МБОУ «СОШ № 5 с. Нижнее Казанище»Разработка урокаматематики в 1 классена тему:«Перестановка слагаемых». Подготовила: Батырова Наидат Якуповна учитель начальных классов.2019 годЦель: помочь учащимся вывести правило о перестановке слагаемых; дать возможность контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; развивать умение сотрудничать с соседом по парте и в группе.Задачи урока:1.Образовательные: - вывести правило перестановки слагаемых;- применять правило перестановки слагаемых на практике; - отрабатывать умения учащихся решать задачи в 1 действие.2. Развивающие:- развивать коммуникативные способности;- развивать логическое мышление, внимание, самостоятельность;- развивать самоконтроль и самооценку.3.Воспитательные:- воспитывать самостоятельность;- воспитывать интерес к урокам математики;      - воспитывать моральные нормы поведения.Задачи урока по формированию УУД:Личностные: умение делать выбор в предложенной ситуации, воспитание взаимопомощи.Регулятивные:способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; оценивание собственных учебных успехов на уроке и товарища.Познавательные: применять свои знания для решения проблемы; продолжение обучения учащихся формулировать тему и цель урока, подводить итог.Коммуникативные:приобретение навыков сотрудничества в процессе работы в паре и в группе.Планируемые результаты: *научатся сложению, используя перестановку слагаемых; *проверят знания таблицы сложения +1, 2, 3, 4;*отработают умения в решении задач в 1 действие;*дополнять условие задачи одним недостающим данным; делать умозаключения по результатам исследования.Оборудование:1. Маршрутный лист урока для каждого ученика.2. Одежда исследователей, медали для исследователей.3. Проектор, компьютер и экран.4. Веера с цифрами (у каждого учащегося). 5. Набор геометрических фигур (у каждого учащегося).План урокаI. Настрой к уроку.II. Актуализация знаний:  1) Зарядка для ума.  2) Работа с веерами.  3) Игра «Цепочка».III. Самоопределение к деятельности.IV. Работа над новой темой.1.«Мы –исследователи». Практическая часть.2. Выполнение заданий с учебника.V. Физкультминутка.VI. Закрепление нового материала.  VII. Рефлексия.VIII. Подведение итогов. Самооценка.Ход урока.I. Настрой к уроку. (под музыку дети поют)-Веселится звонок.-Я бегу со всех ног.-Школа двери открывает.-Начинается урок.-Что?-Как? -Почему?- Только в школе я пойму (все вместе).-Я за партой сижу.-Я на доску гляжу.- Я узнаю всё на светеА потом всем расскажу.-Что? Как? Почему?Только в школе я пойму.-Что? Как? Почему?Только в школе я пойму.- Начинается урок математики.- Дети, вы, наверное, заметили, у нас сегодня гости. Как гостеприимные хозяева, улыбнитесь нашим гостям, поприветствуйте их. А теперь друг другу улыбаемся – поднимем настроение. Перед вами маршрутный лист урока. Отметьте, пожалуйста, в ней, какое же настроение у вас в начале урока. И в дальнейшем после каждого задания будете оценивать свою работу с помощью кружочка. Он может быть:Зелёным – Всё отлично!Жёлтым – Всё Хорошо!Красным – Мне нужна помощь!II. Актуализация знаний.- Начнём с зарядки для ума.- Приготовьте свои веера, я буду задавать вам вопросы, а вы мне покажите соответствующую цифру на ваших веерах.-Какое число следует за числом 7?(8) За числом 3?(4). А какое число предшествует числу 10? (9).Числу8? (7)-А теперь поиграем наоборот. Я буду показывать число, а вы назовите соседей этого числа.(4,6,3)-Молодцы, ребята! Теперь игра «Цепочка».Как видите, дети играли в снежки, слепили снеговика и случайно попали на нашу цепочку. Надо открыть– почистить кружочки по цепочке. (Слайд №5)-Не забудьте покрасить кружочек, оценить себя.III. Самоопределение к деятельности. - Пойдёт к доске Сулижат. Из мальчиков Халид, Салим и Магомед.- Что надо сделать, чтоб узнать, сколько всего детей? (Сложить.) -Какой пример надо составить? (1+3)- Встаньте мальчики вперёд. Девочки встаньте за ними.-Что изменилось? Что сделали дети? (Дети поменялись местами.)-А сейчас какой пример запишем, чтоб узнать, сколько всего детей?(3+1)-Сколько ручек у меня в руках? (2)-А сколько карандашей? (1)-Что надо сделать, чтоб найти, сколько их вместе? (2+1) Аналогично.На доске появляется запись 1+3, 3+1; 2+1, 1+2.-Дети, что заметили? (слагаемые поменялись местами)- А можно ли так поменять слагаемые? Есть разные ответы - одни говорят - да, другие – нет. Кто прав? Появилась у нас проблема.-Кто догадался? Как называется тема нашего урока?(Перестановка слагаемых.)-Тема сегодняшнего урока - Перестановка слагаемых.IV. Работа над новой темой.-Итак, нам необходимо узнать, можно ли поменять местами слагаемые. Чтоб разобраться в этом вопросе, мы с вами проведём исследование. Согласны?-А как называют тех, кто проводят исследования? (исследователями) Исследователи – это люди - учёные, которые проводят опыты, эксперименты. Исследовать – это значит понять, установить, открывать, доказать….- Давайте, мы станем исследователями, превратим наш класс в научно - исследовательскую лабораторию. Будем наблюдать за результатами таких примеров и сделаем научное открытие. (Дети и учитель одевают халаты и очки) -Мы все равны. Мы - коллеги. Коллеги – это товарищи по работе. Как будем работать? (Дружно, старательно, внимательно, уважая друг друга.) Практическая часть. -Поработаем в парах.-Договоритесь, кто из вас положит слева 1 квадрат, а кто справа 4 кружочка. Договорились? Придвиньте к 1 квадрату 4 кружочка. Сколько всего фигур?(5)Запишите пример. (1+4=5)-Поменяйте фигуры местами. Придвиньте к 4 кружочкам 1 квадрат. Сколько стало фигур?(5) Запишите пример под первым примером. (4+1=5)- Уберите квадраты и кружочки на место. Приготовьте треугольники. Договоритесь, кто слева положит 3 маленьких треугольника, кто справа 4 больших треугольника.-Сравните примеры, чем похожи и чем отличаются? (Слагаемые одни и те же, но меняются местами, результат остаётся тот же.)V. Физкультминутка.Работа по учебнику.-Откройте книги на страницу 14. Прочитайте тему.-Рассмотрите первый рисунок. Сколько флажков в одной руке, сколько в другой?- Как узнать, сколько всего флажков? (3)-Прочитайте пример, называя компоненты и результат. (Первое слагаемое 2, второе слагаемое 1, сумма 3.)-Посмотрите на второй рисунок. Что произошло? (Мальчик поменял флажки местами.) -Как узнать, сколько всего флажков?(3)-Прочитайте пример, называя компоненты и результат!-Чем похожи примеры и чем отличаются? (Одинаковые слагаемые, поменялись местами, а результат тот же.)-Какой вывод можно сделать? Какое открытие мы сделали? (От перестановки слагаемых результат сложения не изменяется.)-Эту особенность учёные заметили давно. Они назвали его математическим законом. На странице 14 есть правило, прочитайте правило в красной рамке. - Совпал ли результат нашего открытия с математическим законом? Проговорите это правило друг другу в парах.-Молодцы! Порадуемся нашему открытию и пойдём дальше!VI. Закрепление новой темы.- Продолжаем наше исследование, юные мои исследователи! Посмотрим, как можно использовать новое правило. 1.Решение задачи №2, стр.14.VII. Рефлексия.-А теперь оцените свою работу на уроке. Если у вас зелёных кружочков больше, вы выбираете себе яблоко зелёного цвета, если жёлтых кружочков, то ты – выбираешь жёлтое яблоко, если же больше всех красных кружочков- то ты выбираешь красное яблоко.-Хорошо поработали, предлагаю поиграть в игру «Садовники». Как вы видите, у нас растёт яблоня, но к сожалению, на ней нет яблок, давайте сделаем так, чтоб они появились на ней.Дети заполняют дерево яблоками: зелёного, жёлтого и красного цвета. В зависимости от их самооценки за весь урок.VIII. Итог урока.-Какой математический закон мы сегодня открыли, какое же открытие мы сделали из нашего исследования?-Какое же стало у вас настроение, когда сделали это открытие?(….)-Что вы расскажете дома родителям об этом уроке?(….)-А чтоб эти впечатления остались у вас навсегда, я хочу моим самым лучшим исследователям присвоить звание. А звание такое - Юные исследователи. Хочу подарить вам медали.-Ребята, наш урок окончен. Вы хорошо поработали, поаплодируем своим товарищам и себе конечно!1.Настрой.2.Зарядка для ума 3. Работа со счётным материалом. 4.Составить пример по рисунку. 5. Задача. Самооценка