Нод по познавательному развитию с детьми второй младшей группы
Тема: Домашние животные
Аристарина Вера Викторовна
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №240 «Ручеёк»» (МДОУ Детский сад №240 «Ручеёк») г. Саратов
воспитатель

Программное содержание:
Проверить, знают ли дети название домашних животных и их детёнышей, частей тела животных, их признаки, характерные действия; где живут различные домашние животные, кто чем питается, кто ухаживает за животными; какую пользу животные приносят людям.
Развивать зрительное восприятие, зрительное внимание, память, мышление.
Активизировать и обогащать словарь детей за счёт лексического материала:
Предметный словарь: названия животных и их детёнышей, частей тела (кошка, котёнок, голова, туловище и др.).
Признаки: описание внешнего вида животных и их повадок (пушистый, рогатый, резвый).
Глагольный словарь: поведение животных, способы ухода за ними (лает, охраняет, хрюкает, доить, пасти и др.).

Предварительная работа:
Чтение: С.Я.Маршак «Усатый полосатый», «Перчатки»; К.Ушинский «Петушок с семьёй», «Васька», «Уточки»; Л.Пантелеев «Как поросёнок говорить учился»; В.Сутеев «Кто сказал «мяу?», «Три котёнка»; В.Берестов «Коза», «Бычок» и др.
Рассматривание картин: «Кошка с котятами», «Собака со щенятами», «Корова с телёнком», «Коза с козлёнком», «Кролики» и др.
Художественно – творческая деятельность: лепка «Птичка», «Собака»; аппликация «Коврик для собаки».
Дидактические игры: «Отгадай по описанию», «Кого не стало?», «Четвёртый лишний», «Кто где живёт?», «У кого кто?», «Кто как кричит?», «Определи животное по контурному изображению», «Найди маму», «Кто что ест?».
Подвижные игры: «Лохматый пёс», «Кот и мыши», «Кролики».

Оборудование:
Макет усадьбы и части леса; набор фигурок диких и домашних животных; карточки с изображением домашних животных; д/и «У кого кто?»; мини-выставка продуктов животноводства, птицеводства, пчеловодства; фонограмма «Голоса домашних животных»; моделирование


Ход занятия:
1. Классификация животных и птиц.
Дети, посмотрите, что я вам принесла. (Воспитатель показывает закрытую коробку. В ней находятся фигурки домашних и диких животных.) Хотите узнать кто в ней?
Вы сами сможете узнать, прочитав вот эти карточки. (Детям предлагается моделирование – животные, птицы. Воспитатель открывает коробку, показывает содержимое.)
Как много здесь животных и птиц. Возьмите все по фигурке, и я возьму. (Берёт овечку.) Овечка просит отвести её домой. Давайте поищем, где её дом. (Подходят к столу с макетом усадьбы и леса.) Куда мы её пустим: в лес или поближе к человеку?
А вы своих животных куда отпустите? (Каждый из детей называет.)
Почему корову, овцу,вы поселили рядом с человеком? (Это домашние животные, живут рядом с человеком, он заботится о них.)
К домашним животным мы тех отнесём,
С которыми в тесном контакте живём.
Как человек о них заботится, что он для них делает? (Поит, кормит, убирает, пасёт, стрижёт, строит домики.)
Как называются домики у коровы, свиньи, лошади, собаки, курицы? (Хлев, свинарник, конюшня, конура, курятник.)
Коровы и лошади, овцы и козы:
Мы их укрываем в тепле от мороза.
Их кормим и поим, коль надо – стрижём,
Их ласково гладим, всегда бережём.
А что это за маленькие домики стоят в саду? (Ульи.) Для кого они? (Для пчёл.)
Пчёлы – это животные? (Насекомые.)
Правильно, дети.
Как называются остальные животные? (Дикие.)
Кто о них заботится?

Дидактическая игра «Кто что ест?»
Дети, давайте не будем мешать нашим животным, отойдём от них и поиграем. Хотите? Возьмите по карточке с животным, рассмотрите его и придумайте ему кличку. (Дети берут со стола карточки и садятся на стульчики.) Как зовут ваших животных?
А теперь я назову корм, а ко мне подойдут те, кто им питается:
Трава, сено - корова; сено, овёс - лошадь; трава, овощи, зерно -кролик; косточка, молоко – собака; рыба, молоко, мышка – кот; зерно, червячки – куры; сахар, мёд – пчёлы.

Дидактическая игра «У кого кто?»
(Звучит фонограмма «Голоса домашних животных». Воспитатель вывешивает плакат с домашними животными: взрослыми и детёнышами.)
Ребятки, вы слышите, как тревожно кричат животные. Они говорят, что потеряли своих деток. Давайте поможем им встретиться с детёнышами, нарисуем дорожки, по которым они побегут и встретятся. (Воспитатель даёт образец: Телёнок встретится с коровой.)
Молодцы, дети. Хорошее, доброе дело сделали. Позаботились о животных. А почему мы заботимся о домашних животных? (Приносят пользу.)

Физминутка.
(Обыгрывание стихотворения В.Степанова «Кошка»)
Осторожно, словно кошка,
До дивана от окошка
На носочках я пройдусь.
Лягу и в кольцо свернусь.
А теперь пора проснуться,
Распрямиться, потянуться.
Я легко с дивана спрыгну,
Спинку я дугою выгну.
А теперь крадусь, как кошка,
Спинку я прогну немножко.
Я из блюдца молочко
Полакаю язычком.
Лапкой грудку и животик
Я помою, словно котик.
И опять свернусь колечком,
Словно кот у тёплой печки.

Беседа о пользе домашних животных.
(Используя выставку продуктов животноводства)
Посмотрите, сколько прекрасных продуктов, изделий нам подарили домашние животные, птицы, насекомые. Расскажите, кто и что подарил нам, используя карточки с животными, прикрепите их к продуктам.
Экспонаты: мёд, яйца, молоко, носки из овечьей шерсти, шапка из кролика, варежки из козьего пуха.
Что ещё даёт корова, курица? (Мясо, шкуру, пух, перо.)
Дети, а кто из животных перевозит грузы? Стережёт дом? Ловит мышей? Звонко поёт по утрам?
Молодцы. Всё правильно.
Одни нам дают молоко и сметану,
Другие нас возят везде неустанно,
А третьи нам дом охраняют,
Еду от мышей сберегают.

5. Итог.
- А знаете ли вы, ребятки, что домашние животные когда-то давно были дикими, жили в лесу, никто о них не заботился. А вот как они стали домашними, я вам расскажу позже.
А теперь хочу подарить вам книжки- раскраски с домашними животными и птицами. Смотрите, любуйтесь, раскрашивайте.