Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 18»





Тема выступления: «Формирование финансовой грамотности на уроках обществознания»

Круглый стол: «Общественные науки в школе: новые стратегии обучения и воспитания в едином образовательном пространстве»



Подготовила: Кострова Людмила Анатольевна,
учитель истории и обществознания
МОУ СОШ №18
ст. Григорополисская
Новоалександровский ГО





ст. Григорополисская, 2023

Новые времена ставят перед нами новые задачи. Для российского общества, с приходом рыночной экономики, стало необходимостью повышение финансовой грамотности граждан. Рано или поздно любой человек задается вопросом, как же ему правильно обращаться с финансами, как увеличить его благосостояние? Почему у одних людей получается не только достойно зарабатывать, но и приумножить свои доходы, а у других любая сумма уходит, как вода в песок. Что нужно знать о деньгах и как правильно ими распоряжаться, чтобы их всегда и на всё хватало.
Сегодня финансовый аспект является одним из ведущих аспектов жизнедеятельности человека, который должен обладать знаниями и навыками управления финансовыми инструментами, способностью принимать. Каждый гражданин должен осознавать, что в первую очередь он сам в ответе за защиту своих интересов от финансового мошенничества, от него зависит его будущее финансовое благополучие. Знание ключевых финансовых понятий и умение их использовать на практике дает возможность человеку грамотно управлять своими денежными средствами. То есть вести учет доходов и расходов, избегать излишней задолженности, планировать личный бюджет, создавать сбережения. А также ориентироваться в сложных продуктах, предлагаемых финансовыми институтами, и приобретать их на основе осознанного выбора. Наконец, использовать накопительные и страховые инструменты.
Финансовая грамотность необходимое условие жизни в современном мире, поскольку финансовый рынок предоставляет много возможностей по управлению собственными средствами и такие понятия как потребительский кредит, ипотека, банковские депозиты все плотнее входят в нашу повседневную жизнь.
К сожалению, в настоящее время в России финансовая грамотность находится на низком уровне, большинство граждан не умеют грамотно обращаться с активами, не планируют доходы и расходы на ближайшее время и на перспективу; плохо осведомлены о потребительском и ипотечном кредитах, рынке ценных бумаг российских компаний; банковские карты держатели используют, в основном, для снятия наличных денег и т.д.
Поэтому государство и общество ставить перед школой важную задачу, сформировать финансово грамотную личность, т.к. сегодняшние учащиеся это завтрашние активные участники финансового рынка, добросовестные налогоплательщики, ответственные заемщики, грамотные вкладчики.
Обществознание является одной из важнейших школьных дисциплин, где возможна работа по формированию и повышению финансовой грамотности детей.
Проанализировав Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего и среднего общего образования по обществознанию, я сделала вывод, что проблема формирования финансовой грамотности на уроках обществознания заключается в том, что хотя с понятием «Экономика» школьники знакомятся в 7 классе и продолжают изучение блока «Экономика» в 8 классе, в 11 классе, полученных знаний не всегда достаточно для грамотного пользования финансовыми услугами в развивающемся экономическом обществе. В общей сложности на ступени основного общего образования «Экономике» уделяется только 17,6 % (30 часов) от общего количества часов на изучение предмета. Этого времени не достаточно, чтобы у ребенка сформировались основные навыки финансовой грамотности. Особенно сейчас, когда во всех СМИ ежедневно звучат термины «ипотека», «банковский процент», «акция», «курс валют», «инфляция», когда кредиты, ссуды, вклады стали реальностью большинства граждан, большая часть учащихся не имеют представления о законах и возможностях рыночной экономики.
К тому же в учебном предмете «Обществознание» предлагается обучающимся преимущественно теоретический материал, который для многих школьников остается набором сложных терминов, и пригодится тем, кто в будущем захочет свои накопленные знания реализовать со своей экономической профессией.
Изучаются понятия относительно высокой степени обобщённости, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов).
Таким образом, для формирования у обучающихся финансовой грамотности на уроках обществознания необходимо добавить практической значимости в изучении тем по блоку «Экономика» и активно применять контекстные задачи. Контекстная задача – это задача мотивационного характера, в условии которой описана конкретная жизненная ситуация, коррелирующая с имеющимся социокультурным опытом учащихся (известное, данное); требованием задачи является анализ, осмысление и объяснение этой ситуации или выбор способа действия в ней, а результатом решения задачи является встреча с учебной проблемой и осознание ее личностной значимости .
Так же оправдывают себя активные формы обучения, направленные не на сообщение учащимся готовых знаний, их запоминание и воспроизведение, а на организацию их деятельности и самостоятельных умений освоения знаний в процессе активной познавательной деятельности, направленной на решение образовательных задач.
Активные методы позволяют учащимся на уроке:
- формировать собственное мнение;
- учиться слышать и слушать другого человека, уважать мнение
собеседника;
- обогащать свой социальный опыт путем включения и переживания тех
или иных ситуаций;
- анализировать факты и информацию;
- творчески подходить к учебному материалу;
- активно самостоятельно работать;
- проявлять свою индивидуальность.
Я считаю, что наиболее эффективными на уроках обществознания являются следующие методы обучения: проблемный, исследовательский и частично-поисковый. Они предполагают активный подход, то есть, направлены на реализацию деятельностного отношения учащегося к процессу обучения. Применение этих методов обучения, при создании необходимых условий, позволяет раскрыть потенциальные возможности учащегося.
На уроках-практикумах учащиеся решают поставленные перед ними познавательные задачи. Дети учатся рационально использовать имеющиеся ресурсы. Например, грамотно составить бюджет своей семьи на месяц, исходя из имеющихся доходах, просчитать варианты возможной экономии для достижения финансовой цели.
Обучающиеся очень хорошо воспринимают деловые игры на уроках. Ее преимущество заключается в том, что хотя моделируется реальная ситуация, но из-за сокращения временного промежутка, предоставляется возможность решить и увидеть конечный результат в течение короткого отрезка времени. В режиме игры обучающиеся активно обсуждают, предлагают разные варианты решения поставленной задачи, моделируют практическую ситуацию, что помогает им в реальной жизни принимать правильные решения с учетом полученных знаний.
Часто использую на уроках дискуссию – это позволяет учащимся высказать свою точку зрения и услышать собеседника. Темой для дискуссий выступают современные экономические процессы. Таким образом, учащиеся учатся анализировать информацию получаемую из СМИ и быть в курсе современного развития экономики.
Для учащихся 10-11 классов добавляю в процесс обучения и решение экономических задач.
В задачах должны рассматриваются такие важные темы как составление и расчет семейного бюджета; денежные операции в банках и других структурах; сделки, связанные с риском; денежные вознаграждения; наличие ответственных органов за финансовые услуги; личные сбережения; тонкости кредитов и депозитов; права и обязанности участников финансово-экономических отношений; управление денежными потоками; агрессивная политика банков; активы и пассивы (доходы и расходы); страхование и пенсионные выплаты; наличие и безопасное использование пластиковых карт и т.д.
Оправдывают себя и уроки с приглашением специалистов, которые помогают детям разобраться в тонкостях экономических отношений. Учащиеся всегда внимательно слушают, потому что совсем скоро, при выходе во взрослую жизнь, эти знания им пригодятся. Наша школа активно сотрудничает со специалистами Григорополисского сельскохозяйственного техникума им. Атамана Платова. У нас проводились совместные внеклассные мероприятия посвященные Дню финансиста, профориентационные занятия со специалистами бухгалтерского отделения техникума.
Для эффективного обучения активно использую интернет ресурсы. Более 5 лет принимаю с детьми участие в онлайн уроках проводимых Центральным банком РФ и другими финансовыми организациями. Для проверки эффективности формирования финансовой грамотности использую ресурсы образовательной платформы РЭШ.
В любом случае, целью изучения экономики в школе является развитие у школьников рационализма, логического и аналитического мышление, научить отслеживать факторы, влияющие на развитие общества, что позволит использовать в реальных экономических расчетах математические методы, то есть интегрировать математические, экономические и другие знания. В конечном итоге обучение следует направлять на интеллектуальное развитие школьников и это можно считать одной из наиважнейших задач экономического образования.
Подводя итоги, хочется сказать, что формирование у школьников финансовой грамотности является необходимостью, так как финансово грамотные люди в большей степени защищены от финансовых рисков и непредвиденных ситуаций. Они более ответственно относятся к управлению личными финансами, способны повышать уровень благосостояния за счёт распределения имеющихся денежных ресурсов и планирования будущих расходов. Не менее важно то, что они могут положительно влиять как на национальную так и мировую экономику.