Бычкова Лариса Васильевна,учитель начальных классов.Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Школа № 15 для детей с ограниченными возможностями здоровья» г. Березники «Исследовательская деятельность как фактор развития познавательной активности обучающихся с ОВЗ»Исследовательская деятельность особенно актуальна в процессе обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Учащиеся вовлекаются в активный познавательный и творческий процесс, учатся применять свои знания в новых условиях, ориентироваться в мире информации. Исследовательская деятельность развивает память ребенка, активизирует его мыслительные процессы, даёт учащимся реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания, даёт возможность ребёнку самому найти ответы на интересующие его вопросы.Древний мыслитель и философ Конфуций когда-то сказал: «Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай мне действовать самому, и я научусь»Исследование - это поиск информации по какой-либо проблеме с последующим её обобщением и выводом, обусловленным полученным результатом.Главная особенность организации исследовательской деятельности детей с ОВЗ - подбор доступных форм и методов работы, способствующих включению ребёнка в собственный исследовательский поиск. Педагог ставит перед собой задачу: обучить детей с ОВЗ не только простым вариантам наблюдения и экспериментирования, но и включить воспитанников в полный цикл исследовательской деятельности (от определения проблемы до анализа полученных результатов).Организуя исследовательскую деятельность детей, педагог не должен давать готовых образцов, решений. Исследовательская практика детей должна состоять из преодолимых препятствий, что развивает интерес к поиску, к получению новых знаний. Очень актуально сегодня звучат слова немецкого педагога А. Дистервега: «Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к нему приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением».В классе ежегодно ведётся работа над проектно-исследовательской деятельностью, в процессе которой дети обучаются правильно выстраивать алгоритм своих действий. Над проектом дети работают коллективно, исследовательские работы ведут индивидуально в сотрудничестве с родителями и педагогом. Участие родителей является важным условием в процессе исследовательской деятельности, т.к. дети в младшем школьном возрасте ещё не обладают достаточными для данной деятельности знаниями, умениями, навыками. Их первые, неуверенные шаги на этом сложном пути, нуждаются в консультативной помощи и поддержке. В ходе исследовательской работы родители учащихся выступают одновременно в нескольких ролях. Они:консультируют;отслеживают выполнение исследовательской работы;решают оперативные вопросы;помогают в предварительной оценке работы;участвуют в подготовке презентации; Лучшие результаты своих исследований учащиеся показывают на школьных учебно-практических конференциях, а также выступают на мероприятиях городского и краевого уровня.Я хотела бы выделить исследовательские работы Зиганшина Амира. Учащийся ежегодно выступал на школьных конференциях, занимал призовые места. В первом классе на ГМО дефектологов он показал работу «Тайны снега и льда». Во втором классе мальчик выступил на презентационной площадке для школ города по теме «Почему птицы летают?» В апреле этого года мальчик вместе с мамой ездил в город Пермь на II краевую научно-практическую конференцию для детей с ОВЗ «Нет ничего невозможного», представлял работу «Шахматная страна». Особенно мне хочется выделить работу Зиганшина Амира о своей прабабушке Колесниковой Лидии Александровне. В преддверии праздника Дня Победы он рассказал о её жизни и о том, где она трудилась в тяжёлые годы войны. Для сбора информации были подключены близкие родственники ученика. Чтобы поэтапно выстроить жизненный путь прабабушки мальчика, мы совместно с родителями подбирали материал для презентации. Из семейного альбома были выбрали значимые фотографии. По документам восстановили весь трудовой путь бабушки. Чтобы узнать точную информацию о жизни Лидии Александровны в годы ВОВ, мальчик совместно с родителями посетил историко-художественный музей имени Коновалова. Источники указали, что она в период с 1944 по 1945 год работала на Березниковском заводе бытовой химии. Амир написал мини-сочинение о бабушке и выступил перед одноклассниками. Используя разные источники, мы подбирали стихи о бабушке, выдержки, высказывания известных людей о прошлом своей семьи, своего народа. За свои трудовые достижения прабабушка Амира была награждена медалями. Амир вместе с мамой и папой творчески подошли к презентации наград. Они изготовили подушечку, на которой теперь хранятся медали. В подготовке итоговой презентации мальчик принял активное участие. Он подбирал материал в интернете, учился работать в программе Power Point. Родители ребёнка помогали ему, направляли и корректировали презентацию. В апреле 2018 года Амир с данной презентацией выступил в школе на учебно-практической конференции, занял 1 место. 16 мая 2018 года свою исследовательскую работу он представил на V краевой научно-практической конференции по духовно-нравственному воспитанию для педагогов, которая проводилась на базе нашей школы.Можно сделать вывод, что исследовательская деятельность обучающихся - это одно из важных условий для формирования познавательной активности у детей, развития любознательности, самостоятельности, активности.«Образован не тот, кто много знает, а тот, кто хочет много знать, и кто умеет добывать эти знания».                        В.П.ВахтеровИспользуемая литератураРазвитие исследовательских умений младших школьников / Работаем по новым стандартам / [Н.Б.Шумакова, Н.И.Авдеева, Е.В.Климанова]; под ред. Н.Б.Шумаковой. – М.: Просвещение, 2011. - 157 с.В.Ф.Феоктистова «Исследовательская и проектная деятельность младших школьников: рекомендации, проекты»; Волгоград:  «Учитель», 2009. - 132 с.