Тип проекта: познавательно-творческийВид проекта: групповой, краткосрочный (с 15.10 по 20.10. 2018 )Участники проекта:- дети средней группы (4 - 5 лет);- воспитатели;- родители воспитанников.Актуальность: Дети средней группы детского сада имеют недостаточные представления о диких животных, об их детёнышах, особенностях внешнего вида, условиях обитания, повадках. Затрудняются в составлении связного высказывания о предмете, так как не имеют достаточных знаний и словарного запаса, им требуется помощь взрослого в планировании рассказа. Участие детей в проекте «Животные нашего края» позволит обогатить знания и представления о диких животных и их детёнышах, особенностях жизни зверей; развить связную речь, творческие способности детей.Суть проекта заключается в том, чтобы во время занятий, экскурсий, бесед, чтения произведений, работе по сюжетным картинам дети могли больше узнать о диких животных. Могли проследить взаимосвязь и взаимозависимость: в природе с изменением времени года происходят изменения в жизни диких животных. Главной задачей является научить узнавать и определять животных по цвету их шерсти, по части тела, издаваемым звукам, повадкам, характерной пище, передвижению. Рассказать о питании, жилище, способе добывания и запасания пищи на зиму, о детенышах и заботе взрослых животных о своем потомстве. Отображать свои впечатления в продуктивной деятельности (рисунках, аппликациях, лепке, подвижных играх, играх-драматизациях). Познакомить со стихами, песнями, играми, загадками о диких животных.Цель: Обобщить и расширить знания детей о диких животных через разные виды деятельности.Задачи:1. Обогатить и закрепить знания и представления дошкольников о диких животных.2. Обогатить словарь детей названиями признаков и действий за счёт обозначения качеств (особенности внешнего вида, питания, повадки).3. Развивать связную речь детей через составление описательного рассказа о животных и пересказа художественного текста.4. Воспитывать культуру общения, слушая рассказы товарищей, не перебивая говорящего.Ожидаемые результаты: Знать и называть диких животных, особенности внешнего вида, повадки, приспособления к среде обитания (сезонные изменения, способы защиты).Владеть обобщающим понятием «дикие животные».Сравнивать животных по нескольким признакам, находя сходство и различие.Составлять описательный рассказ о животном с использованием мнемотаблицы.Связно и последовательно передавать содержание литературного текста с опорой на предметные картинки.Образовательные области:Социально-коммуникативное развитиеПознавательное развитиеРечевое развитиеХудожественно-эстетическое развитиеФизическое развитиеЭтапы реализации проектаСбор и анализ литературы по данной теме;Разработка плана реализации проекта;Разработка дидактических игр, пособий;Подборка иллюстративного материала;Подборка стихотворений, загадок, песен, сказок, мультфильмов по теме;Подготовка материала для изобразительной деятельности.I этап. Подготовка к реализации проектаС родителями:Консультация для родителей «Безопасное поведение в лесу»«Детям о диких животных»Привлечь родителей к совместной деятельности с детьми и педагогамиС воспитанниками:Просмотр презентации «Дикие животные»«Дикие животные и их детёныши» Просмотр мультфильма:«Дома животных. Кто где живет?»Формировать познавательный интерес к данной теме.Развивать интерес детей к жизни диких животных.II этап. Реализация проектаПознавательное развитиеЭкспериментированиеИзготовление из песка фигурки животных с помощью формочекПросмотр презентации «Дикие животные»«Дикие животные и их детёныши» Рассматривание картины «Дикие животные»Дать детям представление о том, где живут дикие животные, как называется их жилище. (Берлога, нора, дупло….)Социально-коммуникативное развитиеБеседы:«Дикие животные», «Чем питаются дикие животные», «Где живут дикие животные»,«Как помогают люди зимой животным»,«Как животные готовятся к зиме»,«Повадки животных»,«Зачем животным мех?».Дидактические игры«Чей хвост»; «Чьи детки»;«Чей домик»; «Сложи картинку», «Чьи следы», «Найди и посчитай».Закрепить знание детей о диких животных. Научить называть отличительные особенности их внешнего вида. Учить называть животное и их детёнышей. Расширять знания о животных, учить подражать их голосам. Формировать умение детей соотносить изображение животного с его местом обитания.Речевое развитиеЧтение художественной литературыВ. Бианки «Как животные к зиме готовятся?», беседа по содержанию рассказа.«Волчишко», «Лисята» Е. Чарушин.«Лисичка-сестричка и серый волк», «Хвосты», «Заяц-хваста».Составление описательного рассказа по мнемотаблице  «Дикие животные»Загадывание загадок о диких животныхФормировать литературное восприятие, воспитывать умение слушать, понимать содержание.Развивать у детей сообразительность, смекалку. Учить отгадывать загадки, закрепить характерные особенности диких животных. Их внешний вид, особенности образа жизни.Физическое развитиеПодвижные игры«Зайчики и лисичка»,«У медведя во бору».Физкультминутки «Медвежата»,«Есть у каждого свой дом»,«Зайке холодно сидеть».Игра с мячом «Назови животного»Закреплять умение бегать врассыпную, имитировать движения в соответствии с текстом. Развитие ловкости, смекалки, аккуратности.Художественно-эстетическое развитиеЛепка «Ёжик»Рисование «Белочка»Коллективная работа «Морковка для зайчика»Театрализация сказки: «Теремок»Развивать мелкую моторику, формировать интерес к лепке, совершенствовать умение скатывать пластилин между ладонями круговыми движениями.Совершенствовать умение правильно держать карандаш, закрашивать аккуратно, не выходя за края.Закрепить навыки намазывания клеем и приклеивания.Учить с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать сказку.Развитие у детей способности принять на себя роль животного, имитировать его движения.III этап. Заключительный Творческая выставка детских работТрансляция результатов проектирования родителям.Вывод: В ходе реализации проекта, собран и систематизирован весь материал по теме проекта. Сформированы знания детей о диких животных, об их жизнедеятельности. Анализируя результаты проекта, мы увидели, что дети с большим интересом включаются в различные виды деятельности, могут самостоятельно решать проблемные задачи, проявляют чувство ответственности.