Программа «Наш дом – природа»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение детский сад № 11 (МАДОУ д/с № 11)
г. Калининград Калининградская область
Воспитатель логопедической группы

Пояснительная записка
Экологическое образование – это, прежде всего, общение с природой (в том числе и городской), без этого невозможно воспитать человека, способного жить в гармонии с природой, бережно и эмоционально к ней относиться.
Воспитанники находятся в том возрасте, когда легко стимулировать их любознательность к объектам окружающей природы, повлиять на формирование ценностных ориентиров.
Поэтому программа «Наш дом – природа» предполагает частое и тесное общение детей с природой, организацию различных форм работы во время прогулок, экскурсий.
Стремление как можно чаще выводить своих воспитанников в ближайшие зелёные зоны (в том числе и вместе с родителями), создание соответствующих условий на территории сада, в группах, учить детей видеть необычное в обычном. Обращать их внимание на явления природы и на то, что нас окружает ежедневно.
Постоянное общение со сверстниками, при правильной постановке воспитательной работы, создаёт условия для развития бережного отношения друг к другу.
Поскольку экология – это, прежде всего, наука о взаимоотношениях живых организмов друг с другом и окружающей средой, акцент делается на развитие у детей элементарных и вполне научных представлений о существующих в природе взаимосвязях.
Цель: Формирование у детей знаний о живой природе. Знать, что, охраняя природу, заботясь об окружающем мире, мы продлеваем себе жизнь. Развивать творческое воображение и зрительную память. Воспитывать чувство восхищения красотой природы, бережное, заботливое отношение к окружающей среде. Воспитывать защитников природы. Научить детей быть милосердными, любить и беречь природу, бережно распоряжаться её богатством.
Задачи:
обучающе-познавательная
- формирование у детей начальных основ системных знаний о живой и неживой природе.
- овладение новыми нормами и правилами поведения в окружающей природной среде.
развивающая
- развитие и обогащение образной памяти, мышления, сенсорного интеллекта.
-развивать представления о мире природы, развивать воображение, творческие способности, умения наблюдать, сопоставлять, делать выводы.
воспитательная
- воспитывать интерес к живой и неживой природе.
- воспитывать духовные ценности ребёнка, базирующиеся на эстетических компонентах программы.
Программа рассчитана на 2 года обучения для старшего дошкольного возраста и для подготовительного к школе возраста по 1 занятию в неделю продолжительностью в старшей группе 25-30 минут, в подготовительной группе 30-35 минут.
Основа обучения – игровая технология, технология проблемного обучения.
Педагогика развития в единстве со здоровьесберегающей технологией. В работе использовать базовый принцип развивающего обучения:
- практически-деятельный метод, самостоятельное добывание знаний;
- проблемно-поисковую опытническо-экспериментальную деятельность.
Форма организации:
нетрадиционные игровые занятия;
совместная деятельность воспитателя и ребёнка;
самостоятельная деятельность.
Реализация занятий через разные виды деятельности ребёнка:
Игровая деятельность;
Физическая деятельность;
Трудовая деятельность;
Конструирование;
Экспериментирование;
Изобразительная деятельность;
Театральная деятельность;
Музыкальная деятельность;
Чтение.
Конечный результат:
- положительная динамика интеллектуального развития детей;
- познавательная активность;
- степень самостоятельности;
- умение ребёнка на основе личного опыта на базисе личностных знаний применять их во всех видах деятельности.

Программное содержание
Старшая группа
I квартал
(сентябрь, октябрь, ноябрь)

1
Понимание значения природы в жизни человека и формирование бережного отношения к окружающему миру, умение видеть красоту природы, чувствовать себя её частью, желание как можно чаще общаться с природой.

2
Это наука о природе – наш дом, наука о животных. Экология обозначает чистоту. Расширить знания детей об экологической взаимосвязи животного, растительного мира и человека.

3
Рассказать детям о том, что губит нашу природу и как этого избежать. Бережно относиться к окружающей среде. Не ломать ветки, не рвать листья, траву, цветы, не убивать насекомых и т.д.

4
Закрепить знания детей о том, как следует себя вести, чтобы не причинить вред природе, воспитать осознанно-бережливое отношение к природе. Составить жалобу рябины – развивать связную речь, воспитывать сопереживание.

5
Закрепить и расширить знания детей о фруктах (внешний вид, вкус, полезность, где растут, что из них можно приготовить). Продолжать учить детей согласовывать существительные и прилагательные (сок малиновый, а варенье малиновое)

6
Расширять знания детей об изменениях в жизни растений и животных. Помочь детям при наблюдении правильно составлять предложения.

7
Познакомить детей с разнообразием грибов и ягод, растущих в наших лесах. Сформировать представление о мерах предосторожности соблюдаемых при их сборе. Установить связь между строением семени и его распространением.

8
Научить детей отличать насекомых от других существ по их характерным признакам (насечки, деление туловища на 3 части – голова, грудка, брюшко и т.д.) Рассказать детям о том, как насекомые готовятся к зиме.

9
Формировать представление о зимующих птицах. Уточнить знание причин отлёта.

10
Воспитывать бережное отношение к водоплавающим птицам, знать их названия. Почему у этих птиц длинная шея? – объяснить зависимость от способов добычи пищи.

11
Уточнить и расширить знания детей о подготовке диких животных к зиме.

12
Воспитывать умение видеть красоту осенней природы. Формировать обобщённое представление об осени, расширять знания детей явлениях в неживой природе (состояние воды, почвы, воздуха)


II квартал
7°(декабрь, январь, февраль)

1,2
Показать особенности жизни комнатных растений; листья у них осенью не опадают и всю зиму остаются зелёными и даже цветут. Обратить внимание, что родина у большинства цветов жаркие страны.

3
Обобщить знания детей о домашних животных их повадках, сформировать понятие «домашние животные».

4
Дать представление о том, как зимуют дикие звери. Показать связь их жизни с состоянием неживой природы и растений зимой.

5
Систематизировать представления детей о диких животных России и Африки.

6
Уточнить и расширить знания о характерных признаках зимы.

7
Учить детей употреблять образные слова и выражения более распространённые.

8
Учить различать деревья по цвету коры, расположению ветвей.

9,10
Учить детей классифицировать птиц по принципу: «Зимующие и перелётные»

11
Познакомить детей с изменениями, которые происходят на водоёме: становится холодно, озеро покрывается льдом.

12
Расширить представления детей о зиме: долгота дня, состояние погоды и т.д.


III квартал
(март, апрель, май)

1
Продолжать обучать детей наблюдать за сезонными изменениями.

2
Наблюдение за скворцами, уточнить знания о внешнем виде. Воспитывать заботливое отношении к этим птицам.

3
Расширять представления детей о живородящих рыбках, познакомить с меченосцами.

4
Продолжать учить узнавать деревья и кустарники по цвету коры, расположению веток.

5
Учить детей различать и правильно называть первые весенние цветы.

6
Уточнить представление детей о внешнем виде, образе жизни, значении в природе насекомых.

7
Уточнить знания детей о правилах поведения в природе. Вызвать эмоциональный отклик в душах детей от общения с природой.

8
Познакомить с особенностями превращения лягушки. Показать красоту весеннего парка.

9
Закрепить знания детей о птицах, их внешнем виде, среде обитания, питании.

10
Закрепить знания детей о том, что нужно растениям для роста.

11
Воспитывать у детей любовь к родному краю, бережное отношение к природе.

12
Расширять и уточнять знания детей о природе. Развивать логическое мышление, быстроту реакции.


Программное содержание
Подготовительная группа

Блок занятий «Я и природа»
Понимание значения природы жизни человека и формирование бережного отношения к окружающему миру, умение видеть красоту природы, чувствовать себя её частью, желание как можно чаще общаться с природой.
Блок занятий «Вода»
Осознанное, бережное отношение к воде как к важному природному ресурсу. Экономное использование в быту. Экологически грамотное поведение во время отдыха на берегу водоёмов. Понимание роли животных, растений в поддержании чистоты водоёмов и необходимости их охраны. Формирование интереса к объектам неживой природы и навыков проведения наблюдений за ними.
Блок занятий «Воздух»
Знание источников загрязнения воздуха на своей территории, понимание опасности загрязнённого воздуха для здоровья, формирование привычки избегать загрязнённых мест. Посадка растений на улицах и в помещении, уход за ними.
Блок занятий «Солнце»
Уход за животными уголка природы и комнатными растениями с учётом их обеспеченности светом и теплом. Эмоциональное отношение к солнцу. Красота закатов и восходов солнца, радуги, умение определять «настроение» природы в солнечную и пасмурную погоду.
Блок занятий «Песок. Глина. Камни»
Развитие эстетического вкуса детей. Умение использовать природные материалы в жизни, в быту. Воспитание бережного отношения к объектам неживой природы и сделанным из них предметам.
Блок занятий «Почва»
Выработка навыков ухода за растениями (копка, рыхление почвы на грядках и т.д.) Формирование понимания необходимости бережного отношения к почве и её жителям и значение почвенных животных в природе. Правила поведения во время отдыха в лесу.
Блок занятий «Растения»
Воспитание эмоционального бережного отношения к растениям, умения сопереживать им как живым существам, наблюдать за их жизнью и желания защищать их. Правила обращения с незнакомыми растениями и умение различать ядовитые.
Блок занятий «Животные»
Воспитание бережного отношения к животным, понимания необходимости существования всех видов. Формирование навыков ухода за домашними животными, обитателями уголка природы. Правила поведения по отношению к животным во время пребывания на природе.
Блок занятий «Лес»
Бережное, эмоциональное отношение ко всем лесным жителям, соблюдение правил поведения в лесу, понимание последствий экологически неграмотного поведения (разведения костров, уничтожение деревьев и т.д.) Умение видеть красоту леса и слышать звуки природы.
Блок занятий «Человек и природа»
Закрепление и обобщение правил экологически грамотного и безопасного для здоровья человека поведения в природе и в быту. Бережное отношение к вещам, их вторичное использование. Эстетическое восприятие природы. Участие совместно с взрослыми в природоохранной деятельности, доступной для данного возраста
Литература
Н,А,Рыжова Программа «Наш дом – природа», М., 2005г.
С,Н,Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве», М., 1995г.
С,Н,Николаева «Методика экологического воспитания в детском саду», М., 2002г.
О,А,Воронкевич «Добро пожаловать в экологию», Детство, С.-П., 2003г.
Н.Н.Кондратьева «Мы» программа экологического образования детей, С.-П.,2000г.
И.Белавина, Н,Найденская «Планета – наш дом», М.,1995г.
Н.А.Курочкина «Дети и пейзажная живопись. Времена года», С.-П., 2003г.
«Листок на ладони». Методическое пособие по проведению экскурсий с целью экологического и эстетического воспитания дошкольников./ Под. Ред. Л.М.Маневцевой, С.-П., 2003г.
Т.А.Шорыгина Зелёные сказки. «Экология для малышей», М., 2002г.





















7ђЗаголовок 3