Конспект коррекционно-развивающего занятия «Поиграем с Лунтиком»
Айвазян Светлана Викторовна
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования
город Нягань «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности
по физическому направлению развития детей №8 «Росинка» (МАДОУ МО г. Нягань «Д/с №8 «Росинка»)
Педагог-психолог

Приоритетная образовательная область: познавательное развитие.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Цель: развитие познавательной сферы детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
формировать познавательную активность у детей;
продолжать развивать зрительную и слуховую память;
объем, устойчивость и переключение внимания,
учить устанавливать причинно- следственные связи, развивать логическое мышление
развивать наглядно- образное мышление, творческое воображение, целостность восприятия.
продолжать формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, инициативности.
Планируемые результаты (целевые ориентиры): ребёнок может использовать речь для выражения своих мыслей и построения речевого высказывания в ситуации общения, у ребёнка складываются предпосылки грамотности; способен к волевым усилиям, умеет подчиняться правилам поведения; проявляет инициативу и самостоятельность в общении, обладает установкой положительного отношения к другим людям и самому себе; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, обладает развитым воображением; проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями; пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
Предпосылки УУД: коммуникативные – умение слушать и отвечать на вопросы; участвовать в совместной деятельности; познавательные – активизация мыслительной деятельности, развитие связной речи, логического мышления, зрительного восприятия, воображения, внимания.
регулятивные – умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу; умение слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Вид коррекционно-развивающей ситуации: закрепление пройденного материала.
Время реализации занятия: 20-25 минут
Возраст детей: 5-6 лет
Ход коррекционно-развивающего занятия
Содержание
Образовательная область
Методы и формы работы
Деятельность детей
Итоговый
образовательный результат (целевые ориентиры)

1. Введение в ситуацию.

Здравствуйте, ребята!
Предлагаю вам составить цепочку дружбы. Потрите ладони. Что вы чувствуете? (тепло). - А теперь поделимся теплом друг с другом: протяните ладони соседям! У нас получилась «цепочка дружбы». А дружба нам поможет справиться с любыми препятствиями. Улыбнёмся, пожелаем друг другу удачи!
Появление игрушки Лунтика. Лунтик здоровается с детьми. Предлагает выполнить его задание и задания его друзей.
Социально – коммуникативное развитие

Игра, тактильное взаимодействие


Дети встают в круг и передают друг другу частичку своего тепла.

Ребёнок активно взаимодействует со взрослым и детьми. Участвует в совместной деятельности. Умеет слушать взрослого и выполнять его инструкции.


2. Актуализация знаний.

ЗАДАНИЕ № 1. «Запоминай-ка». (3 минуты)
Цель: развитие слуховой памяти у детей.
Лунтик предлагает послушать 6 слов, запомнить их
( паук, кузнечик, бабочка, стрекоза, божья коровка, жук). Затем еще раз называет слова, одно из них пропускает. Кто не назван? (4 раза). Как одним словом можно их всех назвать.
Познавательное развитие. Речевое развитие.
Называние слов, обозначающих насекомых.

Дети запоминают названия насекомых, называют насекомое, которое пропущено при назывании.
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли.


ЗАДАНИЕ № 2. Задание от божьей коровки Милы. На слайде появляется божья коровка Мила.
Игра «Найди 10 отличий». (3-4 минуты)
Цель: развитие внимания у детей.
Педагог предлагает посмотреть на экран. На нем две картинки. Спрашивает, кого дети видят? Объясняет, что картинки похожи, но, если быть внимательным, то можно найти 10 отличий. Нужно найти отличия и сделать картинка совершенно одинаковыми. На каждый правильный ответ- отличие появляется звездочка.
Познавательное развитие. Речевое развитие.
Технические средства обучения (ИКТ ресурс).
Электронная игра
«Найди 10 отличий».

Дети ищут и называют отличия в 2 картинках. выполняют упражнение следуя инструкции. Отвечают на вопросы
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли.


ЗАДАНИЕ № 3. Задание от гусениц Вупсеня и Пупсеня. На слайде появляются Вупсень и Пупсень.
Покажите, какие вы дружные ребята.
Физминутка «Дружат в нашей группе».
(1-2 минуты)
Цель: развитие мелкой моторики.
Педагог произносит текст физминутки и показывает движения:
Дружат в нашей группе девочки и мальчики
(Пальцы рук соединяются ритмично в замок).
Мы с тобой подружим маленькие пальчики.
(Ритмичное касание одноименных пальцев рук.)
Раз, два, три, четыре, пять,
(Поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинцев.)
Начинай считать опять.
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы закончили считать.
(Руки вниз, встряхнуть кистями.)
Молодцы! У всех отлично получилось. Гусеницы поняли, какие вы дружные и тоже будут стараться быть похожими на вас.
Физическое развитие

Наглядный,
физминутка

Дети повторяют тест и выполняют движения согласно текста.

У ребенка развита крупная и мелкая моторика, он вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

ЗАДАНИЕ № 4. Задание от Пчелёнка. На слайде появляется Пчелёнок.
Игра «Что сначала, что потом?» (5-6 минут)
Цель: развитие логического мышления у детей, умения устанавливать причинно - следственные связи, формирование навыков сотрудничества
Дети делятся на группы по 3-4 человека. Каждой группе детей даются по 4 картинки с изображением сюжетной линии.
Ребята, Пчелёнок просит составить картинки по порядку и рассказать что было сначала, что потом.
Пчеленок благодарит ребят, говорит, что ему понравилось, как они правильно все выполнили и дружно работали.
Познавательное,
речевое развитие,
социально – коммуникативное развитие

Дидактическая игра «Что сначала, что потом?»
Объяснение

Дети разбиваются на группы по 3-4 человека, сообща раскладывают картинки, составляя сюжетную линию, затем раскладывают по порядку картинки на фланелеграф, каждый по очереди описывает одну картинку.

Ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; интересуется причинно-следственными связями; пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы, хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли.

ЗАДАНИЕ № 5 Задание от Кузнечика Кузи. На слайде появляется Кузнечик Кузя. Кузя просит составить из волшебных треугольников бабочку и паука.
Игра «Геометрический конструктор». (5-6 минут)
Цель: развитие у детей наглядно - образного мышления, творческого воображения, целостности восприятия.
Психолог объясняет. Кузнечик Кузя благодарит ребят.
Познавательное,
развитие. Физическое развитие.

Беседа,
объяснение.
Дети по образцам фигур-силуэтов из 8 равнобедренных треугольников составляют бабочку и паука.

Ребенок обладает развитым воображением, у него развита мелкая моторика.

3. Рефлексия коррекционно-развивающего занятия

Ну, вот и подходит время прощаться. Лунтик говорит, что ему пора уходить к своим друзьям на полянку. Но сначала хотелось, узнать у вас:
- Какое задание сказочного героя вам больше понравилось? Почему?
- А какое задание было сложным? Почему? (2-3 мин).
Речевое.
Беседа
Дети отвечают Лунтику, держа игрушку в руках и передавая ее друг другу.
Ребенок может использовать речь для выражения своих мыслей.

6. Заключение. (1 мин.)
Ну и закончить наше занятие хотелось бы также нашей цепочкой дружбы.
«Цепочка» дружбы
(ритуал группового прощания)
Давайте встанем в круг и скажем:
До- сви - да – ни – Я!
А теперь берёмся за руки и говорим:
До – сви – да – ни – я! (руки вверх)
А теперь машем руками и говорим: До-сви-да-ни-я всем!
Социально – коммуникативное развитие
Объяснение
Дети становятся в круг, поднимая и опуская руки, прощаются.
Ребенок может волевыми усилиями следовать социальным нормам проведения.


Литература
«Цветик- семицветик» - Программа психолого- педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет / Н. Ю.Куражева (и др.); по ред.
Н. Ю.Куражевой-СПб.:Речь,2016.-160с.
А.В. Ястребова, О. И.Лазаренко Хочу в школу! Система упражнений, формирующих речемыслительную деятельность и культуру устной речи детей.-М.:АРКТИ,1999.-136с.
Заголовок 1