Муниципальное дошкольное образовательное учреждениедетский сад «Малиновка» пгт. Мурыгино Кировской области«ПОЛЬЗА ВОДЫ»Средняя группа (4-5 лет)Программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство» /В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А.Ноткина и др.Воспитатель:Чистова Татьяна Анатольевна высшая квалификационная категорияПгт. МурыгиноТехнологическая карта занятияДидактическое обоснование занятия:Вид занятия – интегрированное занятие, с присутствием различных видов деятельности.Цель занятия: способствовать расширению и углублению представлений детей о воде.Задачи занятия:Создать условия для добывания детьми знаний о значении воды в нашей жизни (где, в каком виде существует вода, физические свойства воды).Способствовать развитию наблюдательности, логического мышления, любознательности у детей, побуждать делать выводы, обобщения.Воспитывать у детей положительное, бережное отношение к воде.Виды деятельности на занятии:познавательно – экспериментальнаядвигательнаяМетоды: словесныенаглядные практическиеФормы организации детей на занятии: фронтальная индивидуальнаягрупповаяподгрупповаяМатериалы и оборудование:конверты с картинками с изображением реки, озера, лужи, крана, чайника, стакана сока, газированной воды - для подгрупповой работы; сосуды с прозрачной водой (с пищевыми запахами: лимон, ваниль, мята; с непищевыми запахами: духов, нашатырного спирта)– на каждого ребенка; сосуды с чистой прозрачной и непрозрачной(грязной) водой – на каждого ребенка;пластмассовые бутылочки с ледяной, холодной, теплой, горячей водой – на каждого ребенка;слайды с изображением чистых и грязных водоемов;мультимедийное оборудование.Этапы занятияЗадание детямДеятельностьпедагогаДеятельностьдетейОрганизация детей на занятииРезультатЭмоциональный настрой детей Постановка учебной задачи.1.Как вымыть руки, если нет воды?2.Как вода попадает в кран?Музыкальный руководитель пересаживает комнатное растение, задает вопрос детям: как мне помыть руки, ведь в музыкальном зале нет воды?Воспитатель: побуждает детей к ответам, если ответов детей недостаточно, высказывает свой вариант – предположение (влажной салфеткой)Воспитатель: где человек может найти воду?Выслушивает ответы детей и задает вопрос: можно ли пить такую воду? А какую воду можно пить?Сегодня мы познакомимся с качеством воды. Ответы детей, высказывание гипотез:Можно полить из лейки, сходить в группу, протереть руки смоченным платком.В реке, озере, море, ручье, в кране.Ответы детей, высказывание гипотез: из реки попадает в трубы (водопровод), а из труб в кран.Пить можно только кипяченую воду, очищенную.Дети стоят свободно около стола музыкального руководителя.Мотивация,принятие учебной задачи.Знакомство с качеством воды.Определить, в каком из сосудов находится чистая вода, а в каком грязная вода;а) прозрачная – не прозрачная вода; б) с запахом – без запахаРабота с картинками на классификацию по признаку пригодности и непригодности воды к употреблению.Определение температуры воды с помощью тактильных ощущений детей.Воспитатель: предлагает определить на глаз чистая вода в сосуде или нет? А чай – грязная вода?Чай можно пить?Почему цвет у кофе и чая темный?Вывод: не всякая непрозрачная вода – не пригодна для питья.Мы знаем, как на глаз определить пригодность воды к употреблению. А каким способом еще можно это сделать?С помощью обоняния определить качества воды (возьмите в руки и понюхайте – показать детям как правильно нюхать).Возьмите бутылочки с водой и определите чем пахнет вода? Можно ли пить такую воду?Вывод: запахи бывают пищевые и непищевые.Воспитатель предлагает детям разделиться на группы по желанию и предлагает на выбор конверты с картинками.Наблюдение за работой детей.Где в природе встречается чистая вода?(Дает информацию для детей – чистая вода бывает в родниках)Воспитательобращает внимание детей на температуру воды.Воспитатель наблюдает за детьми.Воспитатель организует обсуждение вопроса с детьми.Воспитатель: Какой температуры воду можно пить?Воспитатель: какая вода больше пригодна для питья? (холодная, теплая, горячая).Воспитатель: где в природе встречается холодная вода? Теплая вода? Горячая вода?Я читала, что на Камчатке встречаются горячие источники и люди даже зимой могут в них купаться.Наблюдение,действия детей (рассматривают, нюхают, делятся ощущениями)Ответы: посмотреть, если вода прозрачная, то она чистая, а если темная – то грязная.Понюхать.Рассуждения детей.Определяют с помощью обоняния разные запахи.Если вода пахнет духами, то нельзя. Дети делятся на группы.Классифицируют картинки, проверяют результат друг у друга (подгруппы детей).Высказывания детей:в реках, озерах.Опытным путем дети проверяют воду в сосудах.Ответы детей: горячую воду пьют, чтоб согреться, но осторожно, чтобы не обжечься, холодную и ледяную воду пить не рекомендуется, можно заболеть.Лучше пить теплую воду.Фронтально-индивидуальная у стола № 1на котором бутылочки с прозрачной и непрозрачной водой.Сосуды с прозрачной водой с запахом и без.Дети подходят к столу № 2.Индивидуальная работа в подгруппах из 4-5 человек.Дети ищут место для работы самостоятельно.Переход детей к столу №3 (игровой переход)На столе бутылочки с холодной, горячей, теплой и ледяной водой.Работа у стола фронтально – индивидуальная.Тренировка наблюдательности; умения делать обобщения.3. Закрепление, обобщение.Рефлексия. Просмотр слайдов.Почему загрязняется вода? Что нужно сделать, чтобы вода оставалась чистой?А что мы можем сделать, чтобы вода была чистой?Воспитатель: я вам сейчас что-то покажу.Воспитательпоказывает слайды: красивые пейзажи с чистой водой. Помочь детям оценить красоту природы.Показывает слайды с загрязненными водоемами.Воспитатель:чистая вода нужна всем живым организмам на земле.Воспитатель:Я сегодня удивлена тем, как много вы знаете о воде. А чтовас удивило?Что вам больше всего понравилось делать на занятии?А что меньше всего понравилось?Воспитатель:Мы сейчас пойдем в группу и посмотрим, появилась ли в кране вода?Рассуждения детей:Люди бросают мусор в воду. Рассуждения детей, выдвижение гипотез:Что есть горячие источники (ключи).По запаху можно определить, что воду можно пить или нельзя.Переход к экрану, дети выбирают для себя удобное место для просмотра слайдов.Обсуждение в группе, парах.