Тема проекта: «Голубое богатство планеты Земля»«Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму».(Китайская пословица.)Цель проекта:Создание условий для формирования основ целостного восприятия окружающего мира у дошкольника  средствами экспериментальной деятельности.Задачи проекта:1. Расширять представления детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук.2. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений, обобщать их по этим признакам.3. Формировать у дошкольников способы познания путем сенсорного анализа.4. Привлечь родителей к экспериментально-поисковой деятельности детей.5. Развивать эмоционально-ценностное отношение к природе родного края.6. Воспитывать экологическую культуру дошкольника через любовь к природе и познание окружающего мира.7.Помочь детям осознать, какое место занимает человек в природе, и показать результаты положительного и отрицательного воздействия человека на природу.8.Формировать умение устанавливать взаимосвязь между некоторыми явлениями природы, развивать мышление, способность делать самостоятельные выводы.    9.Формировать умение ставить перед собой цель, находить пути её реализации и делать самостоятельные выводы.10.Уточнить представления о свойствах воды.11.Через опыты дать детям элементарные представления о некоторых физических свойствах воды. 11.Познакомить детей с агрегатными состояниями воды и их свойствами ( пар, лед, снега).Предполагаемый результат: Созданы необходимые условия для формирования основ целостного восприятия окружающего мира у дошкольника  средствами экспериментальной деятельности.У детей сформированы представления об окружающем мире.У дошкольников развиты умения: наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений, обобщать их по этим признакам.Родители заинтересованы в экспериментально-поисковой деятельности своих детей.Тема проекта: «Голубое богатство планеты Земля»Проект долгосрочный.Примечание: Часть вопросов может быть рассмотрена с детьми младшего среднего возраста (средняя группа).В этом проекте рассматриваются вопросы для детей группы компенсирующей направленности. 1. Вопросы для экспериментирования с водой:Что ты знаешь о воде?Какую  форму, запах, цвет имеет вода?Для чего нужна вода в жизни животных и растений?Где используется вода человеком?2. Вопросы для экспериментирования о снеге:Что ты знаешь о снеге?Какую форму, запах, цвет имеет снег?Откуда появляется снег, почему?Какое значение имеет снег для жизни растений, животных?Для чего нужен снег человеку?Чем отличается вода от снега?Что быстрее тает лед или снег?Чем отличается вода от снега?3. Вопросы для экспериментирования со льдом:Что такое лед?Для чего нужен лед?Какую форму, запах, цвет имеет лед?Чем отличается вода ото льдаЧто быстрее тает лед или снег?Что общего у снега и льда? Воды и льда?4. Вопросы для экспериментирования с газообразным состоянием воды:Что такое пар?Что ты знаешь о паре?Имеет ли пар запах, форму, цвет?5. Вопросы для экспериментирования с агрегатным состоянием воды в зависимости от температуры:Что происходит с водой на морозе? Почему?Снег может во что- нибудь  превращаться? От чего это зависит?Что происходит со льдом в комнате? Почему?Что происходит в комнате с водой, если ее нагреть?Во что превращается вода при кипении?Резюме: Процесс познания – творческий процесс, и наша задача – поддержать и развить в ребенке интерес к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого условия.Потребность ребенка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития неистощимой поисковой деятельности, направленной на познание окружающего мира. Чем разнообразнее и интенсивнее будет эта деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.Приложение.Примерное перспективное планирование «Капля раз, капля два…»Задачи: подвести детей к пониманию того, что вода это много капелек. Закрепить представления детей о некоторых свойствах воды: жидкая не имеет формы, запаха, прозрачная, может окрашиваться в любой цвет, может течь. «Тот плывет, а это тонет»Задачи:  Закрепить у детей представления о том, что тяжёлые предметы в воде тонут, а лёгкие плавают. «Куда исчез сахар?» Задачи:  закрепить у детей представления о некоторых свойствах воды.Подвести к пониманию того, что в воде одни вещества растворяются, а некоторые нет.«Чудеса в решете» Задачи: Уточнить представления детей о некоторых свойствах воды: текучесть, прозрачность; вырабатывать умение определять температуру воды на ощупь (горячая, тёплая, холодная).«Белый снег, пушистый»»Задачи:  познакомить детей с элементарными свойствами снега: холодный, состоит из снежинок; в тепле тает, превращается в воду. Со снегом можно играть.«В снежном царстве»Задачи:  уточнить представления о свойствах снега и познакомить с его защитными свойствами «Что от нас спрятал снежок?»Задачи:  дать детям понятие о загрязнение снега и воды. Воспитывать бережное отношение к природе, помочь понять значение слов «экологическая катастрофа». «Растет она вниз головою, не летом растет, а зимою»Задачи: продолжать знакомить детей со свойствами воды: превращение в лёд (сосульку), в тепле тает и снова превращается в воду. «Зимой лежал, а весной убежал»Задачи: с помощью опыта подвести детей к пониманию того, что снег тает от воздействия любого источника тепла. «Превращения капельки»Цель: Задачи:  дать детям представления о том, что вода может быть в трёх состояниях: жидком, твёрдом (лёд), газообразном (пар).«Украсим нашу елочку»Задачи: закрепить представления детей о том, что вода бесцветна, но в ней могут растворятся некоторые вещества (краски) и окрашивать её; вода жидкая и не имеет формы, но вода может принимать форму сосуда в котором находится и становиться твёрдой – превращаться в лёд.«Куда исчезла вода?»» Задачи:  уточнить представления детей о том, что в воде растворяются некоторые вещества (соль). В результате опыта подвести детей к пониманию того, что вода испаряется (выращивание кристалла из соли)«Кто дружит с водой?»Задачи: подвести детей к выводу о необходимости влаги для роста растений. Закрепить представления о свойствах воды.«Как Лучок с водой подружился»Задачи:  Познакомить со строением растений - луковицы и как растения получают воду через корни. «У природы нет плохой погоды»Задачи: Закрепить представления детей о том, какие явления природы связаны с водой.