Программа по развитию мелкой моторики «Ловкие пальчики»,Поварницына Елена Александровна,Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 27 «Филиппок», (МБДОУ ДС №27 «Филиппок»), г. Нижневартовск, воспитательМелкая моторика – это точные, хорошо скоординированные движения, преимущественно небольшой амплитуды и силы. В социализированных движениях – это движения пальцев руки и органов артикуляционного аппарата, практически доказано, что на основе двигательного анализатора формируется речедвигательный анализатор. Речевые зоны Брокка и Вернике расположены непосредственно рядом с зоной, отвечающей за движения мелкой моторики, поэтому, стимулируя моторику, мы передаем импульсы в речевые центры, что и активизирует речь. Кончики пальцев рук — это « второй мозг». Еще великий немецкий философ И. Кант писал, что «рука является вышедшим наружу головным мозгом».  Исследования отечественных физиологов также подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Работы В.М. Бехтерева доказали влияние манипуляции рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Исследования М.М. Кольцовой доказали, что каждый палец руки имеет довольно обширное представительство в коре больших полушарий мозга. Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов. Благодаря развитию пальцев в мозгу формируется проекция «схемы человеческого тела», речевые реакции находятся в прямой зависимости от тренировки пальцев. Целенаправленное воспитание двигательно-координационных способностей (включая упражнения на «ручную ловкость») воспитанников способствует коррекции нарушений психомоторного развития, а также улучшает умственную работоспособность, тем самым активно включает их в речевое общение.Наибольшее воздействие импульсации от мышц рук на развитие коры головного мозга происходит только в детском возрасте, пока идет формирование моторной области. Поэтому работа по развитию мелкой моторики пальцев рук в дошкольном и младшем школьном возрасте имеет особое значение.        Основное место занимает содержание взаимодействия и общение взрослого с детьми, основанное на понимании того, что каждый ребёнок обладает неповторимой индивидуальностью и ценностью, способен к непрерывному развитию.   Актуальность данной программы       Актуальность в   развитии навыков мелкой моторики важно потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка. Если ребенок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строчками, то его речь станет более чёткой, ритмичной, яркой, и усилится контроль за выполняемыми движениями. Развивается память ребёнка, так как он учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений. У малыша развивается воображение и фантазия. Овладев всеми упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Учителя отмечают, что первоклассники часто испытывают серьезные трудности с овладением навыком письма.Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких координационных движений руки. Техника письма требует сложной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания. Поэтому в дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.              Основной целью программы «Ловкие пальчики» является :·         Создание условий для развития мелкой моторики и движений пальцев рук·         развитие двигательных и познавательных способностей детей;·         развитие мелкой моторики, ручной умелости через выполнение предметно-практических действий.      Задачи:Обучающие:·         1.Учить детей владеть графическими навыками:а) штриховка в разных направлениях по образцу : сверху вниз, слева направо.б) обводить контуры предмета по точкам,в) дорисовывать предметы,           г) раскрашивать картинки, соблюдая правила: раскрашивать в одном направлении, не             заходя за контур, не оставлять не закрашенных мест.·         2. Учить работать с бумагой, осваивать различные виды сгибания (оригами).·         3.Обучать приемам работы с пластилиновой техникой.·         4. Обогащать тактильный опыт детей: учить узнавать на ощупь предметы и материалы.Развивиющие:·         1.Развивать умение производить точные движения кистью и пальцами рук.·         2. развивать способности координированной работы рук со зрительным восприятием.·         3.Развивать творческую активность, пространственное мышление, фантазию.·         4. Развивать мелкую моторику рук, кинестетические ощущения в процессе предметно-практических действий;Воспитывающие:·         1.Воспитывать в детях аккуратность, усидчивость, добросовестное отношение к работе.·         2.Воспитывать внимательность к выполнению заданий.·         3.Воспитывать уважительное отношение к своему и чужому труду.  Программа включает в себя следующие направления и формы работы:НаправленияФормы работыПальчиковый игротренингМассаж кистей рук.Пальчиковая гимнастика.Физкультминутки.Ручная умелость.Рисование пластилином.Конструирование из бумаги в технике оригами.Аппликация.Развитие графических навыковРисование по трафаретам.Вырезание ножницами.Штриховка.Дорисовка.Игры и действия с мелкими предметамиУзнавать предметы на ощупьРабота с крупой, фасолью, горохом.Нанизывание бус, пуговиц на проволокуВыкладывание фигур из геом. фигур, палочек, семян В разделе «Пальчиковый игротренинг» дети знакомятся с комплексами упражнений, которые дают пальцам полноценный отдых, развивают ловкость, подвижность. На пальцах и ладонях есть «активные точки», массаж которых положительно сказывается на самочувствии, улучшает работу мозга.В разделе «Ручная умелость» дети знакомятся с техникой рисования пластилином, знакомятся со свойствами бумаги, постигают начало плоскостной геометрии ( техника оригами), с различными видами аппликации. Здесь создаются условия для проявления творчества, способностей, развития воображения.В разделе «Графические навыки» дети улучшают координацию движений пальцев и кистей рук, кроме этого ребенок учится правильно держать карандаш. В разделе «Игры с предметами» у детей совершенствуются двигательные навыки , развивается моторная координация и оптико-пространственные представления, используются предметы различные по размеру, материалу, фактуре, структуре.Принципы программы1. Принцип деятельностного подхода. Деятельность — это совокупность действий, направленных на достижение целей (по С.Л.Рубинштейну).2. Принцип индивидуализации и дифференциации используемых методов, приемов и средств с учетом имеющегося опыта детей. При общем задании могут совпадать целевые установки, но способы выполнения каждым ребенком могут быть различными и содержание задания может быть разным для отдельных детей в зависимости от уровня их развития.3. Принцип активного привлечения ближайшего социального окружения к участию в работе. Развитие мелкой моторики у детей проходит с привлечением в работу родителей, которые с использованием игр и упражнений в домашних условиях помогают закрепить уже полученные навыки.4. Принцип психологической комфортности. Занятия должны приносить детям радость, а личностные отношения взрослого и ребенка строится на основе доверия, взаимопонимания, доброжелательности. Доброжелательная атмосфера и позитивный настрой очень важны, так как ребёнку, которого хвалят и поощряют каждый раз, когда он выполняет что-либо, получает дополнительный стимул для последующих усилий. Этому служат средства невербальной коммуникации: взгляд, улыбка, поглаживание, физический контакт.Этапы реализации программы: 1.Ориентировочный этап – посвящен решению следующих задач:а) знакомство детей с рабочими материалами: прищепками, блоками Дьёнаша, палочками Кьзенера, соленым тестом, дидактическими играми для развития мелкой моторики, и правилами их использования;б) создание в подгруппах доброжелательной атмосферы, снятие тревожности, эмоционального напряжения.2. Коррекционно-развивающий этап– направлен на достижение основных задач программы.3. Заключительный этап – направлен на закрепление и отработку навыков и умений, сформированных в ходе занятий.   Основные формы и методы работы с детьмиДополнительная образовательная программа «Ловкие пальчики» рассчитана на 1 год обучения. Численный состав группы 25  человек. Продолжительность занятия     25 мин.Каждое занятие состоит из 3-х частей:Вводная часть – 3-5 минут.Основная часть – 10-20 минут.Заключительная часть – 3-5 минут.Форма организации детей – групповая.Вводная частьЦель: развитие эластичности мышц; повышение подвижности суставов; развитие силы, гибкости пальцев; воспитание навыка удержания позы; «расковывание» руки ребенка; вызов положительных эмоций и стойкого интереса к деятельности.Основные приемы работы – пальчиковая гимнастика с предметами и без предметов. Компоновка упражнений комплексов пальчиковой гимнастики может быть произвольной, так как они все направлены на развитие объема движений, их силы, координации, переключаемости, точности, удержания позы.Все упражнения пальчиковой гимнастики выполняются в медленном темпе, 5-7 раз, с хорошей амплитудой движения; каждой рукой отдельно, поочередно или вместе – это зависит от направленности упражнения. Педагог должен следить за правильной постановкой кисти руки ребенка, точностью выполнения и переключения с одного движения на другое, при необходимости давать спокойные, четкие указания.Пальчиковая гимнастика любого вида начинается с разогрева и разминки мышц кистей рук, повышения подвижности суставов с помощью самомассажа,  который помогает снять усталость, напряжение мышц от процесса работы пальчиками и оказывает разогревающее и тонизирующее воздействие на биологическую активность кровообращения, состояние мышц и суставов кистей рук.Число упражнений и их продолжительность педагог регулирует самостоятельно, учитывая индивидуальные особенности детей. Критерием качества выполняемых упражнений служит появление усталости кисти руки: легкая усталость – показатель правильной мышечной нагрузки, сильная усталость, возникшая нескоординированность движений – признаки переутомления.Содержание основной части соответствует задачам программы.На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия. В нее входят игры, упражнения, направленные на развитие мелкой моторики, графической моторики, зрительно-моторной координации, умений управлять своими движениями.Основные приемы: дидактические игры, пальчиковые игры, игры с малым, колючим мячом, а также следующие упражнения:- блоки Дьёнеша- палочки Кьюзенера- шнуровка;- прищепки;- скрепки;- крышки;- пуговицы;- обведение рисунка по контуру, копирование;- аппликация с использованием не традиционных методов, таких как –  скомканная бумага, крупы, семечки,- рисование пластилиномЗаключительная часть Цель: снижение физической усталости и морального напряжения во время занятия; подведение итогов занятия.Включает в себя приемы, способствующие саморегуляции детей, а именно: упражнения на мышечную релаксацию (снижают уровень возбуждения, снимают напряжение); двигательные упражнения, включающие одновременное выполнение движений разными руками под любую текстовку. В группе в свободном доступе  находиться множество игр, пособий и игрушек по развитию мелкой моторики, вызывающих у детей интерес и желание с ними играть в свободное время:- различные виды мозаики, конструкторов;- пазлы;- игрушки-шнуровки;- наборы веревок и лент разной длины и толщины для завязывания и развязывания узлов, плетения косичек, завязывания бантов;- различные виды застежек: крючки, пуговицы, шнурки, молнии, слипы.  Учебно-методическое обеспечение.Материалы:различные виды бумаги (цветная, неокрашенная, бархатная, гофрированная, самоклеящаяся);различные виды ткани;картон;пластилин;природные материалы;вторичное сырье;фольга;клей ПВА;нитки;пуговицы.Оборудование:баночки для воды;крупа мелкая и крупная;счетные палочки;бусы;ленты;шнурки;строительный материал;шаблоны;салфетки;образцы готовых изделий;массажные мячи;Инструменты:ножницы;линейка;стеки;кисточки;карандаши, фломастеры, краски;трафареты.Наглядные пособия:иллюстрации;игрушки;мозаика (кнопочная, шариковая, геометрическая);конструктор(палочки Кьюзенера);набор геометрических тел (Блоки Дьёнеша);коллекции бумаги, картона, ткани;Планируемые результаты освоения Программы:к концу года  воспитанники должны уметь:- соизмерять, подчинять движения контролю взора;- владеть разными приемами сцепления пальцев («замок», «мост», «корзиночка» и др.);- выполнять различные движения кистями и пальцами рук («дождик идет», «пианино» и т.п.).- пользоваться клеем, кисточкой, ножницами, стекой;- изготавливать простейшие изделия из бумаги, пластилина,- работать с трафаретами;- застегивать, расстегивать пуговицы, кнопки, крючки;- завязывать и развязывать ленты, шнурки, узелки;- выполнять аппликации из различных материалов (ткань, бумага, природные материалы)- строить симметричные фигуры из геометрических фигур.