Цикл занятий «Рисуем вместе: формирование графических навыков и мелкой моторики через нетрадиционные техники рисования у детей 3-5 лет».Автор: воспитатель Чернилина Л.М., Коленько Е.А.МБДОУ г. Мурманска №41.Обоснование и планирование образовательной работы по поддержке формирования графических навыков и мелкой моторики через нетрадиционные техники рисования.Наряду с традиционными методами организации художественно-творческой деятельности дошкольников современные образовательные преобразования способствовали появлению новых форм работы, направленных на всестороннее развитие творческого потенциала детей. К таким формам относятся специально организованные занятия по изобразительной деятельности: творческие объединения, художественные мастерские, кружки и студии. Их использование позволяет более эффективно учитывать индивидуальные интересы и склонности воспитанников, а также делает образовательный процесс более вариативным, гибким и ориентированным на личностное развитие каждого ребёнка.Анализ особенностей формирования детского творчества позволил обозначить одно из значимых противоречий современной дошкольной педагогики, связанное с соотношением обучения и самостоятельной творческой активности ребёнка. В условиях традиционной системы образования дети преимущественно усваивают заранее заданные способы действий, в том числе стандартные приёмы изобразительной деятельности, которые передаются взрослым как носителем общественного и культурного опыта.Подобные способы деятельности зачастую отличаются жёсткой регламентацией и шаблонностью, что существенно ограничивает возможность проявления творческой инициативы у дошкольников (Н. Н. Поддьяков). По мере накопления ребёнком большого количества готовых образцов и алгоритмов действий постепенно снижается уровень его индивидуальной выразительности. Дошкольник всё чаще начинает ориентироваться на копирование и подражание, становясь зависимым от взрослого, который предлагает определённый образец выполнения и тем самым задаёт способ освоения художественного опыта и культурных норм.В связи с этим особую актуальность приобретает создание таких педагогических условий, которые будут способствовать поддержке самостоятельного детского творчества. Важно организовать образовательный процесс таким образом, чтобы деятельность ребёнка, первоначально осуществляемая под руководством взрослого, постепенно переходила в самостоятельную творческую деятельность. Именно такая форма активности способствует раскрытию индивидуальности ребёнка, развитию его самобытности, инициативности и творческого потенциала.Наблюдение за самостоятельной художественной деятельностью воспитанников позволило выявить определённую проблему: дети данной возрастной группы не всегда имеют возможность в полной мере реализовать собственные творческие способности. Это связано с недостаточным разнообразием используемых материалов, преобладанием привычных и ранее усвоенных графических образов, а также ограниченным временем, отводимым на свободную изобразительную деятельность.Цель: создание условий для расширения возможностей творческого самовыражения детей дошкольного возраста в самостоятельной изобразительной деятельности посредством использования нетрадиционных техник рисования.Задачи:- выявить предпочтения детей в выборе художественных материалов, тематики изображений и способов рисования;- познакомить воспитанников с разнообразными изобразительными материалами и нетрадиционными художественными техниками;- обеспечить условия для самостоятельного выбора детьми материалов и способов изображения с учётом их интересов, индивидуальных особенностей и возможностей.Разработанная система педагогической работы включает четыре взаимосвязанных этапа деятельности воспитателя. Основу данной системы составляет принцип цикличности, предполагающий повторение второго, третьего и четвёртого этапов при освоении детьми каждой новой нетрадиционной техники рисования.Этапы работы:1 этап - наблюдение за самостоятельнойтельной деятельностью детей, определение их предпочтений при выборе тематики рисунков, художественных материалов и способов изображения.2 этап - ознакомление воспитанников с новыми художественными материалами, изучение их свойств, возможностей использования и правил работы с ними.3 этап - создание условий для самостоятельного применения детьми различных материалов и техник рисования с целью реализации собственных творческих замыслов и идей.4 этап (заключительный) - анализ результатов проведённой работы, определение эффективности используемых методов и приёмов в развитии графических навыков, мелкой моторики и творческой активности дошкольников. изобрази2.Циклы занятий по стимулированию детского изобразительного творчества.Каждый цикл включает в себя три занятия:- знакомство с техникой изображения;- совместная работа воспитателя с детьми в новой технике;- самостоятельная работа детей.В таблице № 1 определены темы занятий и виды используемых изобразительных техник.№п/пНаименование изобразительной техникиЗанятие №1Занятие №2Занятие №3Знакомство с техникойСовместная работа детейСамостоятельная работа1.Рисование «Обведение ладони»«Веселые ладошки»«Лебедь по озеру плывет»На свободную тему2.«Кляксография» рисование с помощью коктейльной трубочки«Весеннее дерево»«Приключения кляксы»На свободную тему3.Рисование с использованием соли и акварели«Удивительная соль»«Цветы в вазе»На свободную тему4.Монотипия «Весенняя пора»«Бабочка»На свободную темуСодержание работы по первому циклу занятий.Занятие № 1. Ознакомление с новой нетрадиционной техникой «Обведение ладони».Тема: «Веселые ладошки».Программные задачи: -Познакомить с новой техникой – обведение ладони, с особенностями и правилами;-Вызвать эмоциональный отклик на новую технику рисования, желание рисовать.-Развивать познавательный интерес;Материал:Простой карандаш, набор фломастеров, цветных карандашей, листы бумаги, демонстрационный материал (презентация), коробка с подарками.Предварительная работа:Отгадывание загадок «Краски», чтение художественной литературы «Краски из сказки», просмотр презентации «10 животных из ладошек»Ход занятия: Сегодня я предлагаю вам новый способ рисования. Вы никогда так раньше не рисовали. Мы будем обводить ладошки и придумывать из них интересные рисунки.(Далее занятие ведется с демонстрацией схем для рисования.)Динозаврик-малышонокУлыбается спросонок:Мама рядом, папа рядом -Что еще для счастья надо?15240166370Присмотритесь-ка получше:Это кактус. Он колючий.А когда дожди пойдут,Все колючки расцветут.326326512065Слониха слоненку цветы подарила,А после на ушко еще говорила:«Ты кушай получше, мой славный сынок,15240469265Чтоб сильным, как папа, ты вырасти смог».Сколько звездочек на небе?Хоть одну достать бы мне бы,Не достанешь ни одну -68580185420Будем лаять на Луну.На полянке есть пенек,Он не низок, не высок.Посмотрите-ка, ребятки,-194310317500Что растет на нем? Опятки!Сына папа-осьминог целый час догнать не мог.Еле-еле осьминожек успокоился немножко,Потому что надо спать,Ножкам надо отдыхать.19058890Мы вместе с подружкой рисуем загадку,Ладошку, другую прижмем по порядку.Добавим кружков, украсим их снова -15240187325И вот уже бабочка наша готова.Распустился в чаще аленький цветок,Светит, как жар-птица каждый лепесток.Вот такое чудо. На моем листе135255379095Оживает сказка в полной темноте.А вы хотите попробовать? Внимательно посмотрите на свои руки. Приложите ладошку к листу бумаги. Поворачивайте её, подвигайте.- Посмотрите! Представьте! Пофантазируйте! Наши ладошки могутпревратиться в кого захотим!Придумали? Тогда прижимаем ладошку и обводим простым карандашом.- А затем дорисуйте недостающие детали.- Ну а теперь можно раскрасить свой рисунок при помощи карандашей, мелков или красок.Ребята, мы немного устали, давайте отдохнем:Мы сегодня рисовали,Наши пальчики устали.Наши пальчики встряхнемРисовать опять начнем.Молодцы, ребята! Посмотрите, мы с вами постарались, и у нас получились красивые рисунки. Ребятки, вам понравилось превращать ладошку? (Ответы детей). Сегодня мы устроим выставку, для того чтобы родители, тоже могли полюбоваться на ваши работы.Занятие № 2. Продолжение ознакомления с новой нетрадиционной техникой «Обведение ладони».Тема: «Лебедь по озеру плывет».Программные задачи:продолжать знакомить с нетрадиционной техникой рисования; через овладение более сложными приемами работы.стимулировать активность, самостоятельность, инициативу детей в придумывании содержания и способов изображения.развивать воображение, умение подбирать цветовую гамму;развивать способность работать совместно и выполнять работу в определенной теме;Материал:Ватман с изображением нарисованного озера, краски, демонстрационный материал (изображение лебедя), кисти, салфетки, клеенки, ножницы, клей. Предварительная работа:Просмотр презентации «Лебедь сказочная птица»; отгадывание загадок; рассказы детей которые видели лебедя; рассматривание картинок по заданной теме; просмотр мультфильма «Гуси-лебеди»Ход занятия:Вношу «волшебную коробочку», привлекаю внимание детей.-Ребята здравствуйте, посмотрите что я принесла, это необычная коробочка а волшебная, мы же любим волшебство? Так давайте откроем и узнаем , что же в ней.-Ой, а в коробочке нашей лежат рисунки, чьи же они и что на них нарисовано? (предлагаю каждому ребенку взять по рисунку , провожу беседу)-Вам понравились рисунки?- С помощью чего были нарисованы эти рисунки?- Помогите мне вспомнить, что было нарисовано с помощью ладошки?- А вы хотите так попробовать нарисовать?И я хочу. Я предлагаю вам нарисовать лебедя. Какого цвета бывают лебеди?Но прежде чем рисовать наши ручки надо размять, сделаю массаж пальцев рук (пальчиковая гимнастика). Теперь руки готовы трудиться. Какие веселые и ловкие у меня пальчики! Я сейчас буду с помощью ладошки рисовать прекрасного лебедя. Для этого я возьму белую краску и листок. - У меня будет лебедь серо-белый. Кладу руку на лист бумаги и обвожу, затем дорисую голову, клюв и разукрашу в серо-белые тона. Осталось мне нарисовать хвост, крылья, лапки затем ждем пока подсохнет лебедь, вырезаем и приклеиваем на наше озеро. Вы же можете разукрасить так, как вы видите своего лебедя и добавить какие-нибудь интересные элементы. Приступаем к работе.Есть птица красивая очень на свете,Название - лебедь имеет она,Не встретить прекрасней её на планете,Она из чудесного будто бы сна.В ходе работы помогаю детям, советую, напоминаю, уточняю, если что-то непонятно, слежу за правильностью работы в новой технике.Анализ детских работ: Когда работа закончена, вместе рассматриваем получившиеся работы.-Какое у нас получилось чудесное озеро с лебедями, как вы все правильно выполнили, теперь мы повесим на наш стенд, пусть каждый кто увидит наше озеро зарядится морем позитива. Занятие №3 Самостоятельная работа в технике - обведение ладони.Программные задачи:-закрепить полученные знания о нетрадиционной технике «обведение ладони»;-совершенствовать навык работы в этой технике;-формировать умение работать самостоятельно и выполнять работу в одной технике;Материал:Карандаши, кисти, краски, наглядный материал (с прошлых работ),баночки, салфетки.Ход занятия:-Ребята, напомните, в какой технике мы с вами делали общую работу? Сегодня вы будете настоящими художниками и сделаете каждый свою неповторимую работу. Ваши работы мы повесим в галерее нашего детского сада и пригласим всех детей из других групп на нашу выставку. Посмотрите внимательно, у каждого на столе лежит бумага, краски, кисти, салфетки.-Ребята не торопясь придумайте, что вы будете рисовать? Расскажите о своих задумках? Какие цвета будете использовать? Выполняйте работу аккуратно, старайтесь.Анализ детских работ: Какие вы молодцы ребята! У вас получились отличные картины! Вам нравятся ваши рисунки? А теперь давайте оформим выставку.-Когда все дети закончили работы, оформляем выставку в галерее. Рассматриваем получившиеся работы, еще раз хвалю за аккуратность, оригинальность, хороший подбор цвета.Содержание работы по второму циклу занятий.Занятие №1 Знакомство с нетрадиционной техникой рисования «Кляксография» рисование с помощью коктейльной трубочки.Тема «Весеннее дерево»Программные задачи:- Познакомить детей с новым видом нетрадиционной техники рисования «кляксография».- Познакомить с методом рисования при помощи трубочки - Формировать умение передавать цветовую гамму.- Развивать цветовосприятие, чувство композиции.-Вызвать желание детей передавать свои впечатления от восприятия предметов в изо- деятельности, подводить их к осознанию выразительного образа.Материал: Коктейльные трубочки, фломастеры, салфетки, бумага, Затонированные лист, разведенная гуашь, акварель, кисть для рисования (белка), речной песок на тарелочках.Предварительная работа:Показ презентации «Разнообразие весенних деревьев», отгадывание загадок «Дерево», беседа на тему «Деревья весной» Экскурсия по весеннему парку. Рассматривание иллюстраций на тему «Весна пришла». Игры с водой и трубочкой для коктейля «морской бой» Выдувание воздуха через трубочку. Изготовление фона в технике «По мокрому».Ход занятия:- Дети вы верите в волшебство?-Каких волшебников или волшебные предметы вы знаете?Где водятся волшебники?В фантазиях твоих!С кем водятся волшебникиА с тем, кто верит в них!-Сегодня мы с вами будем волшебниками, а трубочка для коктейля будет волшебной палочкой.Мы палочкой волшебнойТихонечко взмахнемИ чудеса в тарелочкеМы из песка найдем.- Подвиньте к себе тарелочку с песком и попробуйте подуть в палочку, что вы видите? (песок раздувается). Попробуйте нарисовать с помощью трубочки и воздуха выдуваемого вами солнышко, (дети рисуют). А теперь попробуйте это в тарелочке с водой (дети делают). Не получается. А я вам предлагаю с помощью нашей волшебной палочки порисовать на бумаге, да не просто рисовать, а выдувать рисунок, но вначале мы с вами побеседуем.Беседа:-Давайте все вместе вспомним и перечислим времена года.-А какое сейчас время года?-Что нравится или не нравится весной?-Что можно сказать про деревья?-Ребята, я вас приглашаю на прогулку по весенней тропинке. Пойдем?Посмотрите, здесь чьи- то следы. Как вы думаете чьи? (на полу лежат нарисованные следы зайца). Наверно зайчата играли на этой полянке и оставили много следов.-А давайте и мы с вами поиграем как зайчата.Скачут, скачут во лесочкеЗайцы – серые клубочкиПрыг – скок, прыг – скок-Встал зайчонок на пенекВсех построил по порядку, стал показывать зарядку.Раз! Шагают все на месте.Два! Руками машут вместе.Три! Присели, дружно встали.Все за ушком почесали.На четыре потянулись.Пять! Прогнулись и нагнулись.Шесть! Все встали снова в ряд,Зашагали как отряд.-Славно мы прогулялись, наигрались, а теперь можно и делом заняться. Посмотрите, что у нас лежит на столе. (альбомные листы с подготовленным фоном, акварель, кисточки, разведенная гуашь, ложечки, баночки с водой, бумажные салфетки)-Мы будем рисовать деревья с помощью нашей волшебной палочки- трубочки. Сначала мы возьмем ложечкой краску и сделаем кляксу на том месте, где будет начинаться ствол дерева. Затем трубочкой начинаем раздувать кляксу, не задевая ею ни краску, ни бумагу. Лист можно поворачивать, создавая ствол. Далее рисуем крону дерева с помощью салфетки ( берем салфетку, сминаем ее и обмакнув в краску рисуем крону дерева (примакиваем) или кистью методом примакивания рисуем листочки, но прежде рисунок должен просохнуть. А пока мы с вами немножко отдохнем. Полежим на ковре с закрытыми глазами и представим себе красоту весеннего леса.-Вот и готовы наши рисунки, яркие, нарядные! Просмотр детских рисунков проводится с заданием выбора выразительных образов: самое необычное, яркое, нарядное, веселое дерево. Отмечается реалистичность изображения. Занятие №2 Совместная работа в технике «КляксографияТема: «Приключения кляксы»Программные задачи:продолжать знакомить с нетрадиционной техникой рисования «Кляксография»;расширить знания детей о цветах;формировать умение работать совместно по выбранной теме;воспитывать отзывчивости, умение работать в коллективе. Материал:Краски акварельные и гуашевые, цветная тушь, маркеры цветные, альбомные листы, мягкие кисточки, старые зубные щетки, губки, бумага для сминания и штамповки, баночки с водой, трубочки, салфетки из ткани, подставки для кисточек, диски с музыкой.Предварительная работа:Наблюдения на прогулке и беседа о том, на что похожи облака, опавший лист, на что похожи лужи? чтение рассказа «Цветные ладошки» автора Лыковой И.А. (история про мальчика, который хотел стать художником) рассматривание рисунков из клякс (работы воспитателя)Ход занятия:Читаю для детей стихотворение Д.Чиарди «О том, кто получился из кляксы»Добрый день! Послушайте стихотворение про кляксу:Вчера принесла мне в подарок сестраБутылочку черных чернил.Я стал рисовать,Но сразу с пераКляксу огромную уронил.И расплылось на листе пятно,Стало помалу расти оно:Слева-хобот, справа хвостНоги- как тумбы, высокий рост....- Вы догадались про кого стихотворение? Ребята как вы думаете, что такое клякса? Уточняю представление о кляксе: «Это пятно неопределенной формы, которое получается, если пролить цветную воду, жидкость, краску или тушь. Из-за того, что пятно не имеет точной формы, его можно превратить в кого или чего угодно.-Давайте и мы с вами сегодня сначала нарисуем кляксы, а потом превратим их в кого вы захотите, или в того на кого они будут похожи. Как вы думаете, как получить и ли поставить кляксы? (обобщаю ответы детей и показываю несколько способов) Посмотрите, можно ставить отпечаток губкой, тряпочкой или комком (смятой) бумаги. Можно набрать жидкость или краску кистью, зубной щеткой. А еще, нанести на лист бумаги кляксу, попробуйте трубочкой, раздувая краску в разные стороны. Теперь вы попробуйте сами изобразить кляксы разными способами (Дети свободно экспериментируют)-Друзья, напоминаю, что главное в кляксе, это неопределенная, необычная и непредвиденная форма. После того, как дети освоят несколько способов и создадут по 2-3 кляксы, предлагаю «оживить» их и превратить в живые существа или предметы.-Ребята советую вам внимательно рассмотреть свои волшебные кляксы, поворачивая листы бумаги в разные стороны. Вот, посмотрите на мои кляксы. Эта похожа на уточку, только нужно дорисовать клюв и лапки. А если эту же кляксу перевернуть, она напоминает испуганного зайчонка, только ему надо дорисовать одно ухо и хвостик. А в кого превратятся ваши кляксы? Я подойду к каждому из вас и узнаю, кого вы увидели в своей кляксографии, спрошу о ваших замыслах, ассоциациях. Кто затрудняется могу помочь своими советами. (Дети «колдуют» над своей работой, оживляя свои кляксы.)В конце занятия устраивается общая выставка «живых» клякс. Предлагаю вам рассмотреть ваши совместные работы. Можно выбрать самую смешную кляксу. Разделим ваши рисунки на две группы, здесь будут живые существа, животные и человечки. Вот, например, гриб в образе «старичка-боровичка», с длинной бородой. А вот и мой длинноухий заяц, с маленьким пушистым хвостиком. А рядом мы разложим рисунки с необычными предметами и образами: дворцы, дома, мебель, одежду и может быть ваши любимые игрушки.Занятие №3 Самостоятельная работа в технике - обведение ладони.Программные задачи:-закрепить знания детей о технике «Кляксография»;-развивать самостоятельность в работе;-формировать умение правильно располагать на плоскости листа;Материал:Бумага, краски, кисти, карандаши, фломастеры, коктейльные трубочки , прошлые работы.Ход занятия:- Ребята, мы познакомились с техникой «Кляксография». Сегодня я предлагаю вам нарисовать в этой технике то, что вы хотите, и оформить выставку. Дети садятся за столы. Вспоминаем последовательность выполнения работы. Спрашиваю, кто, что хочет нарисовать, как он будет это делать, где расположит изображение. Анализ детских работ: готовые работы размещаем на выставке, подписываем имена. Рассматриваем получившуюся выставку. Делаю общую оценку и отдельно каждому, обращая внимание на аккуратность, оригинальность работы, интересное название своей картины, подбор цветовой гаммы, композицию.Содержание работы по третьему циклу занятий.Занятие №1 Знакомство с техникой рисования «Рисование с использованием соли и акварели»Тема: «Удивительная соль».Программные задачи:-познакомить с нетрадиционной техникой рисования «солью и акварелью»;-рассмотреть материал и технику выполнения работы;-формировать интерес к новой технике.Материал:Белая тарелка, краски, клей ПВА, соль, кисточкиПредварительная работа: Беседа с детьми «Волшебная соль», эксперименты с солью «Юные гении» Ход занятия:Сюрпризный момент , воспитатель в маске кота входит в группу:Вот я здесь, а вот исчез!Я такой проказник!Появился для Вас здесь,Прямо из страны чудесТут любой признать готов,Что я лучший из котов!Вам улыбки во весь ротРаздает чеширский кот!Сегодня, ребята, я приглашаю Вас совершить путешествие в волшебную страну – Зазеркалье!-Закройте, пожалуйста, глаза. Представьте что у Вас в руках сосуд с волшебным эликсиром. Поднесите его к губам и ощутите приятный, неповторимый аромат напитка. Затем сделайте несколько глотков, и Вы почувствуете, как что-то теплое растекается по всему телу. Этот заветный напиток наполняет Вас живительной, волшебной силой, и Вы ощущаете, что полны энергии и готовы фантазировать. Откройте глаза. Вот мы и переместились в Зазеркалье. Здесь полно тайн и неожиданностей. Только давайте догоримся вести себя тихо, так как в Зазеркалье у нас сегодня спокойно и тихо, и если мы не будем шуметь у нас обязательно получиться что-нибудь волшебное. (Вдруг видит письмо от Шляпника.)-Дорогие дети! На последнем нашем чаепитии Чеширский кот играючи перебил все тарелки. И даже маленького блюдца не оставил. Помогите ему, Чеширскому коту, оформить новые тарелочки.»-Дети, помогите мне! А то меня Шляпник больше к себе на чаепитие не пригласит. И на каждой тарелочке непременно нужно изобразить меня. Но раз мы в волшебном Зазеркалье, давайте подумаем чем можно расскрасить наши тарелочки?А вы не хотели бы попробовать раскрасить их солью и красками? И изобразим на наших тарелочках котика, чтобы Шляпник не забыл от кого эти тарелочки. Давайте попробуем! Это очень интересно и совсем не трудно.-А что же это такое «рисование солью» я вам сейчас расскажу. Главным инструментом сегодня станет соль. Мы покрываем наш рисунок клеем, а затем посыпаем наш солью. Работу выполнять надо быстро, легким движением, рука движется свободно. А потом уже по соли наносится краска. Кисточка касается соли, краска красиво ложится, образуя волшебные переливы. Итак, если уж мы с вами захотели почувствовать волшебство, то и рисование наше с вами сегодня пусть будет волшебным, удивительным, сказочным. ( дети рисуют на заготовленных заранее тарелках , где нарисована мордочка «Кота»)-Ребята, посмотрите, какой я красивый у вас получился. (Обратить внимание на каждого ребенка, каждого похвалить) Оставим наши тарелочки высыхать, потом покажем Шляпнику и непременно будем кушать из них вкуснейшие сливки и молочко. Ребята, вам понравилось в Зазеркалье? А рисовать волшебными способом? Что больше всего вам запомнилось? Какие чувства у вас возникали, когда вы работали? Давайте полюбуемся тарелочками товарищей! Я предлагаю Вам оставить тарелочки на память и когда Шляпник пригласит нас на чаепитие, Вы непременно придете со своими тарелочками. Наше волшебство заканчивается. И пора возвращаться в детский сад. Закрываем глазки. Повертелись, покружились, в простых мальчиков и девочек превратились. До свидания ребята!Занятие №2 Совместная работа в технике рисования «солью и акварелью».Тема: «Цветы в вазе».Программные задачи:-продолжить знакомство с новой нетрадиционной техникой рисования «лью и акварелью»;-уточнить технику выполнения работы в нетрадиционной технике;-развивать образное мышление и воображение;-формировать умение работать в одном коллективе;Материал:Кисточки, гуашь, черный лист картона, белые листочкиПредварительная работа:Показ презентации «Мир из соли», беседа «Для чего нам соль», рассматривание картинок «Весенние цветы»Ход занятия:-Доброе утро друзья мои, сегодня такой чудесный солнечный день и мне так захотелось море красок и веселья, что решила с вашей помощью приготовить подарок вашим мама, а какой лучший подарок? Конечно же цветы.Любой подарок будет очень приятен, но букету цветов будут рады все. А как вы думаете, почему? Цветы привлекают нас своим внешним видом, разнообразием, нежным запахом. Сегодня мы будем рисовать букет цветов в вазе для нашей милой мамочки, но не совсем обычным способом.- Перед вами лежит большой черный лист с намеченной вазой. Мы сначала хорошо промазываем с вами вазу клеем, затем сыпем много -много соли и все это промачиваем разноцветной акварелью. Таким же способом делаем цветы. - Сегодня у нас получились чудесные букет. Вы все очень старались, вложили в свои работы частичку своего сердца, согрели работу теплотой своих рук. Давайте подарим этот букет вашим мамам, они никогда не завянут и будут радовать ваших мам долгое время на нашем красочном стенде.Занятие №3 Самостоятельная работа в технике рисования «солью и акварелью»Программная задача:-закрепить знания детей о технике рисования «солью и акварелью»;-развивать самостоятельность в выборе предмета рисования;-совершенствовать навык рисования в применяемой технике;-развивать творческое мышление, воображение;Материал: Соль, акварель, кисти, карандаши, баночки ,клей, салфетки, листы бумаги, цветной картон.Ход занятия:Вношу в группу все работы в технике рисования «соль и акварелью» и работы, ранее нарисованные детьми.- Ребята, смотрите, что лежит в нашей волшебной коробочке. Это не простые листы, а волшебные и рисовать на них надо только в волшебной технике. Вы недавно познакомились с ней, как она называется. Почему она так называется? Как рисовать в этой технике? А что бы вы хотели нарисовать? Что вам понадобиться?Предлагаю занять рабочие места и приступить к рисованию. Анализ детских работ: готовые работы вывешиваю на выставку, рассматриваем получившиеся рисунки. Спрашиваю, понравилось ли рисовать в этой технике, что нарисовали, что хотели бы нарисовать еще. Хвалю детей за фантазию и самостоятельность. Содержание работы по четвертому циклу.Занятие №1 Знакомство с новой техникой «монотипия».Тема: «Весенняя пора»Программные задачи:-познакомить с новой нетрадиционной техникой рисования «монотипия»;-знакомство с зеркальным изображением предметов;-формировать интерес к новой технике;-познакомить с понятием «симметрия» и симметричными предметами;-воспитывать аккуратность в работе.Материал:-демонстрационный: картинки по теме «Весна», чистый лист бумаги, краски, кисть, вода;-раздаточные – листа А 4, на котором заранее карандашом проведена линия сгиба, краски, кисти, тряпочки, вода.Предварительная работа: дидактическая игра «Угадай время года», наблюдение за изменениями в природе с наступлением весны; работа на прогулке: рассматривание деревьев, наблюдение за таянием снега, образованием луж, беседа о весеннем солнце, голубом небе.Ход занятия:Приветствие с детьми.- Ребята, скажите, какое сейчас время года? Правильно, Весна. Вы знаете, что происходит в природе с приходом весны? Как называются эти изменения? Правильно – это приметы времени года. Сегодня мы с вами нарисуем весну. Что мы можем нарисовать? Посмотрите, я приготовила для вас картинки, на которых изображена весна. Ребята, мы с вами забыли заглянуть в волшебную коробочку.Открываем коробочку, в которой находятся несколько готовых работ в технике «монотипия» на заданную тему. Показываю несколько готовых работ. Размещаю их на доске, беседуем с детьми о том, что нарисовано. - Вам понравились работы, которые я вам показала? Хотите научиться так рисовать? Техника, в которой я рисовала, называется «монотипия». Чтобы правильно выполнить работу, давайте для начала я покажу вам, с чего мы будем начинать работу.Показываю, как сгибать лист пополам, накладываю одну половинку на другую. Обращаю внимание детей на то, что половинки совпали, и получилась одна половина листа.- Как называются стороны, форма которых совпадает? Предметы, имеющие форму, с одинаковыми сторонами, называю симметричными. Назовите предметы, которые имеют симметричную форму? - Теперь будьте внимательны, я покажу, как выполнять рисунок.Последовательность выполнения работы:1. Складываем лист пополам по нарисованной линии;2. Набирать краску надо погуще и рисовать только на одной половине листа, а другую сторону оставить не закрашенной;3. На одной половине листа, толстой кистью нарисовать дерево с листочками, траву, облака, птиц;4. Когда половинка будет закрашена полностью, сложите работу и прогладьте рукой;5. Аккуратно развернуть лист. Получилась целая картина.Дети рассаживаются за столы и приступают к работе. В ходе работы напоминаю последовательность выполнения, даю советы по цветовой гамме. В конце работы предлагаю дорисовать с одной, любой стороны солнце.Анализ детских работ: готовые работы размещаю на выставочном стенде. Оцениваю работы детей, обращая внимание на аккуратность, качество отпечатка, цветовую гамму, передачу весеннего настроения. Спрашиваю, понравилась ли техника, как называется.Занятие №2 Совместная работа в технике «монотипия».Программные задачи:-продолжить знакомство с новой техникой рисования «монотипия»;-закрепить знания детей о насекомых (части тела, цвета, формы, места обитания и другое);-закрепить способ рисования в новой технике;-воспитывать отзывчивость, аккуратность выполнения работы;Материал:картинки с изображением бабочек, листы бумаги, краски, кисти, баночки с водой, тряпочки;Предварительная работа:Повторение и уточнение знаний детей о насекомых, рассматривание картинок с разными насекомыми; беседа на тему: «Какие бабочки бывают»; игра «Дорисуй пятнышки»; Ход занятия:- Ребята, сегодня я хочу вас пригласить в одно очень интересное место, а куда – сейчас узнаете сами. Воспитатель приводит детей на полянку где летают бабочки. Давайте посмотрим, какие бывают бабочки. Обратите внимание на то, какая у них расцветка крыльев, как расположен узор на крыльях. А также посмотрите на то, что обе половинки бабочки – правая и левая, абсолютно одинаковые, у них повторяется форма, узор и расцветка крыльев.-А теперь у меня к вам вопрос: как же нам нарисовать бабочку так, чтобы обе ее половинки получились одинаковыми? Я предлагаю вам придумать и нарисовать свою бабочку, а для этого садитесь за столы и приготовьтесь творить. Мы берем лист бумаги, складываем его пополам. На линии сгиба рисуем половину туловища бабочки и два крыла: верхнее и нижнее. Затем наносим яркие пятна красками. Работать нужно быстро, чтобы краска не высохла. Потом разворачиваем лист. Ту сторону, где нет рисунка смачиваем влажной губкой, складываем по линии сгиба и разглаживаем ладошкой.Разворачиваем – и получаем красивую бабочку! Далее мы ждем когда подсохнет, вырезаем нашу бабочку и все вместе приклеиваем на нашу полянку. - Замечательные у вас получились бабочки, такие яркие, разноцветные! А кто может рассказать, как мы их нарисовали? С помощью какой техники рисования? Кто может рассказать про свою бабочку (где любит летать, как называется, и т.п.)?Занятие №3 Самостоятельная работа в технике «монотипия».Программные задачи:-совершенствовать навык рисования в технике «монотипия»;-закрепить знания о материале и технике выполнения работы;-формировать самостоятельность замысла, выбора цветовой гаммы;-воспитывать аккуратность выполнения работы.Материал: чистые листы бумаги, кисть, краска, тряпочка, вода; Ход занятия:- Ребята, к нам в гости пришла кукла Катя (переодетый воспитатель из другой группы). Она узнала, что в нашей группе есть необычная выставка с работами, выполненными в технике «монотипия». Катя очень хотела бы посетить выставку. Давайте покажем наши рисунки.Подходим к выставке и обнаруживаем, что работ нет, а висят только чистые листы бумаги. Катя огорчается: «Что случилось, где же выставка? Как же так, не удалось мне посмотреть вашу выставку? Теперь я не узнаю, как рисовать в такой необычной технике », - говорит Катя.- Ой, рисунки куда-то пропали. Но не расстраивайся, Катя, мы сейчас что-нибудь придумаем, правда, ребята. Как же мы можем помочь кукле Кате посмотреть выставку необычных рисунков? (Ответы детей)- Хорошая идея, мы снова нарисуем рисунки в технике «монотипия». А что можно нарисовать в такой технике? Что вам для этого понадобиться? Рисовать будем сразу на целом листе? Краски надо набирать, на кисть мало или много? Почему? - Давайте посадим Катю за стол и угостим ее чаем, а сами начнем рисовать.Дети усаживают куклу Катю за заранее накрытый кукольный стол, а сами садятся за столы, и начинаю рисовать. Предлагаю детям подумать, что они будут рисовать, по ходу выполнения работы помогаю детям, поддерживаю их в выбранной теме, напоминаю последовательность выполнения работы.После выполнения работ развешиваю их на выставочном стенде, дети приглашают куклу Катю посмотреть выставку.Анализ детских работ:- Какие красивые работы получись, - говорит Катя, - у всех разные, красочные, аккуратные. Какие вы молодцы ребята! Спасибо большое, что познакомили меня с такой техникой рисования. Я расскажу своим друзьям, и мы тоже сделаем свою выставку, на которую обязательно приглашу вас.- Спасибо, Катюша, за добрые слова. Мы были рады познакомить тебя с таким необычным рисованием. Ребята, вы такие отзывчивые, добрые. Умницы, что помогли Кате и познакомили ее с «монотипией», выставка получись очень красивой и разнообразной. Вам нравятся рисунки? Прощаемся с Матреной, возвращаемся в группу.