Школаöдз велöдан Сыктывкарса муниципальнöй асшöрлуна учреждение «Кагаöс сöвмöдан шöрин – челядьöс 112 №-а видзанiн»Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение«Центр развития ребенка – детский сад № 112» г. Сыктывкара    ПРОЕКТНАПРАВЛЕННОСТЬ Событийная технология«Экспедиция в Арктику»  Авторы:Борисова Д.И, воспитатель           Сыктывкар, 2026Возрастная группа: старшие дошкольники (5–7 лет).Цель: формирование представлений о природе Арктики, развитие познавательной активности и навыков работы с цифровыми инструментами.Задачи:познакомить с климатом, флорой и фауной Арктики;Развить логическое мышление, умение формулировать гипотезы и делать выводы;Воспитать бережное отношение к природе;Обучить базовым навыкам работы с интерактивной картой и мультимедийными ресурсами.Актуальность проекта «Экспедиция в Арктику» для детей 5–7 лет обусловлена несколькими факторами:Недостаток знаний об Арктике у детей. Многие дети этого возраста имеют ограниченные представления о суровых климатических условиях, животном и растительном мире Арктики, жизни людей в этих условиях. Проект помогает восполнить этот пробел, сформировать целостное представление о регионе.Развитие познавательного интереса и любознательности. Арктика с её экстремальными условиями, уникальными природными явлениями (северное сияние, айсберги, полярная ночь) и адаптациями живых организмов к холоду вызывает у детей живой интерес. Использование интерактивной карты делает изучение темы более привлекательным и доступным, что соответствует возрастным потребностям дошкольников в познании мира.Формирование пространственных представлений и географических знаний. Работа с интерактивной картой помогает детям научиться ориентироваться в пространстве, понимать масштаб, расположение объектов, осваивать понятия «север», «полюс», «океан». Это закладывает основы географического мышления и расширяет кругозор. Экологическое воспитание. Знакомство с Арктикой позволяет обсудить темы адаптации живых организмов к суровым условиям, взаимосвязи природы и человека, экологических проблем (например, угрозы для белых медведей и моржей из-за изменения климата). Это способствует формированию экологической культуры и ответственности за сохранение природы. Подготовка к школе. Системное изучение темы, использование разных методов (эксперименты, работа с картой, чтение, творчество) помогает развивать внимание, память, умение концентрироваться на задаче — качества, необходимые для успешного обучения в школе.Патриотическое воспитание. Если акцент делается на роли России в исследовании и освоении Арктики, это может способствовать формированию чувства гордости за свою страну и понимания её значимости в глобальном контексте. Соответствие современным образовательным стандартам. Использование интерактивных технологий в дошкольном образовании соответствует требованиям ФГОС ДО и направлено на развитие цифровой грамотности, умения работать с информацией и ориентироваться в информационном пространстве. Новизна проекта заключается в следующем:Комбинирование методов обучения. Проект объединяет традиционные подходы (беседы, чтение, эксперименты) с современными интерактивными технологиями (работа с цифровыми картами, видеоматериалами, аудиозаписями). Это позволяет сделать обучение более наглядным, динамичным и запоминающимся. Акцент на исследовательской деятельности. Проект строится как познавательно-исследовательская деятельность, где дети не просто получают знания, а сами участвуют в «экспедиции», ставят гипотезы, проводят эксперименты (например, с льдом и водой), анализируют информацию. Это развивает навыки научного мышления и самостоятельности. Использование мультимедийных ресурсов. Интерактивные карты, видео, аудио и другие цифровые материалы расширяют возможности предъявления учебной информации. Применение цвета, графики, звука позволяет воссоздавать реальные условия Арктики, что соответствует наглядно-образному мышлению дошкольников. Интеграция образовательных областей. Проект объединяет познавательное развитие (изучение географии, природы), речевое развитие (обогащение словаря, развитие связной речи), социально-коммуникативное развитие (работа в группах, распределение ролей), художественно-эстетическое развитие (создание макетов, рисунков) и другие аспекты. Практический компонент. Включение элементов игровой деятельности (роли полярников, биологов, картографов), экспериментов, создания макетов и других практических заданий делает обучение деятельным и ориентированным на опыт, а не только на передачу знаний.Оригинальность замыслаЗамысел проекта «Экспедиция в Арктику: исследование на интерактивной карте» оригинален по ряду параметров:Формат «экспедиции» как сквозной сюжет, объединяющий все занятия. Дети не просто изучают тему, а становятся участниками настоящего научного путешествия — это создаёт эффект погружения и повышает мотивацию.Ролевая модель деятельности: каждый ребёнок выбирает роль (капитан ледокола, метеоролог, биолог, картограф, фотограф) и выполняет соответствующие задачи. Это развивает ответственность, коммуникацию и понимание разных профессий.Сочетание реального и виртуального исследования:виртуальное — работа с интерактивной картой Google Earth, просмотр видео, аудиопрогулки по Арктике;Реальное эксперименты со льдом и водой, создание макетов, рисование, конструирование.Такое сочетание помогает детям связать цифровые образы с реальными объектами и явлениями.Мультисенсорный подход к познанию: дети воспринимают информацию через разные  каналы:зрительный (карты, видео, картинки);слуховой (звуки Арктики, обсуждения);тактильный (эксперименты со льдом, создание макетов);двигательный (подвижные игры, имитация действий полярников.Создание итогового продукта — «конференции учёных Арктики», где дети представляют свои открытия. Это даёт ощущение значимости проделанной работы и закрепляет полученные знания.Экологический акцент в игровой форме: вместо сухих лекций дети сами «спасают» Арктику, предлагая решения проблем таяния льдов и сохранения животных.Персонализация обучения: каждый ребёнок может проявить себя в соответствии со своими способностями — ктото лучше работает с картой, ктото рисует, ктото рассказывает.Актуальность выбранных технологийИспользуемые технологии актуальны, поскольку отвечают современным образовательным трендам и потребностям дошкольников:1. Технология проблемного обученияАктуальность: развивает критическое мышление, учит задавать вопросы и искать ответы — ключевые навыки XXI века.Как реализуется:создание проблемных ситуаций («Связь с полярной станцией прервана!»);постановка открытых вопросов («Почему путь до Арктики такой долгий?», «Как  животные выживают в холоде?»);эксперименты со льдом для понимания природных процессов;мозговой штурм идей по сохранению Арктики.2. Событийная технологияАктуальность: дошкольники лучше усваивают материал через яркие эмоциональные события, а не через формальные занятия.Как реализуется:организация «экспедиции» как значимого события с ритуалами (старт, конференция);костюмы, атрибуты, «удостоверения исследователей» создают атмосферу приключения;коллективное планирование маршрута и распределение ролей вовлекает детей в процесс;итоговая «конференция учёных» даёт чувство достижения и значимости3. Информационнокоммуникационные технологии (ИКТ)Актуальность: цифровые инструменты соответствуют цифровой среде, в которой растут современные дети, и готовят их к жизни в технологичном мире.Как реализуется:Google Earth — визуализация маршрута, изучение рельефа, расположение островов (наглядность, масштаб);видеофрагменты о климате и животных — демонстрация реальных условий Арктики (северное сияние, работа полярников);аудиозаписи звуков Арктики — погружение в атмосферу (шум ветра, крики птиц, треск льда);интерактивные игры («Собери экосистему») — закрепление знаний в игровой форме с мгновенной обратной связью;ARприложения (например, Quiver) — оживление рисунков, что усиливает интерес и запоминание.4. Экспериментальноисследовательская деятельностьАктуальность: соответствует естественной любознательности дошкольников и развивает навыки научного мышления.Как реализуется:опыты со льдом разной толщины для понимания препятствий для ледоколов;сравнение температуры «Арктики» и комнаты с помощью термометров;моделирование природных явлений (метель в миниформате).5. Игровые технологииАктуальность: игра — ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. Через игру дети легче усваивают сложные понятия.Как реализуется:ролевая игра («полярники», «учёные»);дидактические игры с карточками животных;подвижные игры («пингвины на льдинах», «спасаем медвежонка»Синергия технологийОригинальность замысла усиливается за счёт взаимодействия технологий:проблемная ситуация запускает исследование;событие («экспедиция») мотивирует и эмоционально вовлекает;ИКТ дают наглядность и доступ к реальным данным;эксперименты позволяют проверить гипотезы на практике;игра делает процесс естественным и увлекательным.Такой комплексный подход обеспечивает глубокое усвоение материала, развитие ключевых компетенций (познавательных, коммуникативных, экологических) и готовность к дальнейшему обучению в школе.Этапы реализации1. Подготовительный этап (1–2 дня)Создание проблемной ситуации: воспитатель получает «радиограмму» от полярной станции: «Связь прервана! Животные ведут себя странно, льды тают быстрее обычного. Нужна помощь юных исследователей!»Мозговой штурм: дети обсуждают, что они знают об Арктике, какие проблемы там могут возникнуть, что нужно взять в экспедицию.Планирование: совместно составляют «маршрут экспедиции» на большом листе бумаги, выбирают роли (капитан ледокола, метеоролог, биолог, картограф, фотограф).Подготовка материалов.костюмы и атрибуты (бинокли из картона, шапки полярников, рация);распечатанные карточки с изображениями арктических животных;контейнеры для «образцов» (снега, льда);планшеты с доступом к Google Earth и заранее подготовленным материалам.2. Основной этап (3–4 занятия по 25–30 минут)Занятие 1. «Отправляемся в путь»Событийность: торжественный старт экспедиции — построение, гимн полярников (простая песня), вручение «удостоверений исследователей».ИКТ: на экране — интерактивная карта Google Earth. Дети вместе с воспитателем «плывут» на ледоколе от порта города до Арктики, отмечая точки маршрута.Проблемный вопрос: «Почему путь до Арктики такой долгий? Что мешает кораблю идти быстрее?»Эксперимент: в тазу с водой дети пробуют ломать тонкие и толстые «льдины» (замороженные в формах куски льда разной толщины), обсуждают, как лёд влияет на движение судов.Занятие 2. «Наблюдаем за природой»ИКТ: просмотр коротких видеофрагментов о климате Арктики (северное сияние, метели, полярный день/ночь).Проблемные вопросы:«Почему в Арктике так холодно, даже летом?»«Как животные выживают в таких условиях?»Работа с картой: на Google Earth находят зоны вечной мерзлоты, отмечают места обитания белых медведей, моржей, тюленей.Практическое задание: сортировка карточек с животными на группы («живут на льду», «живут у воды», «могут плавать»).Занятие 3. «Спасаем экосистему»Проблемная ситуация: воспитатель показывает фото тающих ледников и спрашивает: «Что будет, если льды растают? Кому это угрожает?»Мозговой штурм: дети предлагают идеи, как помочь Арктике (не мусорить, экономить электричество, создавать заповедники).ИКТ: интерактивная игра на планшете — «Собери экосистему»: нужно правильно разместить животных и растения на виртуальном острове, чтобы все могли выжить.Обратная связь: после игры — обсуждение, почему некоторые комбинации не сработали.Занятие 4. «Возвращаемся домой»Событийность: итоговая конференция «Учёных Арктики». Дети в ролях представляют свои «открытия»:метеоролог — рассказывает о климате;биолог — показывает карточки с животными и их «профессиями» в экосистеме;картограф — демонстрирует маршрут на интерактивной карте;фотограф — делится «снимками» (рисунками), сделанными во время экспедиции.Рефлексия: заполнение «дневника исследователя» — дети рисуют самое интересное, что узнали, и приклеивают стикерыэмоции (улыбка/грусть/удивление).Используемые технологии и их связь с материаломТехнология проблемного обучения:проблемные ситуации («связь прервана», «льды тают»);открытые вопросы («Почему?», «Как помочь?»);эксперименты со льдом;мозговой штурм решений экологических проблем.Событийная технология:яркое событие — экспедиция с костюмами, атрибутами, ритуалами (старт, конференция);включённость детей в планирование (выбор ролей, маршрута);эмоциональный финал — презентация открытий.Информационнокоммуникационная технология:Google Earth — визуализация маршрута и природных зон;видеофрагменты — наглядное знакомство с климатом;интерактивная игра — закрепление знаний об экосистеме;планшеты — средство обратной связи и рефлексии.Оборудование и ресурсыЦифровые:ноутбук/планшеты с доступом в интернет;проектор или интерактивная доска для демонстрации Google Earth;аудиозаписи звуков Арктики (ветер, крики птиц);подборка коротких образовательных видео.Наглядные:карта Арктики на бумаге;карточки с животными;фотографии ледников, полярников;макеты льдин, иглу.Материалы для экспериментов:формы для льда;таз с водой;термометры (для сравнения температуры «Арктики» и комнаты).Ожидаемые результатыПознавательные: дети знают 3–5 арктических животных, называют 2–3 особенности климата, объясняют связь между таянием льдов и жизнью животных.Развивающие: умеют работать с интерактивной картой (находить объекты, отмечать точки), формулируют гипотезы, участвуют в обсуждении.Воспитательные: проявляют интерес к экологии, выражают желание беречь природу.Технологические: освоили базовые функции Google Earth (масштабирование, перемещение), взаимодействуют с интерактивными заданиями на планшете.Критерии оценки успешности:активность детей на всех этапах (вопросы, предложения);корректность ответов в итоговой игре и конференции;эмоциональная вовлечённость (по дневникам рефлексии);самостоятельность в работе с цифровыми инструментами (под контролем воспитателя).Материалы для проекта «Экспедиция в Арктику: исследование на интерактивной карте»1. Цифровые ресурсыИнтерактивные карты и сервисы:Google Earth — для построения маршрута экспедиции, изучения рельефа и расположения арктических островов.Яндекс Карты — альтернативный вариант с возможностью просмотра панорам.National Geographic Arctic Map — специализированные карты Арктики с отметками заповедников и научных станций.Видеоматериалы (короткие ролики до 2–3 минут):северное сияние над Арктикой;белые медведи на льдинах;стада северных оленей;тюлени и моржи на берегу;работа полярной станции;ледокол во льдах.Аудиоматериалы:звуки арктической метели;крики морских птиц;треск ломающегося льда;голоса тюленей и моржей;шум двигателя ледокола.Интерактивные игры и приложения:«Животные Арктики» — сортировка животных по среде обитания;«Спаси белого медвежонка» — экологическая игра о сохранении среды обитания;ARприложение Quiver — для оживления распечатанных раскрасок с арктическими животными;простые пазлы с арктическими пейзажами (можно создать в сервисе Jigsaw Planet).2. Наглядные материалыПечатные материалы:большая карта Арктики (формат А1) для настенного размещения;карточки с изображениями арктических животных (белый медведь, песец, северный олень, морж, тюлень, полярная сова, гагара) — по 2–3 экземпляра каждого вида;фотографии полярных станций и исследователей;картинки с изображением природных явлений Арктики (северное сияние, полярный день, полярная ночь, метель);набор карточек «Что взять в экспедицию» (тёплая одежда, еда, приборы для наблюдений, аптечка и т. д.).Демонстрационные модели:макет иглу из пенопласта или картона;модель льдины с фигурками животных;миниатюрный «ледокол» из картона для демонстрации на карте.3. Материалы для экспериментовпластиковые формы для льда разных размеров;таз с водой;пищевой краситель синего цвета;термометры (2 шт.) — для сравнения температуры «Арктики» и комнаты;кусочки ваты или синтепона для имитации снега;небольшие камни для создания рельефа;пластиковые контейнеры для «образцов льда»;пипетки и мерные ложки.4. Атрибуты для игровой деятельностишапочки полярников (можно сделать из белой бумаги)бинокли рация из пластиковой бутылки;компасы (муляжи); «удостоверения исследователей»  распечатанные бланки с местом для фото или рисунка ребёнка;Дневники исследователя  небольшие блокноты с обложкой на арктическую тему;стикерыэмоции (улыбка, грусть, удивление) для рефлексии;флажки для отметки точек маршрута на карте.5. Дидактические материалыДля работы с картой:маркеры для интерактивной доски;магнитные фишки для обозначения точек маршрута;наклейки с изображениями животных для размещения на карте;карточки с названиями арктических островов и морей.Для рефлексии и подведения итогов:шаблоны «дневника исследователя» с вопросами:«Что я узнал нового?»;«Что меня удивило?»;«Как я могу помочь Арктике?»;листы для коллективного плаката «Правила бережного отношения к Арктике»;заготовки для создания «карты сокровищ» с отметками интересных мест.6. Литературные источникиХудожественные книги:Сладков Н. «В тундре» (рассказы о природе Арктики);Снегирёв Г. «Про пингвинов» (хотя про Антарктиду, но помогает понять жизнь в холодных условиях);Чарушин Е. «Рассказы о животных» (иллюстрации и короткие истории);сказки народов Севера (сборник).Познавательные книги:серия «Моя первая энциклопедия» — выпуск про Арктику;«Животные холодных стран» — иллюстрированная энциклопедия;«Полярные исследования» — детская книга о полярниках.7. Технологическое оборудованиеноутбук или планшет с доступом в интернет;проектор или интерактивная доска для демонстрации Google Earth;колонки для воспроизведения аудио;фотоаппарат или смартфон для фиксации этапов работы;принтер для распечатки материалов;диктофон для записи детских высказываний и гипотез.8. Раздаточный материал для детейраскраски с арктическими животными и пейзажами;шаблоны для вырезания фигурок животных;листы для рисования «Мой арктический пейзаж»;бланки «открыток из Арктики» для творчества;наборы цветной бумаги и картона для поделок;клей, ножницы, фломастеры, карандаши.Примерный план подбора материалов по этапамЭтапОсновные материалыПодготовительныйРадиограмма от полярной станции, карта Арктики, карточки «Что взять в экспедицию», бланки удостоверений исследователейЗанятие 1Радиограмма от полярной станции, карта Арктики, карточки «Что взять в экспедицию», бланки удостоверений исследователейЗанятие 2Google Earth, таз с водой, формы для льда, термометры, макет ледоколаЗанятие 3Видеофрагменты о климате, карточки с животными, магнитные фишки для карты, аудиозаписи звуков АрктикиЗанятие 4Дневники исследователя, стикерыэмоции, заготовки для презентации, флажки для итоговой карты