки. В свою очередь, здоровые дети при таком взаимодействии, развивают доброту, отзывчивость, толерантность по отношению к «особенным» детям».Урок направлен на социализацию учащихся через взаимопомощь и взаимодействие учащихся друг с другом.Класс: 6Учебник «История России» Н.М. Арсентьева, А. А. Данилов и другие под редакцией А.В. Торкуновой в основной школе (6 класс). Базовый уровень. Москва, «Просвещение», 2019 г.Модуль: История России.Тема учебного занятия: Великий Новгород.Тип учебного занятия: усвоение новых знаний.Цель: создание условий для усвоения исторического материала по теме: социально–экономического и политического устройства Новгородской республики; особенностей жизни новгородцев.Планируемые результаты.Предметные: характеризовать социально-экономическое положение Новгородской республики; описывать особенности географического положения, экономики, политического строя; соотносить и систематизировать информацию из различных источников.Метапредметные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать свое мнение; устанавливать причинно-следственные связи; анализировать материал учебника и дополнительный материал.Личностные: развивать познавательный интерес к изучению истории России, уважительное отношение к историческому наследию.Коррекционно-развивающая задачи: корректировать произношение, исправлять ошибок, обогащать словарный запас через: пополнение словаря исторических терминов, работу над связной речью во время выводов, доказывания, подбор речевого материала.Технологии: проблемная технология и дифференцированный подход.Методы обучения: проблемно-поисковые, практические, наглядные.Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.Ресурсы для проведения урока: ПК, атлас, тексты исторических источников, исторический словарь.Основные понятия: Посадник – назначаемый или выборный глава местной власти.Вече – народное собрание на Руси.Республика – форма государственного правления, при которой верховная власть принадлежит избранным населением представителям.Монархия – форма государственного правления, при которой верховная власть принадлежит единоличному правителю - монарху.Закон – утверждённые государством правила поведения людей.Династия – ряд последовательно правящих монархов из одного рода, сменяющих друг друга по праву родства престолонаследия.Великий князь – титул верховного правителя государства.Государство – это такая организация жизни, при которой существует единая система управления людьми, проживающими на одной территории; взаимоотношения между ними регулируются на основе единых законов (традиций), осуществляется охрана границ; регулируются тем или иным образом взаимоотношения с другими государствами и народами.Дружина – «товарищество» специально вооруженные люди для охраны.Раздробленность – распад в середине 12 века Древнерусского государства на несколько самостоятельных частей из-за усобицы между князьями.Усобицы – княжеские раздоры на Руси.План урока:1. Территория Новгородской земли.2. Занятия новгородцев.3. Основные категории населения Новгорода.4. Политические особенности Новгородской земли.I. Организационный.Ход урокаЦель: создание эмоционального настроя.- Ребята, какое сегодня число?- Какой день недели?- Какая погода?- Какое у вас настроение?- С хорошей погодой за окном и хорошим настроением мы начинаем наш урок по теме: «Великий Новгород».II. Создание проблемной ситуации. Цель: создание условий для формулировки проблемы. - Сегодня мы с вами поговорим о Новгородской земле. О Великом Новгороде. И наша с вами задача - определить особенности территориального устройства, основные занятия новгородцев, был ли Великий Новгород монархией или республикой?III. Введение в новый материал.Однажды герой новгородских былин Садко похвастался, что скупит все товары в городе. Два дня он их скупал, а на третий признался, что это невозможно: «Не, я, видимо, купец богат новгородский – богаче меня славный Новгород». Действительно, Новгород славился своим богатством. Давайте совершим виртуальную экскурсию в далёкое прошлое и поближе познакомимся с Новгородской землей.IV. Работа по теме урока.Территория Новгородской земли (работа в парах).Изучите пункт 1 $ 16 учебника и ответьте на вопросы:- Почему авторы учебника предлагают нам начать знакомство с Новгородской землёй с изучения территории и природных условий края?- Какую территорию занимала Новгородская земля? Найдите в атласах, а потом покажите на карте.( Ответы учеников)Действительно, исследуя эти вопросы, мы сможем определить занятия жителей Новгородской земли.Физкультминутка.Новгородский люд проснулся,Встал, умылся, потянулся,Осмотрел свои владенья,Принял верное решенье:Богатырским шагом дружноВыйти в поле, если нужно,Поклониться земле низко,Предстоит нам путь неблизкий.Маршируем строем в ногу.2.Занятия новгородцевРаботая с пунктом 2 $ 16, ответьте на вопросы (выведены на экран).Индивидуальное задание ученику с ОВЗ: найди ответ на вопрос «основные занятия новгородцев».1 ряд: как географические и природно-климатические условия повлияли на занятия новгородского населения?2 ряд – Каковы были основные занятия новгородцев? (ответ учащегося с ОВЗ, если затрудняется – помощь одноклассников). Какие изделия новгородских ремесленников славились по всей Руси?3 ряд – С какими странами торговали жители Новгорода? Какие товары ввозились в Новгородскую землю?( Ответы учеников).Физкультминутка.Цель: создание условий для снятия утомляемости у учащихся.Упражнение для глаз.Закрыть глаза. Отдых 10-15 с. Открыть глаза. Повторить 2-3 раза.Посмотреть вдаль. Закрыть глаза на 5-6 с. Открыть, посмотреть на кончик носа. Закрыть глаза на 5-6 с. Открыть глаза. Повторить 3-4 раза.Самомассаж. Закрыть глаза и делать легкие круговые движения подушечками двух  пальцев, поглаживая надбровные дуги 20-30 с. Закрыть глаза. Отдых 10-15 с. Открыть глаза.2) Ребята, посмотрите друг на друга. Подарите друг другу улыбку. А теперь сделайте злое выражение лица. Что вам приятнее увидеть? А чтобы настроение наше было хорошим, давайте еще раз улыбнемся себе, друг другу.Продолжаем наше занятие.3.Основные категории населения НовгородаПредставьте, что совершая прогулку по улицам Господина Великого Новгорода, мы узнали: всё население города делится на «лучших» и « меньших» людей. - Разделитесь на три группы. Изучите пункт 3 $ 16 учебника, выполните задания.Первая группа рассказывает о «лучших людях»- боярах.Вторая группа – о «лучших людях» - торговых людях.Третья группа – о «меньших людях» - ремесленниках.(Проверка выполнения задания).Политические особенности Новгородской землиРаботая с пунктом 4 $ 14 учебника, вспомнив ранее изученный материал, используя материал документа (на экране текст «Из договоров Господина Великого Новгорода и князей:«Без посадника (выбранного горожанами на вече) тебе, княже, суда не судити, волостей не раздавати, грамот не давати». «Не замышлять князю войны без новгородского слова (без обсуждения на вече)»)- Объясните, чем республиканская форма правления отличается от управления в северо-восточных землях Руси.- Политический строй Новгородской земли представьте графически.(индивидуальная работа, помощь одноклассников учащимся с ОВЗ)(По ходу выполнения задания составляется схема)Закрепление изученного материала.Проверим, насколько хорошо вы усвоили материал: выполните задания рубрики «Работаем с картой» на стр.122.- Покажите на карте границы Новгородской земли,- Какие отрасли хозяйства развивались в Новгороде более успешно?- Какая форма правления была в Новгороде, в чём её особенности?- Почему Новгород получил название Господин Великий Новгород?6. Домашнее задание:1.Прочитать $16 . стр.117 -121 учебника.2.Выполнить задание 4 рубрики «Думаем, сравниваем, размышляем».