Конспект коррекционного занятия по изодеятельности во второй младшей группе «Посадили мы цветочки для любимой мамочки». Прудникова Тамара ОскаровнаБДОУ г. Омска «Детский сад №304 компенсирующего вида»ВоспитательЦель: расширить представление об окружающем (посадка тюльпанов) через нетрадиционную технику - рисование пластилином.Задачи:Формировать уверенность в себе и своих возможностях через создание благоприятной атмосферы.Учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и размазывать по ограниченной поверхности. Развивать тактильно-двигательные ощущения, мелкую моторику, силу нажима кистей рук.Стимулировать развитие восприятия (форма, цвет).Воспитывать усидчивость, аккуратность.Словарь: Будет рисование, бумага, пластилин, доска, салфетки, что тут? что мы делали? Оборудование: листы картона с нарисованным контуром горшка, пластилин, доски, салфетки, планшет с изображением окна, объемное солнце, горшки с посаженным детьми цветами, таблички.Ход занятия.Вводная часть. Дети заходят в группу. Воспитатель подводит их к окну и показывает на подоконник, где стоят горшки с посаженным детьми луковицами цветов. Наблюдают, беседуют.Воспитатель: Скоро праздник. Будем делать подарок маме. Что тут? (с/зр) Обращает внимание на посаженные ранее луковицы цветов.Дети: Цветы. (с) Земля. (с) Горшок. (т)Воспитатель: Что мы делали? (т)Дети: Мы сажали цветы. (т)Воспитатель: Молодцы! Старались! Работали хорошо. Сядьте там. (с/зр) (Дети садятся за столы). Посмотрите, что у вас на столах? Что это? (с/зр) (показывает на пластилин)Соня: Пластилин. (т)Воспитатель: А теперь скажем все вместе.Дети: Пластилин. (т) (фронтально)Воспитатель: Салфетки (т) где?Дети (показывают и проговаривают фронтально): Салфетки. (т) Воспитатель: Соня, что это? (с/зр)Соня: Доска. (т)Воспитатель: Вы сажали цветы (показывает на подоконник). Воспитатель: Встаньте там. (с/зр)Динамическая пауза. Дети встают в один ряд, повторяют движения, которые показывает воспитатель.В огороде поутру погляди на грядку: (наклоны вперед-назад)Лук зеленый на ветру делает зарядку. (потягивания вверх)На зарядку встали в ряд репа и редиска. (ходьба на месте)Там листочки вверх глядят, (поднять руки вверх, помахать)Здесь пригнулись низко. (присесть)Воспитатель: Сядьте там. (с/зр)Практическая часть.Воспитатель: (раздает листы картона с нарисованным контуром горшка). Сегодня будем учиться рисовать цветок (т) необычным способом - пластилином. Сядьте прямо, смотрите внимательно и выполняйте за мной. Что это? (с/зр) (показывает на горшок) Матвей: Горшок. (т) Воспитатель раскатывает пластилин между ладонями прямыми движениями, обводит контур горшка.Дети выполняют задание по показу воспитателя.Воспитатель показывает на землю в горшке: Там что? (с/зр)Дети: Земля. (с)Воспитатель: Какой цвет? (т) Соня: Черный. (с), (т)Воспитатель обращает внимание на пластилин: Тут где черный? (с/зр)(Дети показывают и берут)Воспитатель: Вспомните, что будем делать? (с/зр) (показывает)Дети отщипывают пластилин и размазывают его по поверхности картона.Воспитатель оказывает индивидуальную помощь. Это земля. (с/зр) Что это? (держит в руке луковицу цветка)Дети: Лук, цветок. Раскатывают круговыми движениями между ладонями пластилин, слегка расплющивают двумя пальцами полученный шарик по показу воспитателя и прикрепляют к поверхности картона, прижимая ладонью.Воспитатель обращает внимание детей на ранее посаженные тюльпаны, на зеленые листочки. Будем поливать и наблюдать, как растут цветы и на рисунке «дорисовывать» зеленые листья.Вытрите салфеткой (т) руки.Воспитатель вывешивает на доску нарисованное окно. Дети вывешивают работы на нарисованный подоконник.Итоги.Воспитатель: Что мы делали? (т)Дети: Мы рисовали (т) цветы(с).Рассматриваются и оцениваются работы детей. Воспитатель: Аделина рисовала аккуратно. Как ты рисовала, Соня?Соня: Я рисовала хорошо.Воспитатель: Все молодцы, старались. Наше занятие закончено. Все!Работы детей вывешиваются в приемной, чтобы вечером родители могли полюбоваться рисунками своих детей.ЛитератураПрограммы для специальных дошкольных учреждений «Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста» под ред. Л.П. Носковой, М., «Просвещение», 1991г., «Обучение и воспитание слабослышащих дошкольников» под ред. Л.П. Носковой, М., «Просвещение», 1991г.Планирование и конспекты занятий по изодеятельности для детей раннего возраста / О. Г. Жукова. – М.: Айрис-пресс, 2006.Лепка с детьми раннего возраста. 1 – 3 года: (метод. пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей) / Е.А. Янушко. – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2015.